王英娟

“氣候”是自然地理核心要素之一，也是高考的常見(jiàn)考點(diǎn)，同學(xué)們普遍感覺(jué)這一考點(diǎn)的內(nèi)容多、雜、繁、難，下文將對(duì)此部分內(nèi)容進(jìn)行梳理。

《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》要求我們“掌握世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的特征、分布和成因，學(xué)會(huì)根據(jù)圖表資料判斷氣候類(lèi)型”。下面，我們把這個(gè)要求分解為四部分，由易到難，逐一講解。

一、判斷氣候類(lèi)型

第一種情況是根據(jù)氣溫和降水的數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷。首先結(jié)合最高氣溫所在月份判斷所處半球，7月氣溫最高為北半球，1月氣溫最高為南半球。然后根據(jù)最冷、最熱月均溫判斷所處溫度帶，最冷月均溫≥15℃為熱帶，0℃～15℃為亞熱帶，-15℃～0℃之間為溫帶；最熱月均溫<5℃為寒帶。最后根據(jù)年降水量及其年內(nèi)分配情況，確定具體類(lèi)型。這個(gè)方法我們稱(chēng)之為“以溫定帶，以水定型”。

如圖1，7月均溫最高，為北半球，最冷月均溫<0℃，最熱月均溫接近20℃，為溫帶，再看降水較少，為大陸性氣候，所以這是北半球溫帶大陸性氣候。

圖2左圖表示溫帶季風(fēng)氣候，圖2右圖中①各月均溫都在20℃以上，為熱帶，年降水量為1500 mm以上，為熱帶雨林氣候。

第二種情況是根據(jù)地點(diǎn)（經(jīng)緯度、海陸輪廓、地名）進(jìn)行判斷。這就需要同學(xué)們對(duì)氣候類(lèi)型的分布規(guī)律和一些特例做到“心中有圖”。

例1 圖3為某大陸沿22°S緯線的地形剖面圖

圖中乙地氣候類(lèi)型屬于（ ）。

A.熱帶季風(fēng)氣候 B.熱帶稀樹(shù)草原氣候 C.熱帶沙漠氣候 D.高原山地氣候

答案為B。22°S為熱帶，因?yàn)橐业睾０尾惶?，垂直差異不夠大，非高原山地氣候，南半球無(wú)熱帶季風(fēng)氣候，排除A，南美大陸的熱帶沙漠氣候在西岸，對(duì)氣候分布圖熟識(shí)后可直接作答。

二、描述氣候特征

氣候的兩大要素是氣溫和降水，因此描述氣候主要從氣溫和降水兩個(gè)方面進(jìn)行。常用語(yǔ)言有“夏季……、冬季……”，“終年（全年）……”等。如溫帶季風(fēng)氣候“夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥”，有氣溫的特點(diǎn)，也有降水的特點(diǎn)。

如2015年高考江蘇卷第27題第（2）題（圖4），要求比較喀什、瓜達(dá)爾氣候的不同點(diǎn)，同樣要說(shuō)明氣溫和降水兩方面的差異：“喀什冬冷夏熱，夏季降水偏多；瓜達(dá)爾終年炎熱，冬季降水偏多?！?/p>

三、分析氣候成因

主要從氣候形成因子：太陽(yáng)輻射、下墊面（海陸、地形、洋流）、大氣環(huán)流、人類(lèi)活動(dòng)等方面分析。主要考查大氣環(huán)流和地形對(duì)氣候的影響。

例2（讀圖3） 導(dǎo)致乙地降水量與甲地明顯不同的主要因素是乙地（ ）。

A.處于盛行風(fēng)向的迎風(fēng)坡 B.受沿岸寒流影響

C.全年受赤道低氣壓帶影響 D.受高峻地勢(shì)影響

答案為A。從緯度22°S上看，這里地處南半球低緯信風(fēng)帶，吹東南風(fēng)，乙是迎風(fēng)坡，降水多。

例3（讀圖5） 圖示區(qū)域西部沿海地區(qū)降水豐富，主要是由于（ ）。

A.反氣旋頻繁過(guò)境

B.受沿岸寒流影響

C.東北季風(fēng)受到地形抬升？搖

D.西南季風(fēng)帶來(lái)豐沛水汽

答案為D。東南亞季風(fēng)環(huán)流系統(tǒng)中，夏季西南風(fēng)帶來(lái)豐沛水汽，在西部沿海產(chǎn)生大量降水。

例4（讀圖6） 茶樹(shù)為常綠闊葉樹(shù)，主要分布在氣候濕熱的熱帶、亞熱帶山地、丘陵地區(qū)，而索契地處北緯44°附近，栽培茶樹(shù)有數(shù)百年歷史，分析索契適宜茶樹(shù)生長(zhǎng)的水熱條件的成因。

這是對(duì)氣候成因的分析，要抓住利于茶樹(shù)生長(zhǎng)的氣候條件——溫暖濕潤(rùn)的成因，從緯度看，該地地處西風(fēng)帶，從海陸看，黑海東岸，受來(lái)自黑海的水汽的影響大，地形抬升，降水較多，北有山脈，冬季阻擋冷空氣。該題綜合性很強(qiáng)，影響氣候的因素都有涉及，就地形來(lái)說(shuō)，既有對(duì)水汽的抬升作用，又有對(duì)冷空氣的阻擋作用。

四、綜合運(yùn)用氣候知識(shí)

近幾年，越來(lái)越多的高考題不再單純地考查有關(guān)氣候識(shí)記性的內(nèi)容，而是聯(lián)系生活，解決實(shí)際問(wèn)題，充分體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的新課改理念。

例5 簡(jiǎn)述尼日利亞沿海地區(qū)的氣候特點(diǎn)，以及針對(duì)此氣候特點(diǎn)，我國(guó)相關(guān)人員在修建尼日利亞沿海鐵路時(shí)，為保障身體安康，需要防范的問(wèn)題。

這道題目結(jié)合熱點(diǎn)問(wèn)題，設(shè)身處地地為鐵路建設(shè)者的健康、安全考慮，讓教育充滿人文關(guān)懷。

例6（讀圖7） 我國(guó)新疆吐魯番出產(chǎn)的甜瓜深受市場(chǎng)歡迎。某企業(yè)欲在乙地開(kāi)辟海外甜瓜生產(chǎn)基地，開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)，簡(jiǎn)述乙地種植甜瓜有利的自然條件。

自然條件包括氣候、地形、土壤、水源，這里我們僅分析氣候，題目給出了乙地的氣候統(tǒng)計(jì)圖，實(shí)際是讓我們把新疆吐魯番的氣候條件舉一反三，遷移至此。從圖中看，乙地降水少，晴天多，光照充足，晝夜溫差大；乙地冬季氣溫低，病蟲(chóng)害少。