張世鐸
素描是造型藝術(shù),是研究主觀世界一切物象造型規(guī)律的學科,從某種意義上說,它是一切繪畫的基礎(chǔ);在美術(shù)常規(guī)教學實踐中占有很重要的位置,高中素描教學作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ),是每年各個美術(shù)院校招生考試必考的科目,也是我國各級美術(shù)院校重要的基礎(chǔ)課程之一;素描能夠培養(yǎng)學生正確的觀察方法和表現(xiàn)方法,鍛煉思維方式和培養(yǎng)審美情操,同時也是學習色彩、速寫、設(shè)計等課程的基礎(chǔ)所在。
在素描教學中,我們通常以明暗素描、結(jié)構(gòu)素描以及多種手法的運用來展開教學。盡管各地域、各院校的風格和特點不同,但是教學目的和要求都是一致的,因而素描基礎(chǔ)決定學生未來在藝術(shù)道路上的發(fā)展。但是要想素描課取得實效,教師就要在以下幾個方面作出努力。
一、提高學生對素描的深入認識
樹立科學的素描思維方式,是提高整體作畫意識的基礎(chǔ),要提倡全面、發(fā)展地觀察一切問題,主觀片面必會一葉障目,只注意描繪對象細節(jié)。而靜止地看問題就會無預(yù)見和遠見,就會不注意事物的彼此聯(lián)系,這對觀察物像是極為不利的,當你的整體意識差,把握不好時,就應(yīng)該從思維方式上找原因。
首先,教師要引導學生對所描繪對象充滿高度的熱情,不管是臨摹作品,還是寫生,都是學生與畫家、大師、靜物、景物、模特等對話的一個過程,不管是出于什么情緒,教師都要提醒學生——用心作畫,將自己真實的感受表達出來。
其次,教師要有針對性地給學生從不同角度詮釋素描的神奇魅力,因為高中學生的知識經(jīng)驗不斷在豐富,他們的思維活動能夠逐步地擺脫具體形象和直接經(jīng)驗的限制,而借助概念進行合乎邏輯的抽象思維活動。
舉一個案例,有一天我問學生:“素描在玩什么?”
學生停下來,我不斷引導:“明暗交界線的作用是什么?”“體塊,結(jié)構(gòu)是什么?”
學生都有各自的回答,最后我提醒學生說:“素描就是在玩魔術(shù)?!?/p>
學生不解,我說:“你們眼前的紙是不是平面的?”學生說:“是。”
我說:“再看看你們的白紙,是不是都變成了立體的幾何體了?”
學生恍然大悟,于是解決了學生對素描的變相認識——素描就是畫結(jié)構(gòu)、塑造體積。體積的問題解決了,其他問題就迎刃而解了。
素描就是在平面上呈現(xiàn)立體物像,將平面變?yōu)榱Ⅲw;將二維空間變成三維空間的過程,大家說:“誰的魔術(shù)玩得超級高明呢?肯定是大師和素描畫得好的同學……”
二、培養(yǎng)學生正確的觀察方法
有人說,要畫好素描起初要學會“看”,我們常要求學生的眼睛要轉(zhuǎn)得快一點,人靜眼動,長一雙“賊娃子”的眼睛,滴溜溜地轉(zhuǎn),畫上面,看下面,畫左邊,看右邊,其實遠遠不止看一個地方,時時要整體觀察,才能準確把握比例、透視、明暗色調(diào)的微妙區(qū)別。
例如,學生在畫素描時“大的基本形體特征”總是把握不住。畫素描頭像時把方形頭畫成長形頭,把瘦形臉畫成胖形臉,把女人形畫成男人形,把青年形畫成老年形……出現(xiàn)這些問題的主要原因有以下幾個方面:
1.兩眼的視線不統(tǒng)一,觀察頭像不整體,其距離畫得過寬必然會拉寬臉部基本形,過窄臉部的基本形就會變瘦。
2.五官畫得過小,臉部就會擠成一團,五官過大,臉就會變得臃腫,從而使得它容不下五官,因此,頭像也就變成畸形。
3.畫左眼睛不看右眼睛,畫出來的兩眼必然不會在同一視線上……解決的辦法有:
(1)調(diào)整觀察方法,先觀而后察,看形不看線,顯然有的人通常是看線不看形或只是看形的局部而不看形的大特征。
(2)看形要花時間去比較線,找出大小、長短不一的比例關(guān)系。
(3)固定焦點透視的變化,觀察形體時不要隨意改變自己的位置。比如,畫頭像時自己位置的左右移動,就可能導致畫面中鼻子、嘴、眼睛的方向與頭部的方向可能不一致。這些問題的出現(xiàn)都是因為作畫時沒有注意到整體關(guān)系與透視變化的相互關(guān)系;因此,在繪畫進行的過程中一旦出現(xiàn)基本形不準時,我們就應(yīng)該馬上停下來,從畫面整體性把握的角度來認真思考,反復分析基本形大動態(tài)的變化。
三、規(guī)范學生的作畫習慣
在起形階段要考慮角度、透視、構(gòu)圖等;鋪大色調(diào)之前應(yīng)該明確畫面中最黑的地方和最黑的物體,最亮的物體和顏色最白的物體,有些地方不按照實際光線和色調(diào)而需要自己靈活處理;深入刻畫時嚴格按照起初思路進行,一般需要學生先畫顏色最黑的物體,從所有物體的暗面和投影開始畫起,慢慢過渡到灰面和亮面;大色調(diào),大關(guān)系,細節(jié)畫完之后就要調(diào)整畫面,總攬全局,根據(jù)主體物與周圍環(huán)境的關(guān)系、前后空間關(guān)系做主次的調(diào)整和虛實的調(diào)整。
思路決定出路。教師一定要嚴格要求學生的作畫步驟,一步一步穩(wěn)扎穩(wěn)打,才能做到有條不紊;時時提醒他們保持一個清醒的頭腦,多數(shù)學生喜歡左顧右盼,老師不在畫室時,邊畫邊和周圍學生說笑,邊畫邊玩手機,這是最糟糕的作畫習慣。
以創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的當代教育已成為人們的共識。作為一名教師,應(yīng)該在教學方法、教學形式、對學生的評價及學生人格因素等方面深入探討和研究,從而使教學更加有利于人才的培養(yǎng)和發(fā)展。
參考文獻:
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[2]王增敏.論美術(shù)特長生寫作指導[D].河北師范大學,2012.
編輯 溫雪蓮