顏玉英

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0150-01

眾所周知，興趣是鼓舞學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)的一種能量，尤其是對(duì)于小學(xué)生來說，由于小孩子的天性都比較調(diào)皮和貪玩，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)來說，如果對(duì)一門學(xué)科不是有足夠的興趣，是不會(huì)輕易入門的，那么，對(duì)任何事物和學(xué)習(xí)方面想要產(chǎn)生興趣，都不是與生俱來的，都是后期培養(yǎng)的，尤其是對(duì)于求知方面，是需要我們教育者在后天培養(yǎng)和引導(dǎo)的，那怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢，怎樣引導(dǎo)學(xué)生積極的探索語文知識(shí)，來提高教學(xué)質(zhì)量，是我們現(xiàn)在教育者值得研究的永恒課題之一。

1.深入鉆研課本激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教材是實(shí)現(xiàn)課堂高效的根本，是進(jìn)行新課改的基礎(chǔ)，教師在授課之前沒有深入研究教材，不清楚教學(xué)的重難點(diǎn)，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)的內(nèi)容不符合教學(xué)目標(biāo)的要求，這樣的教學(xué)實(shí)現(xiàn)不了教學(xué)高效。隨著新課改的進(jìn)行，教師在改變教學(xué)觀念的同時(shí)還要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入探究，運(yùn)用豐富的教學(xué)資源來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，正確把握教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)能把重難點(diǎn)通過有趣的環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生的注意，讓他們在主動(dòng)探索的過程中來掌握和理解這些知識(shí)。我在教學(xué)過程中，雖然已經(jīng)有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但在每次教學(xué)之前都對(duì)每一篇課文深入閱讀，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)，對(duì)學(xué)生沒有理解和掌握的詞語和段落進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)記，使課堂教學(xué)能順利進(jìn)行。只有把課本鉆研透了，運(yùn)用多方面的教學(xué)手法才可以更好地去提高和激發(fā)學(xué)生的小學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛

孔子說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"教師首先應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情景，活躍課堂氣氛。為此，我在備課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平的差異，設(shè)計(jì)一些難易程度不一，詳略要求有別的問題，針對(duì)不同的學(xué)生分別要求；在課堂上，則根據(jù)學(xué)生的不同性格、語文能力，把握機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件為學(xué)生的"思"和"演"提供機(jī)會(huì)。如讀《媽媽的愛》時(shí)以舒緩、富有激情的語氣，將學(xué)生帶到充滿母愛的意境中。在盛夏的夜晚，媽媽為我送涼風(fēng)；在雨天，媽媽為我送傘。這種深深的母愛無處不在。學(xué)生在范讀中融入到這美妙的意境中，同時(shí)，抓住孩子善于模仿的特點(diǎn)，讓學(xué)生扮演媽媽為"我"在雨中送傘的情景。這樣，很容易便于使學(xué)生產(chǎn)生讀一讀的欲望。而且即學(xué)技仿，使他們產(chǎn)生"演"的欲望，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能達(dá)到活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。

3.創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍

情境教學(xué)，即在教學(xué)過程中從教學(xué)需要出發(fā)，引入或營造與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景和氛圍，引起學(xué)生情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生正確而迅速地營造理解教學(xué)內(nèi)容。教師依據(jù)教材營造以形象為主體、富有感情色彩的具體場景或氛圍，吸引和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到最佳教學(xué)效果。同時(shí)，兒童的情感非常容易被激起，他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)常常伴隨著情感，這樣對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)更主動(dòng)、更豐富、更深刻。因而，在語文課堂教學(xué)中，尤其對(duì)那些富含強(qiáng)烈思想感情的文章，教師要善于把自己對(duì)于課文的感受和對(duì)生活的情感體驗(yàn)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生能把課文和自己的生活聯(lián)系到一起，從而更深刻地理解課文內(nèi)容。例如《買火柴的小女孩》中，小女孩第一次劃亮火柴，看到火爐時(shí)，教師可以體會(huì)到小女孩需要溫暖，怎樣把這種情感體驗(yàn)傳達(dá)給學(xué)生呢？就要引導(dǎo)學(xué)生從火爐一步步聯(lián)想到光和熱，聯(lián)想到可以使人暖和，再達(dá)到情感的共鳴：小女孩需要溫暖，使學(xué)生真正理解小女孩內(nèi)心的渴望和期盼。

4.尊重個(gè)性，享受學(xué)習(xí)

語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功，體驗(yàn)到成就感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如何有效提高他們的學(xué)習(xí)積極性呢？我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生回答一些在書本上很容易找到答案的、很淺顯的問題，做一些簡單的基本練習(xí)，然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)困生在不斷的訓(xùn)練中成長，體驗(yàn)成功的快樂。

總之，小學(xué)語文興趣的培養(yǎng)需要我們廣大師生共同去努力。小學(xué)階段是打基礎(chǔ)的階段，我們要努力讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)語文的重要性和實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。小學(xué)語文的教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，希望我們共同努力給學(xué)生創(chuàng)造一片更好地藍(lán)天。