次仁歐珠

摘要：小學(xué)語文拓展閱讀對于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有非常重要的作用，本文將主要對如何進(jìn)行語文拓展閱讀教學(xué)提出一些見解，希望通過加強(qiáng)對小學(xué)語文拓展閱讀的提升來培養(yǎng)學(xué)生主、客觀判斷意識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；拓展閱讀

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0098-01

在提倡素質(zhì)化教育概念的今天，倡導(dǎo)對小學(xué)生進(jìn)行"發(fā)展與創(chuàng)新"的教學(xué)指導(dǎo)方式，為未來社會培養(yǎng)具有綜合性、復(fù)合型的高端人才打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。在現(xiàn)今只注重分?jǐn)?shù)，輕素質(zhì)教育的模式化教學(xué)中，發(fā)展對小學(xué)語文拓展閱讀的教學(xué)方式能夠讓小學(xué)生在思維發(fā)散方面有很好的提升。拓展閱讀對小學(xué)生的自我能力意識以及素質(zhì)的全面提高有著非常重要的作用，同時也是對學(xué)校教育和除語文課堂學(xué)習(xí)之外的拓寬及補(bǔ)充。加強(qiáng)對小學(xué)生拓展閱讀教學(xué)的任務(wù)也教師義不容辭的責(zé)任。

1.小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)

1.1構(gòu)建三個課堂新的體系

（1）改革小課堂。改革小課堂，我們可以在日常的語文閱讀教學(xué)當(dāng)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變原來傳統(tǒng)的"照本宣科"的閱讀教學(xué)方式，讓小學(xué)生更多的自愿地參與到語文閱讀中去。比如說教師在講述閱讀方法的時候可以采用游戲的方法，讓學(xué)生扮演閱讀材料當(dāng)中的人物，讓學(xué)生深入到閱讀材料中去，這更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如說在教授《峨眉道上》這片閱讀文章的時候，老師可以開展一些同類文章的閱讀，教師可以給學(xué)生先學(xué)習(xí)一下或者是溫習(xí)一下《挑山工》這篇文章，讓學(xué)生能夠自覺地去領(lǐng)悟到"鋪路人"和"挑山工"其實(shí)有些類似的，讓學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)其實(shí)"鋪路人"和"挑山工"都是平凡人，都和我們一樣。通過這種方式的拓展性閱讀結(jié)合起來，能夠提高學(xué)生們用心觀察生活和感悟生活的能力。

（2）拓展中課堂。對于拓展中課堂，教師可以讓學(xué)生參與到除了課堂之外的學(xué)習(xí)中去，比如說當(dāng)在教授有關(guān)植物特性方面的閱讀材料的時候，可以帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)真心貼近種植的植物中去，讓學(xué)生從自己的觀察中去領(lǐng)悟閱讀材料中的內(nèi)容?？梢宰寣W(xué)生自由組合成組進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，并且進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的比較，讓學(xué)生們在自由討論中學(xué)習(xí)到新知識。

（3）開辟大課堂。開辟大課堂的意思是教師應(yīng)該多讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容運(yùn)用到日常生活中，從平時的社會生活中去感悟、去理解所學(xué)習(xí)到的東西，開拓學(xué)生們的視野，讓學(xué)生在具體的生活中去感悟，拓展閱讀知識面。開辟大課堂的目的是為了能夠指導(dǎo)學(xué)生在具體的實(shí)踐中學(xué)習(xí)到語文知識，讓學(xué)生用語文去了解這個社會，去體味自己的人生，尤其是要在這個大環(huán)境背景下的社會中去尋求發(fā)展和創(chuàng)新。要構(gòu)建起課堂內(nèi)與課堂外之間的結(jié)合，最好是能夠做到語文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的相互滲透于交融，把對語文學(xué)習(xí)的過程能夠輻射和延伸到學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生能夠緊緊把握時代的脈搏，去體會到生活中處處都可以學(xué)習(xí)到語文知識。

1.2形成三條主線的思路

（1）閱讀。古人云"讀萬卷書，行萬里路"，在這里的意思是盡量讓學(xué)生們多閱讀，從閱讀中去理解，去增長見識，漸漸地，隨著時間的流逝，儲存知識的積累，學(xué)生們將能夠越來越領(lǐng)悟到閱讀的魅力，也會更加熱愛閱讀。

（2）作文。讓學(xué)生多寫作文是最能檢驗學(xué)生們閱讀能力強(qiáng)與弱，從作文中可以看出學(xué)生們的閱讀邏輯性，從作文可以看出學(xué)生有沒有按照正規(guī)的閱讀文章的行文思路來措辭。

（3）口語交際。我們時常會看到很多學(xué)生很難講自己所要表達(dá)的想法講述出來，口語交際可以從側(cè)面反映學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生們多交際，在交際的過程中感悟到自己所要表達(dá)的內(nèi)容應(yīng)該如何表達(dá)，在腦海中形成閱讀文章的影子。

1.3促進(jìn)三項素質(zhì)的和諧發(fā)展。在這里，三項素質(zhì)包括的是發(fā)展學(xué)生語文能力、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力、發(fā)展學(xué)生情感、意志和個性的全面發(fā)展。通過閱讀，學(xué)生能夠在腦海中形成一個整體的表達(dá)思路，多閱讀能夠讓學(xué)生增強(qiáng)提升自我的意識。

