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        熱忱、奉獻(xiàn)、勵(lì)志的《教師日記》

        2016-12-10 02:14:06汪少明
        武漢廣播影視 2016年11期
        關(guān)鍵詞:日記教育教師

        汪少明

        熱忱、奉獻(xiàn)、勵(lì)志的《教師日記》

        汪少明

        泰國電影《教師日記》是一部關(guān)于教育、青春、愛戀的佳作。影片以日記為紐帶講述安和宋兩位教師先后投身鄉(xiāng)村教育,演繹隔空相思的曲折情感故事,沒有回避泰國師資缺乏、資源不足、學(xué)生流失、城鄉(xiāng)差別等棘手的教育問題。該片雜糅愛情、喜劇、偶像、勵(lì)志、主旋律等多重元素,巧妙的商業(yè)化運(yùn)作讓困境增添輕松歡快氣氛,既有笑點(diǎn)不斷,又有心靈悸動(dòng)。作品人物形象鮮明生動(dòng),故事通俗易懂,情節(jié)簡單明了,細(xì)節(jié)呼應(yīng)串連;主題勵(lì)志,給人希望;明星養(yǎng)眼,音樂抒情,風(fēng)景旖旎,堪稱佳片。

        泰國電影 教師奉獻(xiàn)時(shí)空轉(zhuǎn)換 青春偶像 理想主義

        《教師日記》是導(dǎo)演尼提瓦·塔拉吞根據(jù)泰國教師薩馬特·素塔獻(xiàn)身山區(qū)教育無私奉獻(xiàn)十多年的真實(shí)新聞改編而成。素塔甘愿吃苦,主動(dòng)去偏僻貧窮的南奔府普美蓬水壩水上學(xué)校任教,讓關(guān)閉的學(xué)校恢復(fù)正常,失學(xué)的孩子返校求知。它不拘泥于真實(shí)事件,明星化、喜劇化的商業(yè)化策略再造現(xiàn)實(shí),安和宋先后任教于水上學(xué)校,借日記交流傳情。它風(fēng)格清新愉悅,消解了教育的殘酷性,榮獲2015年泰國電影六項(xiàng)金天鵝獎(jiǎng)、四項(xiàng)金娃娃獎(jiǎng)及其他眾多獎(jiǎng)項(xiàng)。本文將從人物形象、主題思想和視聽語言三個(gè)方面來進(jìn)行剖析。

        一、人物形象

        本片人物集中,主要在兩個(gè)老師與戀人、學(xué)生及其家長、校長之間展開矛盾沖突。人物性格生動(dòng)鮮明,令人印象深刻。

        1、安老師

        她美麗熱情、善良負(fù)責(zé)、倔強(qiáng)自強(qiáng),勇于嘗試新的教育手段。

        壩區(qū)小學(xué)乃蠻荒之地,偏僻閉塞、通訊困難,條件惡劣,設(shè)備簡陋。她寧愿“流放”去壩區(qū)小學(xué)任

        教,也不去掉右腕上方的三顆星紋身以示屈服。

        入住水上教室后,她連連遭遇囧事。接水時(shí)被蜥蜴堵住水管,游泳后皮膚過敏,下河打撈浮尸,她都鎮(zhèn)靜自若地解決。和安一道支教的美女Gigi被嚇得打退堂鼓,男朋友也勸說她離開。但安知道一旦她放棄,小學(xué)會再次關(guān)閉,孩子就得失學(xué)。她克服恐懼,獨(dú)享孤單,堅(jiān)守盡責(zé)引導(dǎo)學(xué)生。她在日記里述說著別離戀人的孤獨(dú)和偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的不便。她身兼數(shù)職,在一間簡陋教室里給不同年級七個(gè)孩子授課。她大寫“加油”自勵(lì),駕船接學(xué)生上課,為學(xué)生炒菜做飯,說服家長讓孩子上學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

