梁作福

摘 要：我國(guó)的課程改革不斷深入，歷史教學(xué)改革也已經(jīng)處在一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期。而要想提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量就必須在課程改革的背景下，在教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)行為上等作出新的改革和必要的調(diào)整，重新開辟歷史教學(xué)的新天地。

關(guān)鍵詞：高中歷史；方法；原因

高中歷史教學(xué)的目的不是純粹為了給學(xué)生傳授歷史知識(shí)，主要是為了提高學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)。我們要把學(xué)生培養(yǎng)成有自己的價(jià)值觀、世界觀和人生觀的合格公民，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是在實(shí)際教學(xué)中，歷史學(xué)科被邊緣化已成為事實(shí)。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，往往存在一言堂形式、滿堂灌模式的情況，這就致使課堂教學(xué)沉悶死沉，沒(méi)有活力，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)興趣。因此，我們要改變這種教學(xué)態(tài)勢(shì)。

一、歷史學(xué)科遭遇窘?jīng)r的原因

1.受應(yīng)試教育的影響，對(duì)歷史學(xué)科的重視不夠

在應(yīng)試教育的影響下，我國(guó)的歷史教學(xué)一直走在學(xué)校教學(xué)的邊沿，被視為副科。在課程設(shè)置上，歷史學(xué)科的教學(xué)時(shí)數(shù)有限，但是教學(xué)任務(wù)卻非常繁重，教師很難在有限的時(shí)間內(nèi)完成這么多的教學(xué)任務(wù)，于是老師便直接給學(xué)生講解歷史知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)形式也是非常直觀，一言堂的形式成了普遍的教學(xué)模式。甚至有些學(xué)校進(jìn)行了文理科分開，這樣就過(guò)早地讓學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化，學(xué)生的歷史成績(jī)相對(duì)低下，歷史知識(shí)掌握得就非常少。

歷史老師在歷史教學(xué)模式上，方法簡(jiǎn)單，一般都是采用直接告白式的教學(xué)，學(xué)生死記硬背歷史知識(shí)，只要完成歷史教學(xué)任務(wù)就萬(wàn)事大吉。

2.對(duì)歷史教材使用不恰當(dāng)，學(xué)生缺乏質(zhì)疑意識(shí)的教育

高中歷史教師一般是為了讓學(xué)生應(yīng)付高考而教學(xué)的，而對(duì)歷史教學(xué)未有深刻的研究，在教學(xué)中沒(méi)有質(zhì)疑一切的教學(xué)精神，教師一般都是直接講解式地告知學(xué)生歷史知識(shí)，而非采用多種教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，老師一般不允許學(xué)生去質(zhì)疑，而是直接讓學(xué)生去背會(huì)那些歷史知識(shí)，課堂效率和課堂方法一概不談。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)模式單一化

為了應(yīng)付高考，教師對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)非常單一，只要學(xué)生成績(jī)好，其他都是最好的。至于在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、興趣、創(chuàng)造性都不考慮，學(xué)生的歷史綜合素質(zhì)也無(wú)從談起，教師以歷史成績(jī)?yōu)樽罡摺?/p>

二、對(duì)高中歷史教學(xué)方法的探索和思考

1.樹立正確的教育觀念

歷史教學(xué)是一門特殊的學(xué)科，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用正確的教學(xué)方法。我們要重視歷史教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為有信仰的個(gè)體。歷史教學(xué)同樣需要我們樹立正確的教育觀念，重新認(rèn)識(shí)我們教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，發(fā)揮我們的主觀能動(dòng)性，改進(jìn)我們的教學(xué)方法，善于吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)效率。

2.采用先進(jìn)的教學(xué)方法提高教學(xué)效率

在歷史教學(xué)中，教師要想提高課堂效率，就必須善于采用多種教學(xué)方法，教師語(yǔ)言的幽默，解釋的風(fēng)趣，活動(dòng)的多樣化等都可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到發(fā)揮。教師要善于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境、和諧輕松的教學(xué)氛圍來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要組織各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，這些活動(dòng)包括課堂上的、課外的，如我們可以率領(lǐng)學(xué)生到歷史古跡進(jìn)行考察，也可以讓學(xué)生自編歷史劇本等，這些都可以使學(xué)生的視野得到拓展，歷史興趣得到提高，使學(xué)生的歷史自學(xué)能力得到提高。

現(xiàn)代的教學(xué)媒體可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。在教學(xué)中，我們要善于利用各種多媒體手段提高教學(xué)效率?，F(xiàn)代的教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了根本性改變，教師要想提高教學(xué)效果，就必須善于利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具。多媒體就是一種不可多得的教學(xué)手段。這種教學(xué)方式能夠逼真地把歷史事件展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過(guò)多媒體了解到更多的歷史事件，提高教學(xué)效率。

3.建立多元評(píng)價(jià)體系

歷史教學(xué)作為高中教學(xué)中一門主要的學(xué)科，我們?cè)诮虒W(xué)中必須建立多元化的評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生的知識(shí)和能力以及各種素養(yǎng)得到綜合提高。在教學(xué)中為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體制，使學(xué)生的評(píng)價(jià)渠道得到拓展，不能把學(xué)生的成績(jī)作為對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。從對(duì)學(xué)生的歷史知識(shí)，根據(jù)歷史材料的處理能力，對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)，對(duì)歷史知識(shí)的運(yùn)用上進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。

歷史考試已經(jīng)不再是單純的知識(shí)考試，而向能力考試進(jìn)行轉(zhuǎn)變。由閉卷考試向開卷考試進(jìn)行轉(zhuǎn)變，向答辯形式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，由對(duì)歷史知識(shí)的掌握向?qū)v史知識(shí)的運(yùn)用上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這些都是對(duì)學(xué)生能力考查的一個(gè)方面。在這樣的考查形式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才能得到激發(fā)，他們能夠重新找到自我，獲取信心。

歷史學(xué)科是一門提高國(guó)民素養(yǎng)，培育民族性格的必修課程，在今天應(yīng)受到高度重視。高中歷史教學(xué)不是為了培養(yǎng)歷史專業(yè)研究的人才，而是要通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和人文素質(zhì)，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展，這是高中歷史課程的出發(fā)點(diǎn)和最終的歸宿。所以，在教學(xué)中不應(yīng)僅局限于對(duì)知識(shí)的掌握，更應(yīng)在此過(guò)程中讓學(xué)生形成良好的科學(xué)素養(yǎng)及關(guān)心自身發(fā)展和人類命運(yùn)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

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[2]金海亮.談高中歷史互動(dòng)式課堂教學(xué)[J].吉林教育（綜合），2014.

編輯 薄躍華