張世鐸

素描是造型藝術(shù)，是研究主觀世界一切物象造型規(guī)律的學科，從某種意義上說，它是一切繪畫的基礎(chǔ)；在美術(shù)常規(guī)教學實踐中占有很重要的位置，高中素描教學作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，是每年各個美術(shù)院校招生考試必考的科目，也是我國各級美術(shù)院校重要的基礎(chǔ)課程之一；素描能夠培養(yǎng)學生正確的觀察方法和表現(xiàn)方法，鍛煉思維方式和培養(yǎng)審美情操，同時也是學習色彩、速寫、設(shè)計等課程的基礎(chǔ)所在。

在素描教學中，我們通常以明暗素描、結(jié)構(gòu)素描以及多種手法的運用來展開教學。盡管各地域、各院校的風格和特點不同，但是教學目的和要求都是一致的，因而素描基礎(chǔ)決定學生未來在藝術(shù)道路上的發(fā)展。但是要想素描課取得實效，教師就要在以下幾個方面作出努力。

一、提高學生對素描的深入認識

樹立科學的素描思維方式，是提高整體作畫意識的基礎(chǔ)，要提倡全面、發(fā)展地觀察一切問題，主觀片面必會一葉障目，只注意描繪對象細節(jié)。而靜止地看問題就會無預(yù)見和遠見，就會不注意事物的彼此聯(lián)系，這對觀察物像是極為不利的，當你的整體意識差，把握不好時，就應(yīng)該從思維方式上找原因。

首先，教師要引導學生對所描繪對象充滿高度的熱情，不管是臨摹作品，還是寫生，都是學生與畫家、大師、靜物、景物、模特等對話的一個過程，不管是出于什么情緒，教師都要提醒學生——用心作畫，將自己真實的感受表達出來。

其次，教師要有針對性地給學生從不同角度詮釋素描的神奇魅力，因為高中學生的知識經(jīng)驗不斷在豐富，他們的思維活動能夠逐步地擺脫具體形象和直接經(jīng)驗的限制，而借助概念進行合乎邏輯的抽象思維活動。

舉一個案例，有一天我問學生：“素描在玩什么？”

學生停下來，我不斷引導：“明暗交界線的作用是什么？”“體塊，結(jié)構(gòu)是什么？”

學生都有各自的回答，最后我提醒學生說：“素描就是在玩魔術(shù)?！?/p>

學生不解，我說：“你們眼前的紙是不是平面的？”學生說：“是。”

我說：“再看看你們的白紙，是不是都變成了立體的幾何體了？”

學生恍然大悟，于是解決了學生對素描的變相認識——素描就是畫結(jié)構(gòu)、塑造體積。體積的問題解決了，其他問題就迎刃而解了。

素描就是在平面上呈現(xiàn)立體物像，將平面變?yōu)榱Ⅲw；將二維空間變成三維空間的過程，大家說：“誰的魔術(shù)玩得超級高明呢？肯定是大師和素描畫得好的同學……”

二、培養(yǎng)學生正確的觀察方法

有人說，要畫好素描起初要學會“看”，我們常要求學生的眼睛要轉(zhuǎn)得快一點，人靜眼動，長一雙“賊娃子”的眼睛，滴溜溜地轉(zhuǎn)，畫上面，看下面，畫左邊，看右邊，其實遠遠不止看一個地方，時時要整體觀察，才能準確把握比例、透視、明暗色調(diào)的微妙區(qū)別。

例如，學生在畫素描時“大的基本形體特征”總是把握不住。畫素描頭像時把方形頭畫成長形頭，把瘦形臉畫成胖形臉，把女人形畫成男人形，把青年形畫成老年形……出現(xiàn)這些問題的主要原因有以下幾個方面：

1.兩眼的視線不統(tǒng)一，觀察頭像不整體，其距離畫得過寬必然會拉寬臉部基本形，過窄臉部的基本形就會變瘦。

2.五官畫得過小，臉部就會擠成一團，五官過大，臉就會變得臃腫，從而使得它容不下五官，因此，頭像也就變成畸形。

3.畫左眼睛不看右眼睛，畫出來的兩眼必然不會在同一視線上……解決的辦法有：

（1）調(diào)整觀察方法，先觀而后察，看形不看線，顯然有的人通常是看線不看形或只是看形的局部而不看形的大特征。

（2）看形要花時間去比較線，找出大小、長短不一的比例關(guān)系。

（3）固定焦點透視的變化，觀察形體時不要隨意改變自己的位置。比如，畫頭像時自己位置的左右移動，就可能導致畫面中鼻子、嘴、眼睛的方向與頭部的方向可能不一致。這些問題的出現(xiàn)都是因為作畫時沒有注意到整體關(guān)系與透視變化的相互關(guān)系；因此，在繪畫進行的過程中一旦出現(xiàn)基本形不準時，我們就應(yīng)該馬上停下來，從畫面整體性把握的角度來認真思考，反復分析基本形大動態(tài)的變化。

三、規(guī)范學生的作畫習慣

在起形階段要考慮角度、透視、構(gòu)圖等；鋪大色調(diào)之前應(yīng)該明確畫面中最黑的地方和最黑的物體，最亮的物體和顏色最白的物體，有些地方不按照實際光線和色調(diào)而需要自己靈活處理；深入刻畫時嚴格按照起初思路進行，一般需要學生先畫顏色最黑的物體，從所有物體的暗面和投影開始畫起，慢慢過渡到灰面和亮面；大色調(diào)，大關(guān)系，細節(jié)畫完之后就要調(diào)整畫面，總攬全局，根據(jù)主體物與周圍環(huán)境的關(guān)系、前后空間關(guān)系做主次的調(diào)整和虛實的調(diào)整。

思路決定出路。教師一定要嚴格要求學生的作畫步驟，一步一步穩(wěn)扎穩(wěn)打，才能做到有條不紊；時時提醒他們保持一個清醒的頭腦，多數(shù)學生喜歡左顧右盼，老師不在畫室時，邊畫邊和周圍學生說笑，邊畫邊玩手機，這是最糟糕的作畫習慣。

以創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的當代教育已成為人們的共識。作為一名教師，應(yīng)該在教學方法、教學形式、對學生的評價及學生人格因素等方面深入探討和研究，從而使教學更加有利于人才的培養(yǎng)和發(fā)展。

參考文獻：

[1]宋衛(wèi)東.高中美術(shù)特長生素描教學探析[J].美術(shù)大觀，2012（4）.

[2]王增敏.論美術(shù)特長生寫作指導[D].河北師范大學，2012.

編輯 溫雪蓮