        她有主見、不盲從。聽從勸說來到男友Nui所在城市學(xué)校,上物理課時(shí)嘗試體驗(yàn)式教學(xué)法,把孩子們帶到游泳池,通過岸上與水下小個(gè)子抱起胖墩的難易對比來感受浮力,因與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育相悖,遭到校長和男友的批評制止。因?yàn)槟杏殉鲕?,她痛苦中重回壩區(qū)小學(xué)。之后閱讀繼任教師宋續(xù)寫的日記,也為他的敬業(yè)和熱情所感動(dòng),更加投入教學(xué),師生關(guān)系融洽,教學(xué)效果良好。她對宋也惺惺相惜,互訴衷腸。繼而打聽他的信息,尋找去向。幾經(jīng)徘徊掙扎,最終放棄高富帥男友,舍棄條件優(yōu)越的城市學(xué)校,不忘初衷,毅然支教,尊重本心,看重情感,選擇大宋。

        一個(gè)擁有私家車的白富美,由賭氣贏校長,流放山區(qū)小學(xué)變?yōu)樽栽富貧w,引導(dǎo)啟迪學(xué)生,職業(yè)、情感的二度抉擇,體現(xiàn)當(dāng)代女性的獨(dú)立、自覺,看到泰國教育的希望和未來。

        《教師日記》劇照

        2、宋老師

        宋陽光帥氣、熱情、樂觀,熱愛工作,親近學(xué)生,積極上進(jìn)。

        作為摔跤力士,他肌肉發(fā)達(dá),孔武有力。開頭和小孩比試引體向上,可謂童心未泯。初入校門準(zhǔn)備不足,見大蜘蛛會大驚小怪;閑坐在空曠的教室里打瞌睡,居然從椅上摔倒。宋毛躁粗心,發(fā)動(dòng)引擎后弄傷手臂。他有惡趣味,剪完腳趾甲拿到鼻邊嗅聞,害怕廁所重見類似日記里的死尸。遇到頑皮孩子吵鬧粗暴簡單只會大喊大叫,學(xué)生私下游泳時(shí)靠訓(xùn)斥體罰來糾正。他明顯文化底蘊(yùn)不足,缺乏教學(xué)智慧和生活經(jīng)驗(yàn),簡單的數(shù)學(xué)題也不會解答,錯(cuò)誤不斷。

        教室有蛇時(shí),宋扔下學(xué)生獨(dú)自逃走,聽到學(xué)生不斷大喊“老師,救命”才返回滅蛇。中途也是笑料頻出,他笨拙緊張不得要領(lǐng),摔壞凳子蛇卻安然無恙。當(dāng)蛇被打死,師生歡呼雀躍時(shí),他又誤以為遭蛇咬中毒,哭嚷著要學(xué)生抬去醫(yī)院,其實(shí)只是被鐵釘弄傷虛驚一場,夸張的表情動(dòng)作被學(xué)生模仿笑話。這些細(xì)節(jié)刻畫宋傻乎乎的大男孩形象。當(dāng)女友移情別戀時(shí),他用頭頂撞情敵來教訓(xùn)泄憤。此后痛苦流涕,騎車沖向河流之中,展示其脆弱、盲動(dòng)一面。

        安的責(zé)任和熱情支撐、陪伴著宋,在同樣艱苦環(huán)境和孤單寂寞中,他學(xué)會堅(jiān)持勇敢。他不放棄每一個(gè)孩子,深入貧困學(xué)生家里,勸說家長讓孩子入學(xué)求知,用“讀書就不會受人欺騙”理論引導(dǎo)他們,甘愿犧牲周末時(shí)間,替他家捕魚。說完就跳入水中撈魚,也不管水中是否有之,看得家長邊笑邊搖頭,可愛熱情,幼稚沖動(dòng)兼而有之。

