沈光杰

中圖分類(lèi)號(hào)：G648文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0152-01

閱讀是人們認(rèn)識(shí)世界的窗口，是正確價(jià)值觀(guān)形成的重要方式之一，尤其是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀教學(xué)能夠擴(kuò)寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，對(duì)小學(xué)生身心健康全面發(fā)展起著非常重要的作用。合作學(xué)習(xí)是一種全新的教學(xué)方法，旨在引導(dǎo)學(xué)生在合作互助中學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師教學(xué)主導(dǎo)的教學(xué)局面，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，思維能力及創(chuàng)新能力等方面起到非常重要作用。合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，是素質(zhì)教育的一種必然，為此有必要對(duì)其進(jìn)行更深一步的探討研究。

1.合作學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的重要意義

1.1促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的理解。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是教學(xué)的主體。在進(jìn)行文章講解時(shí)，教師首先對(duì)文章大意或中心思想進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生不能對(duì)文章進(jìn)行自主的理解、加工，只是被動(dòng)接受教師的講解。這種"填鴨式"的教學(xué)方式扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。但是在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生彼此合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于彌補(bǔ)小學(xué)生閱歷有限的問(wèn)題，能夠幫助學(xué)生有效理解。

1.2提高學(xué)生閱讀效率。在實(shí)際教學(xué)中，一些學(xué)生的閱讀速度總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)慢于其他學(xué)生。究其原因，這些學(xué)生除了基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)薄弱，缺乏閱讀積極性是影響他們閱讀速度的重要因素。研究證明，合作學(xué)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生閱讀效率具有明顯的提高作用。這是由于學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)被激發(fā)出來(lái)，這種意識(shí)內(nèi)化為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)集中注意力，積極投入閱讀理解，大大提高了他們的閱讀效率。

1.3培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。當(dāng)今社會(huì)，合作意識(shí)對(duì)于一個(gè)人發(fā)展具有非常重要的作用。具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)的人才能稱(chēng)為合格的人才，才能在社會(huì)上占有一席之地。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。合作學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)恰恰彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，這樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生以"戰(zhàn)友"的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都與團(tuán)隊(duì)最后的成績(jī)相關(guān)，學(xué)生在進(jìn)行閱讀的同時(shí)提高了合作意識(shí)。

2.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣，猶如化學(xué)反應(yīng)中的催化劑，有著神奇的力量，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，興趣是不可缺失的，學(xué)生只有有了學(xué)生興趣，才能從內(nèi)心愿意學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也才會(huì)提高。因此，要想將合作學(xué)習(xí)更好地應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，首先就得激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，首先要做的就是營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引入一種輕松、愉快的合作學(xué)習(xí)環(huán)境中。一般而言，合作學(xué)習(xí)是以小組為單位進(jìn)行的，所以教師可以在上課之前根據(jù)實(shí)際情況將全班學(xué)生分成若干個(gè)異質(zhì)小組，并通過(guò)做游戲、討論學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題等形式讓小組內(nèi)的成員彼此熟悉。在小組內(nèi)成員間的距離拉近以后，教師便可以組織各小組之間的競(jìng)賽，讓各小組的成員認(rèn)識(shí)到合作對(duì)小組榮譽(yù)的獲得的重要性，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣。

2.2明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生分組討論、研究。對(duì)于小學(xué)生而言，由于年齡較小，他們對(duì)文章的理解是不夠透徹的，并且由于認(rèn)知程度的不同，每個(gè)人的理解程度也是不一樣的。因此，在實(shí)施合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師一定要及時(shí)為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行討論、研究。在小組內(nèi)的成員都表達(dá)了自己的想法后，小組內(nèi)進(jìn)行討論、總結(jié)，最終得出小組的最佳答案。最后，各小組派代表向全班學(xué)生表述討論后的最終觀(guān)點(diǎn)，并評(píng)出討論結(jié)果最好的小組，予以表?yè)P(yáng)。

2.3教師適度參與，給予學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)。受年齡限制，小學(xué)生的理解能力有限，有時(shí)候即使是小組討論，他們也很難對(duì)一篇文章有全面、透徹的理解，尤其是在整個(gè)小組遇到難以解決的問(wèn)題時(shí)，他們是需要老師指點(diǎn)的。因此，為了在學(xué)生遇到難題時(shí)能及時(shí)予以幫助，教師應(yīng)以與學(xué)生平等的身份適度參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中去，了解學(xué)生的想法，對(duì)于小組內(nèi)爭(zhēng)論較多的問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，以幫助小組成員統(tǒng)一意見(jiàn)。例如，在講解李白的《望廬山瀑布》時(shí)，教師可先帶學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)，讓學(xué)生感受詩(shī)中體現(xiàn)的雄偉壯闊。然后，教師讓學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)查閱資料等讓學(xué)生理解詩(shī)的大意、分析詩(shī)中呈現(xiàn)的畫(huà)面并了解這首詩(shī)的寫(xiě)作背景等。與此同時(shí)，在小組遇到問(wèn)題時(shí)，教師要給予適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解古詩(shī)，深入體會(huì)詩(shī)人的內(nèi)心世界。