孫春艷

摘要：前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說："每一個兒童，就其天資來說，都是'詩人'。"在和孩子們的接觸中，我發(fā)現(xiàn)他們的不一句不經(jīng)意的話都藏著詩。在一二年級中，我就注意開始培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。到了三年級剛開學(xué)，我提前給學(xué)生上了"早課"，開始了習(xí)作訓(xùn)練。在這個學(xué)段，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，是個至關(guān)重要的任務(wù)。因此我采取了一些措施，讓學(xué)生在習(xí)作的起步階段感受到習(xí)作的精彩，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生輕松地踏入習(xí)作的大門。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文；起步教學(xué)

中圖分類號：G623.2文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0128-01

現(xiàn)在很多學(xué)生對作文有一種畏懼、厭煩的心理，特別是剛開始接觸作文不久的學(xué)生，認(rèn)為作文是一項高難度的思維創(chuàng)造，認(rèn)為沒有什么可以寫的，不知該怎樣寫。對此，在指導(dǎo)學(xué)生作文時，我們老師要從各方面入手，采用多種途徑，消除學(xué)生對作文的畏懼感，實施優(yōu)化的教學(xué)法，有計劃、有步驟地調(diào)節(jié)學(xué)生的畏難心理，學(xué)生的作文素質(zhì)就會穩(wěn)步提高，從而激發(fā)起學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力。

1.扎實打好字、詞、句教學(xué)關(guān)

低年級的語文教學(xué)以"漢語拼音、識字、學(xué)詞學(xué)句、閱讀"等為主要教學(xué)任務(wù)，教師要把握好這些教學(xué)內(nèi)容與作文起步教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，注重教學(xué)要全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使拼音、識字、學(xué)詞學(xué)句、閱讀等教學(xué)為作文起步教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

任何文章都是有字、詞、句組成的，只有把每個字都寫對了，每個詞都用好了，每句話都寫通順了，整篇文章才能清楚明白，這樣文章才可能越寫越好。在作文起步訓(xùn)練中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生過好識字、學(xué)詞、寫句關(guān)。在構(gòu)成學(xué)生表達能力的各項基本功中，語句通順，不寫錯別字是最為重要的一項基本功。所以，在作文起步訓(xùn)練乃至整個小學(xué)階段的作文教學(xué)中，都要十分重視語句通順、不寫錯別字的訓(xùn)練。只有通過嚴(yán)格的詞、句訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會不管寫什么都能做到：用詞準(zhǔn)確、句子通順，才能真正逐步把作文寫好。

2.從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合

2.1多讀多寫。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫，促進寫作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。所以想寫好作文唯有多讀多寫。除了每周一次的固定習(xí)作外，讓學(xué)生多讀多練。讓學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)有趣的、開心的、失望的、沮喪的事。并用日記的形式把它們記下來，講給小伙伴聽，讀給朋友看，評評誰寫得最能打動人。

2.2仿寫典型例文。仿寫雖不利于學(xué)生創(chuàng)造，但從訓(xùn)練角度來說對學(xué)生有益。仿寫不是抄寫，而是讓學(xué)生仿思路，仿方法，仿語言的表達形式，師生教學(xué)課文不就是學(xué)思路、方法、語言表達嗎？有的學(xué)生不會作文，讓他仿寫幾篇有什么不好？能仿寫也是收獲，仿多了自然就學(xué)會寫。特別是典型例文仿寫。

2.3化難為易。寫作作為一種技能，需要一個長期的訓(xùn)練過程。要讓學(xué)生打消"作文難"這個錯誤認(rèn)識，順利"入門"。在教學(xué)中，首先讓學(xué)生明白寫作格式。其次，要圍繞一個中心來寫。這樣從最基本的入手，使學(xué)生消除對寫作的畏懼心理。

2.4日積月累，豐富學(xué)生語言。沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的。而小學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷地鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。教師可以布置學(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運用。

3.學(xué)說，為寫打基礎(chǔ)