        他在挫折中不斷成長進(jìn)步。他替學(xué)生著想,用汽艇拉著木屋,讓從未見過火車的山區(qū)娃體驗(yàn)坐火車的感覺??耧L(fēng)暴雨中,他關(guān)窗鎖門減少損失,擁抱孩子免受驚嚇,之后帶著學(xué)生打撈物品,維修校舍,恢復(fù)上課。從認(rèn)為教書無聊,被動(dòng)應(yīng)付,到熱愛、盡責(zé),像爸媽一樣關(guān)心學(xué)生,給學(xué)生購買衣服,擁抱、寬慰失敗的學(xué)生,宋作為教師在履職、擔(dān)當(dāng)。當(dāng)校長不滿宋所教學(xué)生成績不好時(shí),他羞愧難當(dāng),愿意進(jìn)修補(bǔ)短。知恥后勇,上進(jìn)好學(xué)的精神值得稱贊。

        為滿足自己的想象和思念,宋常常依靠著刻有安身高的柱子,狡黠讓學(xué)生尋找女神留下的衣服、用品,讓學(xué)生給安畫像。可惜缺乏美術(shù)訓(xùn)練的學(xué)生把她畫得像稻草人般猙獰恐怖,面目難辨,不忍直視,價(jià)值不大。僅有一張照片上也只留下安前臂上三顆星的紋身,這為后

        面的尋找無果留下懸念。

        宋對日記的情感也很豐富,偶然發(fā)現(xiàn)日記后好奇、欣喜,閱讀日記獲啟迪,為保護(hù)學(xué)生任憑風(fēng)雨刮走日記,湖里撈日記、曬補(bǔ)日記以示珍視,得知意中人結(jié)婚而醋意大發(fā)而燒之,恢復(fù)理性救日記,堅(jiān)強(qiáng)的續(xù)寫日記,可窺測其心理歷程,逐漸成熟強(qiáng)大。

        3、山區(qū)孩子

        幾個(gè)山區(qū)學(xué)生懵懂頑皮,見識狹窄,畏難厭學(xué),很少有學(xué)霸般聰明伶俐,卻純樸自然,鬧騰可愛。Muek幼小呆萌,拼寫吃力。Tong腦袋堅(jiān)硬,摔后即愈。憨厚饒舌,愛撒嬌,把安老師當(dāng)媽媽親近;Gao進(jìn)步很大,從馬虎到能干事;女孩Tuna表情豐富夸張,想當(dāng)演員,學(xué)護(hù)膚愛打扮。沖數(shù)學(xué)極差,小學(xué)畢業(yè)當(dāng)做上限,只愿陪父打漁糊口。貧窮、閉塞困擾山區(qū)人,教育缺失意味著貧困將輪回式降落在下一輩身上。

        4、校長

        洞若觀火,沉穩(wěn)而寬容,嚴(yán)肅而通達(dá),幫助指導(dǎo)年輕人。

        二、主題思想分析

        片中反映出很多個(gè)教育或情感問題,令人感嘆深思。

        1、教育的希望與現(xiàn)實(shí)的缺憾

        藝術(shù)品中理想化的教育和當(dāng)下殘酷的教育現(xiàn)實(shí)之間反差較大。孩子是社會的未來,家庭的希望,加強(qiáng)教育,促進(jìn)健康成長意義重大。片中男女教師留守堅(jiān)持,相互欣賞,后繼有人,值得贊揚(yáng)?,F(xiàn)實(shí)景況則是學(xué)校經(jīng)常關(guān)閉、停課,教師流失多,農(nóng)村孩子頻繁失學(xué)。如同中國一樣,在偏遠(yuǎn)山區(qū)、地廣人稀之地,面臨有很多教育問題:資金不足,條件簡陋,設(shè)備短缺,生源稀少,素質(zhì)不高。片中學(xué)生主觀上沒有強(qiáng)烈的厭學(xué)、抵觸情緒,也無叛逆行為,師生和睦相處,教學(xué)寫意有趣。

