巴旺

摘要：輔導(dǎo)員是少先隊(duì)工作的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者；少先隊(duì)輔導(dǎo)員是學(xué)校教育工作中的一支主要力量，是學(xué)校所有教師群體中各方面都較為出色的一支隊(duì)伍，他們是與隊(duì)員接觸最多，交流最多，是對(duì)隊(duì)員影響最廣泛的教育者之一，可見學(xué)校少先隊(duì)輔導(dǎo)員在學(xué)校之中的教育作用是非常重要的。

關(guān)鍵詞：少先隊(duì)；輔導(dǎo)工作；教育

中圖分類號(hào)：G623.9文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0351-01

1.輔導(dǎo)員工作的開展

在日常教育中培養(yǎng)隊(duì)員的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是創(chuàng)造性的表現(xiàn)特征。所謂創(chuàng)造性是根據(jù)一定的目的，運(yùn)用一切已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的智力品質(zhì)。每個(gè)人身上都具有創(chuàng)造的潛力。但是，具有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力的前提是要渴望創(chuàng)新，也就是要具有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。一個(gè)不想戰(zhàn)勝對(duì)方的棋手是永遠(yuǎn)不會(huì)在棋賽中獲勝的。研究化學(xué)的人很多，而門捷列夫首先發(fā)現(xiàn)了元素周期律，是因?yàn)樗鰤?mèng)都渴望把元素排列成一張有規(guī)律的表格。上海碼頭工人包天策之所以能研究出裝卸原木的機(jī)械抓手，就是他不愿讓更多的碼頭工人在裝卸原木時(shí)冒生命危險(xiǎn)，在無數(shù)次實(shí)驗(yàn)失敗后仍然堅(jiān)持不懈，最終取得勝利。所有這些，都說明了創(chuàng)新意識(shí)的重要。因而在隊(duì)員的日常教育中要堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和意識(shí)。

2.少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員要改變傳統(tǒng)的教育方式和方法

少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員的工作領(lǐng)域具有獨(dú)特性，區(qū)別于以傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育――服務(wù)中有教育的內(nèi)容；區(qū)別于以生活照料為主的家庭撫育――服務(wù)中蘊(yùn)含著身心發(fā)展輔導(dǎo)；區(qū)別于以廣泛影響為特征的社會(huì)培育――服務(wù)以社會(huì)為實(shí)踐體驗(yàn)陣地。因此作為少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員要摒棄傳統(tǒng)觀念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。作為少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員，不僅要能準(zhǔn)確地為少年兒童"號(hào)脈"，學(xué)會(huì)"傾聽"，具備強(qiáng)烈的"服務(wù)"意識(shí)，還要有一套教育"技巧"。少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員要本著為少年兒童服務(wù)的心理，既要對(duì)孩子們的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益負(fù)責(zé)，又要對(duì)每一個(gè)孩子的具體利益負(fù)責(zé)；既要從整體上推動(dòng)孩子們的健康成長(zhǎng)，又要照顧到每一個(gè)有特殊需要的孩子；既要考慮到社會(huì)對(duì)一代人的客觀需要，又要考慮到孩子自身發(fā)展的具體要求；既要面向孩子們做好服務(wù)，又要面向成人社會(huì)協(xié)調(diào)力量等。

3.耐心輔導(dǎo)每一位隊(duì)干

蘇霍姆林斯基曾說過的一條真理：在了解兒童內(nèi)心世界的時(shí)候，不應(yīng)當(dāng)傷害他們心靈深處最敏感的地方——人的自尊感。我們傳統(tǒng)的學(xué)校、家庭教育過于強(qiáng)調(diào)了失敗，其實(shí)這個(gè)世界很多杰出人物都犯了無數(shù)次錯(cuò)誤，所以我們不必糾結(jié)于學(xué)生的不是，甚至傷害到孩子的自尊，而是多多肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也就是多刺激學(xué)生那根好神經(jīng)，從而慢慢使那根壞神經(jīng)因缺少刺激而失去活力以致慢慢萎縮。如我手下的一個(gè)隊(duì)干，斤斤計(jì)較，做點(diǎn)事就要求加分什么的，有一次他找到我，又不敢明說，我知道他的意思，就先肯定他："我正因這事想找你商量呢，想給你加分又怕你認(rèn)為老師把你看扁了，做點(diǎn)事就加分，這樣多讓同學(xué)看不起，不加又覺得你為大家做了好事應(yīng)該得到的，正茅盾著呢，你來正好，告訴老師怎么做？如果其他隊(duì)員見你做了好事并不加分，就像雷鋒做好事不留名，是不是會(huì)對(duì)你刮目相看呢？是不是比單純的加分更管用？更能得到同學(xué)的擁戴與肯定？你是個(gè)聰明的孩子，老師相信會(huì)知道答案的"那孩子羞怯地點(diǎn)點(diǎn)頭，從此他更積極地為大家服務(wù)，也更得到老師和學(xué)生的好評(píng)。

