李杏杰

摘要：摘要隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，現(xiàn)代教育技術(shù)備受推崇。尤其是多媒體技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用更為廣泛，多媒體輔助教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的"粉筆+黑板"的單一的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官功能，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。為了全面提高美術(shù)課教學(xué)效益，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；教學(xué)；多媒體；促進(jìn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0322-01

伴隨著社會(huì)的發(fā)展，我們正經(jīng)歷著從工業(yè)文明朝著信息文明時(shí)代的轉(zhuǎn)變，網(wǎng)絡(luò)媒體信息技術(shù)全方位進(jìn)入人類(lèi)的活動(dòng)。通過(guò)互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的多媒體和超文本技術(shù)，極大地促進(jìn)了傳統(tǒng)文化朝網(wǎng)絡(luò)文化的轉(zhuǎn)型。在網(wǎng)絡(luò)里，人們可以把個(gè)人情感經(jīng)歷和抽象思維能力結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)人文與科學(xué)的直接結(jié)合，更促進(jìn)著文化的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅可以提高人們獲得知識(shí)效率和速度，更重要的是其強(qiáng)大的影響在改變著人們的教育觀念教學(xué)環(huán)境、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的感悟，在美術(shù)教學(xué)里多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.靈活運(yùn)用多媒體，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)

應(yīng)用多媒體進(jìn)行學(xué)校美術(shù)課的輔助教學(xué)，可以使教學(xué)信息含量大增，更具靈活性和生動(dòng)性，學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多的資料信息，在美術(shù)欣賞課中這一點(diǎn)顯得尤為突出。學(xué)校美術(shù)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)不僅拓展了學(xué)生的視野，而且顯著提高了課堂教學(xué)效益，這是其優(yōu)點(diǎn)。但是，運(yùn)用不當(dāng)也會(huì)存在著一定的負(fù)面作用。比如容量過(guò)大，學(xué)生來(lái)不及觀察與思考，還沒(méi)有回味過(guò)來(lái)內(nèi)容就已經(jīng)更新。所以針對(duì)一個(gè)多媒體課件來(lái)說(shuō)，并不是容量越大越好，而是看它能不能真正起到多媒體輔助教學(xué)的作用。

2.抓重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)多媒體課件的"趣味性"

多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于它可以使學(xué)生同時(shí)接受圖像、動(dòng)畫(huà)、圖片和文字對(duì)視覺(jué)器官的刺激，進(jìn)行全方位的信息交流和轉(zhuǎn)換，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力和非智力因素。因?yàn)閼?yīng)用多媒體課件教學(xué)有聲有色、形象生動(dòng)而倍受師生青睞。那么，如何巧妙利用多媒體進(jìn)行趣味性教學(xué)呢？常言道："教學(xué)有法而無(wú)定法"教學(xué)是一個(gè)由師生雙方共同參與并創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)的整體行為，教學(xué)本身就是再創(chuàng)造的過(guò)程，教師必須在深入鉆研教材、明確教學(xué)目的、任務(wù)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和認(rèn)知心理，設(shè)計(jì)出科學(xué)的、有創(chuàng)新的、有實(shí)效的、趣味性強(qiáng)的美術(shù)多媒體課件，這樣才能取得事半功倍的教學(xué)效果。

3.降低教學(xué)難度，獲取更多的信息

利用網(wǎng)絡(luò)獲取更多的信息，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接受，較徹底地分解知識(shí)技能信息的復(fù)雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過(guò)程，充分傳達(dá)教學(xué)意圖。從而提高美術(shù)欣賞課的教學(xué)效率和質(zhì)量。如在課前編輯好課件，教學(xué)中就能將課題的知識(shí)點(diǎn)，高質(zhì)量的美術(shù)作品圖像，簡(jiǎn)潔明了的文字說(shuō)明，引人入勝的音樂(lè)和身臨其境的影像等信息瞬間展現(xiàn)在學(xué)生面前，大大節(jié)省了使用傳統(tǒng)手段所需用的時(shí)間，給教師和學(xué)生留出更多的時(shí)間和空間來(lái)欣賞、感受、討論、分析作品的美。例如，在講述19世紀(jì)歐洲繪畫(huà)的美術(shù)作品時(shí)，四個(gè)畫(huà)派的區(qū)別及各自的代表人物與代表作品。如果采用傳統(tǒng)方法就不可能在有限課時(shí)內(nèi)有較全面的比較和分析，能欣賞二、三幅作品時(shí)間就很緊張了。而現(xiàn)在用多媒體手段，讓學(xué)生較多地、系統(tǒng)地、連續(xù)地、反復(fù)地欣賞他們的代表作品。這樣，在一節(jié)課中能比較輕松地讓學(xué)生多欣賞三十余幅作品，極大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的視野，為他們提供了充分感受美、認(rèn)識(shí)美、欣賞美的機(jī)會(huì)和空間。