        《教師日記》劇照

        片中老師重視每個(gè)寄宿的學(xué)生,近距離接觸,照顧其飲食起居,傳授文化技能,全方位呵護(hù)孩子成長,師生融洽關(guān)系密切。而現(xiàn)實(shí)的教學(xué)管理中每個(gè)環(huán)節(jié)師生都可能有矛盾沖突,甚至關(guān)系惡化,出現(xiàn)傷害、暴力事件。也有教師對學(xué)生漠不關(guān)心、冷淡敷衍,難以做到學(xué)高為師,身正為范。影片反映較大的城鄉(xiāng)差距,清邁城的學(xué)校設(shè)備好,學(xué)生服裝統(tǒng)一,開設(shè)體育、藝術(shù)課程,有樂隊(duì)演奏,而鄉(xiāng)村孩子則衣著樸實(shí),藝術(shù)教育幾乎缺失。

        教育不僅僅是傳授知識、技能,更需要教師擁有良知,投入真誠,積極引導(dǎo),達(dá)成情感共鳴,心靈共振。教育是舉國之大計(jì),千秋之偉業(yè)。教育事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)、持續(xù)發(fā)展既需要教師群落的盡責(zé)擔(dān)當(dāng),甘于奉獻(xiàn),他們有泰國真實(shí)的素塔老師,藝術(shù)化的宋、安老師,中國的無手老師馬復(fù)興、四十年支教的馮志遠(yuǎn),勤勉好學(xué)、誨人不倦的孟二冬等,更需要健全的教育體制和雄厚的財(cái)政支持。沒有“風(fēng)勢”、“燃料”,僅有個(gè)體努力,正如星星之火單薄孤立,難成教育偉業(yè)。

        2、純真愛情之可貴和背叛別戀的傷害

        愛情是個(gè)易碎品,安和宋兩位老師的戀人都難耐寂寞,易受誘惑,很快移情別戀,與人同居、偷情懷孕,可謂背叛輕易,忠貞脆弱。

        沮喪的兩位老師慢慢在工作中找到樂趣,不斷調(diào)整成長,通過閱讀對方的日記分享體驗(yàn)感悟,尋求精神寬慰,尋找事業(yè)追求,打探對方消息,尋找蹤跡。機(jī)緣巧合,宋翻開前任教師安的日記。他們有著相同的環(huán)境、相似的經(jīng)歷,安的思想觀念一點(diǎn)點(diǎn)影響著宋,宋變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢,更有責(zé)任心。安無法忍受十年情感換來背叛,重返壩區(qū)任教,發(fā)現(xiàn)日記已續(xù)上宋的記錄,安感受到宋對自己的愛戀,也被這個(gè)有志向、愛學(xué)生、愛工作的大男孩吸引。宋把輟學(xué)的沖接回校,把移動(dòng)的木屋當(dāng)火車,這些都感動(dòng)著安。單純的他們情同知己,滿懷憧憬,熱情樂觀,與世故刻板的Nui不是一路人。兩人雖只在片尾才真正

        見面,相互影響,相互進(jìn)步,彼此愛戀,大聲問候“薩瓦迪卡”讓人歡快滿足。

        三、視聽語言

        本片節(jié)奏明快,鏡頭簡短、敘事流暢,通過三顆星和日記的串聯(lián),教育和愛情兩條線索交織,有條不紊、清晰明了推動(dòng)故事發(fā)展。

        1、時(shí)空自如轉(zhuǎn)換

        本片的鮮明特點(diǎn)是利用平行剪輯將兩個(gè)時(shí)空巧妙轉(zhuǎn)場,銜接流暢,將往事與當(dāng)下并列、夢境與現(xiàn)實(shí)穿插、想象與真實(shí)銜接,簡化敘事,讓兩個(gè)當(dāng)事人建立對比、呼應(yīng)、串聯(lián)等關(guān)系。