2.小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)策略

2.1以教材為出發(fā)點(diǎn)，豐富閱讀內(nèi)容。拓展閱讀是對語文教材的延伸和補(bǔ)充，因此，拓展閱讀要以語文教材為出發(fā)點(diǎn)，以教育目標(biāo)和任務(wù)為導(dǎo)向，進(jìn)行閱讀內(nèi)容的豐富。首先，在重點(diǎn)難點(diǎn)上進(jìn)行拓展，有時候?qū)W生受知識底蘊(yùn)、人生閱歷等的影響，對課文內(nèi)容不能完全理解，這時候最好的辦法不是教師進(jìn)行細(xì)致的講解，把自己的理解和想法強(qiáng)加給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文相關(guān)內(nèi)容的拓展閱讀，學(xué)生在閱讀中理解重點(diǎn)難點(diǎn)，自我感悟，不斷提高。其次，在學(xué)生的興趣點(diǎn)上進(jìn)行拓展，興趣是最好的老師，因反復(fù)閱讀，學(xué)生早已對教材內(nèi)容失去了興趣，對教材的拓展閱讀可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高學(xué)生參與讀書的積極性。

2.2創(chuàng)造閱讀條件，營造良好的閱讀氛圍。為激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，充分發(fā)揮拓展閱讀的作用，我們要努力創(chuàng)造條件，給我學(xué)生營造一個良好的閱讀氛圍。首先，開放學(xué)校圖書室，圖書室是學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀的重要場所，是學(xué)生增長見識、提高素質(zhì)的重要陣地，要切實(shí)加強(qiáng)圖書館的建設(shè)和管理，不斷更新圖書館書籍；其次，增設(shè)班級圖書角，方便學(xué)生隨時借書，班級圖書角是學(xué)校圖書室的延伸，學(xué)生將自己喜愛的圖書捐獻(xiàn)出來，組成班級的圖書角，學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)了資源共享，選擇班級有責(zé)任感的學(xué)生對圖書角進(jìn)行管理，在班級營造良好的讀書氛圍；三是增設(shè)課外閱讀課，教師在課堂上，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，處理好課堂學(xué)習(xí)與拓展閱讀的關(guān)系，幫助學(xué)生選擇有益身心的讀物，并組織開展形式多樣的讀書交流活動。

2.3組織開展閱讀成果交流活動。定期組織開展讀書交流活動是提高拓展閱讀有效性的重要途徑之一，通過學(xué)生喜聞樂見的交流活動，能夠有效激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，調(diào)高閱讀的質(zhì)量。因此，我們要根據(jù)學(xué)校及班級實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生知識、年齡、心理特征，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的讀書交流活動，如讀書手抄報比賽、讀書知識競賽等，鼓勵學(xué)生積極參與。

3.小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的作用

3.1激發(fā)學(xué)生讀書興趣、陶冶學(xué)生道德情操。優(yōu)秀有質(zhì)量的文章能夠潛移默化地影響到學(xué)生的一言一行，逐漸陶冶學(xué)生的道德情操，讓學(xué)生更加地?zé)釔蹖W(xué)習(xí)，充分融入到濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中去。

3.2讓學(xué)生學(xué)會評價閱讀結(jié)果。閱讀的文章越多，學(xué)生越加能夠感受到閱讀結(jié)果能夠反映出自身的閱讀情況，學(xué)生會在閱讀的過程中進(jìn)行不斷地自我反省，讓學(xué)生在自我反省中進(jìn)一步提升語文閱讀能力。

3.3提高學(xué)生的讀寫水平。通過開展課外閱讀能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生堅持多讀多背的好習(xí)慣，這對于提高學(xué)生的閱讀與寫作能力以及水平有著非常重要的作用。學(xué)生能夠在閱讀的過程中學(xué)習(xí)到非常多的優(yōu)秀的句子，學(xué)習(xí)到很多優(yōu)秀的名句和佳句，漸漸地將這些優(yōu)美地語句運(yùn)用到自己的寫作中，逐步提升學(xué)生的讀寫水平。

水平得到很好的提升，很多學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)毫無興趣，這很有可能是因為缺乏語文閱讀，加強(qiáng)對語文拓展閱讀的教學(xué)，不僅僅可以提升小學(xué)生的語感，讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)語文，對語文閱讀更加感興趣，對于學(xué)生增加文化積淀，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力都有非常良好的作用，尤其是對于培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)有著非常重要的意義。"沖破"課堂，讓學(xué)生遠(yuǎn)離約束與限制，擴(kuò)大學(xué)生的語文閱讀量，讓語文閱讀與語文教學(xué)做到良好的有機(jī)整合，并且還應(yīng)該充分利用特有的語文教學(xué)資源，進(jìn)一步優(yōu)化語文教學(xué)環(huán)境，形成優(yōu)勢互補(bǔ)的學(xué)習(xí)氛圍，讓課外拓展閱讀能夠有機(jī)的結(jié)合到具體的語文教學(xué)體系中去，能夠給平時的語文教學(xué)帶去非常大的樂趣，學(xué)生也會更加熱愛學(xué)習(xí)語文閱讀，提升學(xué)生語文閱讀成績。