4.真心賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生

隊(duì)干的選拔有時(shí)還真的不盡人意，有些班主任認(rèn)為，做隊(duì)干工作會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)甚至是班上的成績(jī)，往往應(yīng)付而已。不管怎樣，我始終牢記管理界的那句名言："垃圾是放錯(cuò)了位置的人才。"還堅(jiān)信：好干部是培養(yǎng)出來的。古代寓言《西鄰五子》的那位老人，他將質(zhì)樸的兒子安排種田，將機(jī)智的兒子安排經(jīng)商，讓雙目失明的兒子去卜卦，令背駝的搓麻，安排跛足紡線。結(jié)果五個(gè)兒子各得其所。我根據(jù)每一個(gè)干部的長(zhǎng)處安排工作，且用人不疑，疑人不用，真心賞識(shí)，使每一個(gè)隊(duì)干都能為我所用，在我組織的每一次活動(dòng)中，我都以激勵(lì)為主，給學(xué)生更多鼓舞和激勵(lì)，哪怕學(xué)生重復(fù)出錯(cuò)，我也表?yè)P(yáng)他們一次比一次有進(jìn)步，給他們無窮的信心和力量。賞識(shí)使我和隊(duì)干之間關(guān)系融洽，讓他們?cè)趯捤勺杂傻沫h(huán)境中，快樂而茁壯地成長(zhǎng)，我做起工作也得心應(yīng)手。

5.提高少先隊(duì)輔導(dǎo)員理論素質(zhì)和工作能力

5.1應(yīng)堅(jiān)持把加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)作為提高理論素質(zhì)的根本前提。把學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)理論作為自己人生的不懈追求，真正做到系統(tǒng)地而不是零碎地、深刻地而不是膚淺地、全面地而不是片面地學(xué)習(xí)理論，這是少先隊(duì)輔導(dǎo)員提高自身理論素質(zhì)的根本前提。

5.2應(yīng)堅(jiān)持把理論聯(lián)系實(shí)際作為提高理論素質(zhì)的根本方法。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，始終做到學(xué)以致用、學(xué)用相長(zhǎng)。少先隊(duì)輔導(dǎo)員在實(shí)際工作中，應(yīng)提高把科學(xué)理論轉(zhuǎn)化為觀察、思考、分析問題的能力，學(xué)會(huì)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法指導(dǎo)實(shí)際工作；提高把認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為促進(jìn)工作的科學(xué)思路的能力，增強(qiáng)運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力；要堅(jiān)持升華認(rèn)識(shí)、深化認(rèn)識(shí)、發(fā)展認(rèn)識(shí)的意識(shí)，創(chuàng)造性地開展工作、指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論素質(zhì)與工作能力的全面提高。

6豐富的活動(dòng)是少先隊(duì)工作的生命

少先隊(duì)工作是德育的一扇窗，活動(dòng)是少先隊(duì)活動(dòng)不可缺少的重要組成部分，活動(dòng)是少先隊(duì)的生命力，開展豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)是少先隊(duì)工作的重要任務(wù)。所以要適時(shí)開展適合本校特色的校園活動(dòng)，豐富學(xué)生的精神生活，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉，在鍛煉中能力得到提升。

總之，輔導(dǎo)員作為學(xué)校學(xué)生工作的主體，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的正常運(yùn)行起到重要作用。做好以上幾點(diǎn)有助于建設(shè)一支高素質(zhì)，高能力的少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，更好的引領(lǐng)少年兒童健康快樂的成長(zhǎng)。