        安與宋先后任職在壩區(qū)小學(xué),導(dǎo)演把兩人經(jīng)歷過的相同事情通過平行蒙太奇銜接,如校長面試、舟車勞頓、升國旗、學(xué)生自我介紹。受傷后去醫(yī)院看病,與戀人爭吵鬧掰,跳入河流。為學(xué)生炒菜做飯,跟學(xué)生一起嬉鬧,打掃衛(wèi)生。指導(dǎo)學(xué)生解數(shù)學(xué)題,參加考試,成績反饋給校長;家訪并勸說沖別輟學(xué)。放孔明燈,為學(xué)生量身高,依著木桿比身高,端詳對方的照片等都展示相似的生活遭遇,為兩人情感共鳴奠定基礎(chǔ)。

        安與男友爭吵后,坐在地上寫日記,俯拍鏡頭緩緩向右橫移,宋躺在矮床悵然若失,倆人僅一墻之隔,仿佛比鄰,其實(shí)時(shí)間相距一年多。此情此景在電影《芳芳》、《向左走向右走》似曾相識。失戀的宋從安日記里尋找慰藉,“13年,一個(gè)星期就結(jié)束了”,畫面轉(zhuǎn)到安寫著S.O.B.被遺棄的學(xué)校,也指自己被拋棄,再到宋看到S.O.B.驚訝表情,倆人失戀受傷,先后跳入水中,排遣痛苦郁悶。類似的很多鏡頭借日記將兩人生活串聯(lián),似乎心有靈犀,感同身受,才有傾訴。

        2、心理蒙太奇

        本片有三處心理蒙太奇,將人物心理活動(dòng)、夢境、想象中的精神世界予以生動(dòng)形象的外化,豐富敘事手法?!叭沼兴家褂兴搿?,學(xué)生拙劣的畫像無法滿足宋對安越來越深的好奇想象,竟然夢見安造訪木屋,可惜她帶著古怪的面具,嚇得他墜入河中,冷水驚醒美夢,原來暴風(fēng)雨來臨。安重回故地,看到宋做過很多自己辦不到的事情,也心生情愫,幻想中教他解數(shù)學(xué)題。第三處是雙方意念中在水下暢游耳鬢廝磨,演繹跨越時(shí)空的愛戀,伴之輕柔抒情音樂,畫面尤為唯美。

        《教師日記》劇照

        3、對比手法

        本片有多處采用對比法,強(qiáng)化人物性格及其處事方式。一是Gigi與安相比,顯得嬌氣怯懦,馬虎畏難,是個(gè)典型的傻白甜。她拍照時(shí)構(gòu)圖不完整,一見尸體就驚慌失措,大喊大叫,逃跑了事。二是安和宋初入學(xué)校對比。安積極成熟,微笑親切,善于調(diào)動(dòng)學(xué)生,深受歡迎;而宋則幼稚笨拙慌亂,缺乏常識,不討學(xué)生喜愛。三是城鄉(xiāng)的對比。副校長Nui代表著傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式,推行大一統(tǒng)、規(guī)?;?,安、宋采取的是細(xì)致入微、貼心關(guān)懷的一對一教育。

        幽默風(fēng)趣的對白讓人忍俊不禁。日記、紋身、身高桿等場景、細(xì)節(jié)前后呼應(yīng)串連,匠心獨(dú)運(yùn)。多處逆光勾勒出的人物或風(fēng)景的輪廓,別有情調(diào)。豐富的景別也有多元意蘊(yùn),特寫強(qiáng)化人物復(fù)雜細(xì)膩的神態(tài)、表情,遠(yuǎn)景展示山清水秀的美景,也凸現(xiàn)失意者的孤單、寂寞、渺小。導(dǎo)演善于營造清純愛情,素格力·威塞哥、賴?yán)ぐ钛攀?、蘇格拉瓦·卡那諾、楚緹瑪·提潘娜特等高顏值明星的加盟,都為本片增加看點(diǎn),提升票房。

        《教師日記》畫面唯美清新,剪輯流暢完整,細(xì)膩的情感讓人微笑、感動(dòng)。

        本文為湖北省教育廳人文社科項(xiàng)目“中外電影作品中教師形象研究”(15Y156)階段性成果

        (作者系湖北省黃岡師范學(xué)院新聞與傳播學(xué)院教授)

        責(zé)任編輯 朱帆

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