要想寫好作文，首先得從說開始。（1）豐富學(xué)生生活，激發(fā)表達欲望。對于低年級的學(xué)生要他開口說話或?qū)懳恼?，必須得讓他先有話可說有事可寫，也就是說首先他肚里要有貨，腦子里要有事。對低年級的學(xué)生來說肚里有貨腦中有事就是對身邊的客觀事物有一定的認(rèn)識和了解，對生活有所感悟。小學(xué)生呆在學(xué)校的時間相對較長，也可以說學(xué)生認(rèn)識外部世界的時間多是師生共同活動的課堂時間，所以教師首先要抓住課堂教學(xué)，充分利用和發(fā)揮教材的作用，使學(xué)生獲得盡可能多的知識。其次，要多開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生在活動中獲得書本以外的知識。再次，和家長配合，引導(dǎo)學(xué)生多看多接觸：看各種有益的課外書，影片，聽美妙的音樂，參加各種有益的活動。肚里有了貨，接下來就要引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生產(chǎn)表達的愿望，訓(xùn)練學(xué)生大膽說話，注意訓(xùn)練時要求學(xué)生表達清楚。（2）充分利用說話課，多給不說、怕說、不愿說、說不好、聲音小的學(xué)生機會。訓(xùn)練時可以先讓班上愛發(fā)言、說話聲音響亮、干脆、說得較好的學(xué)生先說，然后啟發(fā)、調(diào)動鼓勵不會說不敢說的學(xué)生，動員他們說，大膽說。（3）采用多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話情境。例如：愛看什么動畫片，講給大家聽聽；愛玩什么游戲，怎么玩等等等等，都可以成為學(xué)生說話的源泉，都可以成為訓(xùn)練學(xué)生大膽說話的途徑。

4."說"是過渡，"寫"是歸宿

新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)低年級的作文要求是：（1）對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。（2）在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。（3）根據(jù)表達的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。寫話，就是把說的話寫下來，怎么說就怎么寫。在最初的訓(xùn)練中，重點應(yīng)放在培養(yǎng)寫話興趣、不寫錯別字、語句通順、表達自己的真情實感上。不論采用哪一種寫話訓(xùn)練方式（看圖寫話、觀察寫話、實驗寫話、游戲?qū)懺?、想象寫話等等）都要和說話訓(xùn)練結(jié)合起來。因為學(xué)生的口頭語言能力發(fā)展在前，書面語言的能力發(fā)展在后，起步的前后不同，因而能力的高低也不同，口頭表達能力的發(fā)展要比書面表達能力的發(fā)展高得多。

5.教師的作用

豐富生活、積累情感、捕捉靈感、提高認(rèn)識、積累語言、開拓視野、表情達意、鞏固技法……等等，大都是在教師的教育、啟發(fā)、引導(dǎo)下完成的。（1）教師要為學(xué)生的作文訓(xùn)練做好充分的準(zhǔn)備工作。這個準(zhǔn)備首先是材料的準(zhǔn)備，比如有意識地組織開展一些活動，在開展活動時，事先不告訴學(xué)生活動的主要目的，以免學(xué)生思想上有負擔(dān)，但教師要心中有數(shù)，在師生共同活動的過程中相機加以指導(dǎo)。要指導(dǎo)好學(xué)生作文，需找到學(xué)生作文的難點在哪，訓(xùn)練的重點在哪，才能設(shè)計出符合學(xué)生實際的能夠激發(fā)學(xué)生習(xí)作欲望的作文訓(xùn)練題目，作文指導(dǎo)才能誘發(fā)學(xué)生的激情，學(xué)生的作文思路才會又寬又廣，作文教學(xué)才可能取得事半功倍的效果； （2）教師在作文訓(xùn)練上的一項重要工作是對學(xué)生的作文進行批閱講評。講評作文時教師要本著讓作文充滿快樂，使學(xué)生愿意寫樂意寫的原則，抓住重點，不要去找枝枝節(jié)節(jié)的問題，要抓住每次作文訓(xùn)練中全班學(xué)生共同的主要的問題來講評。教師要持之以恒一點一滴一步一個腳印地引導(dǎo)學(xué)生扎實基礎(chǔ)，逐步升級，教師才能在實踐中探索出一條符合學(xué)生實際的小學(xué)作文教學(xué)的成功之路。

總之，作文教學(xué)只有起步?jīng)]有止步，而科研工作一樣只有起點沒有終點。作為小學(xué)語文教師，必須要當(dāng)好小學(xué)生習(xí)作的引路人，讓小學(xué)生在習(xí)作的起跑線上感受到精彩，體會到樂趣，引領(lǐng)他們輕松邁入習(xí)作之門，學(xué)生們就一定能贏在習(xí)作的起跑線上！