馬俊艷

實(shí)施新課改以來，各校都在不斷探索新的教學(xué)模式，試圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為根本”。但是目前我國的教育現(xiàn)狀中仍存在著教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一的問題。針對(duì)此問題，作為一線教師的我們不斷致力于學(xué)生新型學(xué)習(xí)方式的研究。下面就如何在教學(xué)中改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的能力淺談一下看法。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

知識(shí)源于生活，而生活又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生多接觸生活，多深入到實(shí)踐中，從生活中體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的價(jià)值所在，從而更加有熱情地投入到學(xué)習(xí)中，主動(dòng)接受新知識(shí)，研究新問題，并帶著問題積極參與到教師的互動(dòng)教學(xué)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，并不斷喚起學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生人人都能參與到教學(xué)活動(dòng)中，親自體驗(yàn)成功的喜悅，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、以寬松的環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

按照新課程的理念，教師在教學(xué)中應(yīng)積極踐行師生融合關(guān)系的理念，那就是要做到關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，欣賞學(xué)生的表現(xiàn)，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，傾聽學(xué)生的意見，滿足學(xué)生的需要，贊美學(xué)生的發(fā)展。在這種情況下，不僅能體現(xiàn)出師生平等，更有利于學(xué)生張揚(yáng)其個(gè)性。對(duì)于這個(gè)問題，要作為一條重要要求向教師提出，人人都要盡自己最大努力去構(gòu)建和諧課堂。老師要倡導(dǎo)蹲下來教學(xué)，在課堂上通過激勵(lì)性的語言，讓學(xué)生給老師挑毛病的舉動(dòng)、靈活的教學(xué)方法等，創(chuàng)設(shè)出一種平等、和諧、公正、公平、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于在課堂上表述自己的看法，從而使思維真正得到解放，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

三、幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在過去的教學(xué)中，教師只是機(jī)械教學(xué)，認(rèn)為把自己知道的知識(shí)灌輸給學(xué)生就算完成任務(wù)，而不關(guān)心學(xué)生喜歡什么，接受了多少。因此導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性受到壓制，喪失了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性難以發(fā)揮，因此，作為教師必須改變自己的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究問題、思考問題和自主解決問題的能力

著名教育家葉圣陶先生曾提出：“教是為了不教?！倍鳛樾滦蝿菹碌慕處?，更要讓學(xué)生明白，學(xué)是為了會(huì)學(xué)，所以教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就成為我們教學(xué)中的另一個(gè)重要內(nèi)容。只有讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是自己的事情，而不是被迫接受，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)承擔(dān)學(xué)習(xí)的重任，并且樂于投入到學(xué)習(xí)過程中，并能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)行自我計(jì)劃、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化，從而提高自學(xué)能力，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.教師要改變自己的教學(xué)觀念，進(jìn)行角色換位

新課程強(qiáng)調(diào)，教師的角色應(yīng)由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為真正學(xué)習(xí)的主體。教師要充分發(fā)揮自己在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧，使學(xué)生變得愛學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人。

3.要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間

學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人，所以教師必須調(diào)整自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。教師在課堂教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：第一，要給學(xué)生更多的思考空間。課堂上，教師不能講得過多，否則就擠占了學(xué)生思考的時(shí)間，教師應(yīng)讓學(xué)生多思考，通過思考去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而學(xué)到更多知識(shí)。第二，把講的權(quán)利還給學(xué)生。教師要引導(dǎo)學(xué)生做好提前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生把課堂內(nèi)容提前溫習(xí)好，上課時(shí)教師可以試著讓學(xué)生扮演教師的角色去講，教師可以針對(duì)學(xué)生的“講”進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。

4.充分發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中的作用

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中的重要組成部分。它決定著課堂教學(xué)的走向，影響著教學(xué)效果。新課程要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，所以我們每一位老師都應(yīng)給予學(xué)生更多肯定，給予學(xué)生更多的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。激勵(lì)性評(píng)價(jià)可以激活教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。如果課堂評(píng)價(jià)運(yùn)用得好，對(duì)于營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極思維，增強(qiáng)克服困難的決心，起著重要作用。一名高素質(zhì)的教師，他的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：融入情感教育，做到心誠意切，對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)；教師可以通過富有啟迪性的教學(xué)評(píng)價(jià)，開拓學(xué)生的思維，挖掘他們的潛力。

四、創(chuàng)設(shè)操作情境，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識(shí)

學(xué)生的思維都是從動(dòng)手開始的，所以教師在教學(xué)中可以多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。通過動(dòng)手、動(dòng)腦操作，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)被激發(fā)，讓學(xué)生去探索更多新知識(shí)，使學(xué)生能夠主動(dòng)投入到自主學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感，使學(xué)生充分感受到自主探究的樂趣，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

總之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是一個(gè)系統(tǒng)工程，在這個(gè)系統(tǒng)工程中應(yīng)該發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)空間，將課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 孫玲娟