4.運(yùn)用多媒體，巧妙融合多種教學(xué)方式

高中美術(shù)教學(xué)引入多媒體措施的可能性隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，多媒體與美 術(shù)教學(xué)成為一種必然的趨勢(shì)，成為優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的一種有效手段。它將形、聲、色、動(dòng)畫(huà)融為一體，大大拓展了美術(shù)教學(xué)空間，能使學(xué)生在有限的時(shí)間里發(fā)揮學(xué) 習(xí)的主動(dòng)性，積極進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也能滿足不同層次學(xué)生審美的需要。但是，據(jù)了解目前我市高中由于學(xué)校美術(shù)教學(xué)條件的限制，大多數(shù)的美術(shù)教學(xué)還是停留在傳統(tǒng)的"教師+課本+黑板+掛 圖+實(shí)物"的教學(xué)模式，教師教學(xué)感到枯燥無(wú)味，學(xué)生對(duì)所學(xué)的美術(shù)欣賞知識(shí)往往感到索然無(wú)趣。時(shí)代發(fā)展到信息化的今天，作為高中美術(shù)教師，我們要敢于面對(duì)困難、迎接挑戰(zhàn)、創(chuàng)造條件，勇敢地肩負(fù)起高中美術(shù)欣賞教學(xué)與多媒體整合的重任，齊心協(xié)力開(kāi)創(chuàng)出高中美術(shù)欣賞教學(xué)的新氣象。

5.多媒體輔助美術(shù)教學(xué)的備課

所謂備多媒體課，就是教師利用以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體設(shè)備，以傳統(tǒng)的備課形式為基點(diǎn)，充分考慮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，將課堂教學(xué)中所涉及的教學(xué)內(nèi)容（包括文字、聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)等）根據(jù)一定的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況合理有序地整合在多媒體計(jì)算機(jī)中，以便于利用以計(jì)算機(jī)為主要設(shè)備進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)的一 種備課方法。多媒體備課并不是在備課時(shí)將多種媒體簡(jiǎn)單地相加在一起，而是要通過(guò)多種媒體的優(yōu)化組合，集成利用，充分運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)把各種教學(xué)內(nèi)容組成一個(gè)有機(jī)的整體。設(shè)計(jì)得再好的課，如果沒(méi)有必要的教學(xué)資料，那是無(wú)法達(dá)到目的的。這就需要美術(shù)教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)收集各種題材的優(yōu)秀圖片、文字介紹等各種美術(shù)資料，及時(shí)地通過(guò)一定的設(shè)備存入計(jì)算機(jī)，自己動(dòng)手制作一些幻燈片、課件等，有了多媒體技術(shù)，我們可以把這些資料做成 資料 文件放在計(jì)算機(jī) 中，在需要的時(shí)候只要通過(guò)不同的手段把不同的材料"整合"起來(lái)，使之能更好地用于教學(xué)就可以了。

綜上所述，多媒體輔助美術(shù)教學(xué)，改變了以往美術(shù)課傳統(tǒng)的教學(xué)方法，增加了信息量和趣味性，具有很大的潛力，為美術(shù)課教學(xué)改革提供了一條思路。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，多媒體會(huì)更好地服務(wù)于美術(shù)教學(xué)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷拓展，美術(shù)多媒體輔助教學(xué)確實(shí)給我們帶來(lái)一種全新的教學(xué)觀念，有利于推動(dòng)美術(shù)教學(xué)向多元化、信息化、現(xiàn)代化邁進(jìn)，有利于當(dāng)前的美術(shù)課程改革實(shí)驗(yàn)。值得注意的是，處理好相關(guān)的問(wèn)題，才能使多媒體輔助教學(xué)在美術(shù)課中更有效、更靈活、更合理地發(fā)揮其顯著的作用。

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