陳秋玲

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0158-01

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會(huì)主義核心價(jià)值體系的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度凝練和集中表達(dá)。是中國(guó)對(duì)我國(guó)的每一個(gè)成員的嚴(yán)格要求。

把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入中小學(xué)教育，關(guān)鍵是"融入"，融入學(xué)校教育教學(xué)管理全過程。社會(huì)的發(fā)展對(duì)英語教學(xué)提出了更高的要求，除了傳統(tǒng)的教學(xué)目的外，英語教學(xué)應(yīng)盡可能滿足社會(huì)需求。英語教學(xué)中推進(jìn)德育以及素質(zhì)教育是構(gòu)建和諧社會(huì)，弘揚(yáng)民族文化的必然要求。

英語教學(xué)中進(jìn)行德育教育是一種情感教育，教師是學(xué)生最直觀的榜樣，是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路者。因此英語教師必須言傳身教，以身作則，使學(xué)生真正體會(huì)到"親其師，信其道"。

例如在這次同課異構(gòu)上，我選擇了閩教版三年級(jí)英語下冊(cè)第一單元Birthday.老師在上課時(shí)不會(huì)直接導(dǎo)入新課，而是對(duì)同學(xué)們進(jìn)行了一次價(jià)值觀的滲透教育。把中西方的文化 差異滲透進(jìn)來。比如，英美兒童把生日這一天看作是奇妙的一天。英美人的生日禮物多式多樣，禮品的貴重與否、價(jià)格多少不是最主要的。對(duì)于親朋好友送來的禮物，他們喜歡當(dāng)面打開，拿到禮物時(shí)往往說一些感謝和贊美的話，如：Thank you.但在中國(guó)，人們一般不會(huì)當(dāng)面打開禮物，而是要等客人離開后才會(huì)打開。不過，這種習(xí)慣正在逐漸改變。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我出示幾張小朋友活動(dòng)的照片 T： What are they doing in these pictures？ Ss： They are ""

T：Yes. They are doing many activities. Are they happy？ Ss： ""

T： They are very happy. Why？ Ss： ""

T： It's Xiao Ming's birthday. In China， we can "".

引出本課主題后，讓學(xué)生通過描述圖片，讓學(xué)生了解中國(guó)孩子過生日都有哪些豐富的節(jié)目。

接下來老師開始和學(xué)生進(jìn)行熱身互動(dòng)，一起學(xué)唱歌曲：Happy Birthday to You ！此刻，學(xué)生的氣氛完全被調(diào)動(dòng)了起來，課堂活躍。老師就進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。教師出示一張標(biāo)有12 個(gè)月份的年歷，其中12月里有一顆紅星。老師提問：Why is there a red star in December？ 教師啟發(fā)學(xué)生猜猜， 不追求正確的答案。重在啟發(fā)學(xué)生思考和想象，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)個(gè)人猜測(cè)。教師最后把12月份年歷翻轉(zhuǎn)過來，里面畫了本課新授單詞，bird和 cake教學(xué)這兩個(gè)單詞的發(fā)音，然后再出示單詞卡片，操練并板書。

游戲——猜一猜。

游戲規(guī)則：教師出示圖片的一角，全班同學(xué)用What's this ？ 提問，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生起來猜，教師將卡片獎(jiǎng)勵(lì)給猜對(duì)的學(xué)生，并說：―Here's your present. 引導(dǎo)學(xué)生說：―Thank you.

游戲操練完后，教師引導(dǎo)學(xué)生說說自己的生日在哪個(gè)月份，并詢問周圍同學(xué)的生日月份。學(xué)生開始進(jìn)行語言運(yùn)用，在班內(nèi)開展調(diào)查，將調(diào)查結(jié)果記錄在表格里面。并鼓勵(lì)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)調(diào)查的同學(xué)越多越好。

最后給學(xué)生布置作業(yè)，制作家庭成員及親友生日月份卡，并可以在父母的幫助下完成一篇小故事。故事內(nèi)容教師給了模板：

Narrator： Linda is a pretty girl. She has a cat. Its name is Tom. Today， Linda finds a red star in December.

Linda： Why？ It isn't my birthday. My birthday is in June. Is it Day's birthday？ Day， when is your birthday？

Dad： My birthday is in July.

Linda： Mum， when is your birthday？

Mum： M y birthday is in October.

Linda： But ， whose birthday is in December？

Tom： Miao！ Miao！

Linda： Wow， I know. It's Tom's birthday！ Happy birthday ，Tom.

教師通過創(chuàng)設(shè)有意義的情境，將學(xué)生帶入新的語言學(xué)習(xí)中。學(xué)生之間開展的調(diào)查及課后制作家庭成員及親友生日月份卡活動(dòng)貼近學(xué)生生活和表達(dá)需要，不僅促進(jìn)了學(xué)生多技能發(fā)展，滲透了同學(xué)之間的相互了解和關(guān)心，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)親情的感知和體驗(yàn)，看似趣味的課堂，實(shí)則滲透了社會(huì)主義價(jià)值觀。

青少年心理研究專家、北京大學(xué)社會(huì)學(xué)系夏學(xué)鑾教授指出，"感恩盡孝"作為中華民族的傳統(tǒng)道德，和當(dāng)前社會(huì)所提倡的"八榮八恥"社會(huì)主義榮辱觀在內(nèi)容上是有繼承性的，在功能上是互補(bǔ)的。當(dāng)代學(xué)生踐行孝道，要從身邊小事做起。讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，注重和父母，長(zhǎng)輩交流顯得多么重要。表達(dá)愛心的形式是多元的，每一個(gè)老人內(nèi)心感到溫暖的形式也是不一樣的，因此在形式上不能也不可能要求統(tǒng)一。

總之，對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透教育，教師要注意在教學(xué)各環(huán)節(jié)有機(jī)滲透、適時(shí)點(diǎn)撥，讓課堂教學(xué)煥發(fā)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的光輝，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀塑造學(xué)生的靈魂。