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        淺談在語文教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        2016-12-10 01:51:31張淑娟
        讀與寫·下旬刊 2016年11期
        關(guān)鍵詞:懸念講授老虎

        張淑娟

        中圖分類號:G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號:1672-1578(2016)11-0089-01

        學(xué)習(xí)興趣又叫求知欲,是指一個人對學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識傾向與情趣狀態(tài),它不是先天固有的,而是可以后天培養(yǎng)的。興趣是最好的老師,愛因斯坦這樣說過。無論學(xué)習(xí)什么,當(dāng)你對它產(chǎn)生好奇心、產(chǎn)生興趣的時候,你就會想方設(shè)法地了解它、讀懂它,你就會自然而然地去參與、去探索,從而獲得自己想要的知識。論語中也說:"知之者不如好之者,好之者不如樂之者。"當(dāng)你十分快樂地做一件事的時候,學(xué)習(xí)效率將會達(dá)到事半功倍的效果。

        1.利用多媒體技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

        隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展,在我國許多學(xué)校的教學(xué)課堂中都引入了多媒體?,F(xiàn)如今的課堂教學(xué)已經(jīng)不再是單純的黑板加粉筆的形式,多媒體的使用,在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。小學(xué)階段的學(xué)生正處于性格發(fā)展階段,這時期的學(xué)生活潑好動,對新鮮事物充滿了好奇,將小學(xué)生的這些特征和教學(xué)進(jìn)行聯(lián)系,可以很好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,使其能更好地進(jìn)行思考和學(xué)習(xí),從而能從多個角度全方位地認(rèn)識和了解所學(xué)的知識,對小學(xué)生學(xué)習(xí)語文有著很大的幫助。比如,在進(jìn)行小學(xué)語文課的教學(xué)中,可以結(jié)合語文教學(xué)課本中的內(nèi)容,通過音樂和影像的結(jié)合,在配樂中進(jìn)入到教學(xué)內(nèi)容,熟悉課文,并感受文章的魅力。并且,在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體,可以加深學(xué)生的印象,使學(xué)生能認(rèn)真聽講,對教學(xué)內(nèi)容深刻分析和學(xué)習(xí)??傊?,多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以活躍課堂氣氛,還可以促進(jìn)教學(xué)水平,激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

        2.巧設(shè)懸念,啟迪思維

        懸念具有強(qiáng)烈的誘惑力,能激起探索追求的濃厚興趣。小學(xué)生具有特別強(qiáng)的好奇心,他們閱讀課文,往往會對故事發(fā)展或人物命運(yùn)產(chǎn)生一種關(guān)注的心情,根據(jù)學(xué)生這種心理設(shè)置一些懸念性的問題,往往能引起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣。例如教《狐假虎威》一課時,可以這樣導(dǎo)入:"如果一只老虎和一只狐貍在一起,誰吃掉誰?誰怕誰?"學(xué)生肯定回答狐貍怕老虎,老虎吃掉狐貍。我說:"但是今天要講一個故事是老虎乖乖聽從了狐貍的話,狐貍輕而易舉地指揮著老虎。老虎非但不敢吃掉狐貍,反而覺得狐貍威風(fēng)凜凜。你們說奇怪不奇怪?想知道這是為什么嗎?請閱讀課文《狐假虎威》。"這一懸念引起了學(xué)生的好奇心,他們特別想解開這個懸念,這樣就驅(qū)使他們認(rèn)真讀課文。由于懸念的誘惑,學(xué)生立即對課文產(chǎn)生了濃厚興趣,強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使他們主動認(rèn)真地讀書、思考。值得注意的是,制造懸念要從教材和學(xué)生實際出發(fā),如果故弄玄虛,就失去了懸念的意義,有時甚至?xí)褜W(xué)生弄糊涂。

        3.創(chuàng)設(shè)情境,講究藝術(shù),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        教師課堂教學(xué)成功與否,在于看其講授的藝術(shù),較高水準(zhǔn)的講授能夠激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。如何講究講授藝術(shù),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣呢?我在充分備課的基礎(chǔ)上,在課堂講授時注意講授方法和語言的藝術(shù)性。如《麻雀》一文,講一只小麻雀被風(fēng)吹落,我問:"在這緊急關(guān)頭發(fā)生了什么事?"同學(xué)們異口同聲的回答:"老麻雀飛了下來",借此機(jī)會,設(shè)疑:"大家有問題沒有?""這只老麻雀是母親還是父親?"一個學(xué)生大聲問,我又在這一推理的基礎(chǔ)上以鄭重的口氣念一遍,頓時教室里笑聲四起。"是不是這個推理錯了呢?如果錯了,那么,它究竟錯在哪?"一下子將學(xué)生的注意力集中到這幾個問題上來了,對"知其所以然"產(chǎn)生了興趣,隨后,讓學(xué)生再對照有關(guān)規(guī)則進(jìn)行交流、討論,最后請一位學(xué)生口答上述問題。實驗結(jié)果證明,通過好奇——自學(xué)——交流——解答這一活動過程,絕大部分學(xué)生不但對這一規(guī)則有了較深刻的印象,也大大地調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣。

        4.趣味語言提高興趣

        清新別致、形象生動的語言,能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣。教師要注意在課堂上盡量聲音柔和親切,不要動不動就訓(xùn)斥學(xué)生。語言要多樣化,注重鼓勵性,努力找學(xué)生身上的閃光點(diǎn),表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),忽略缺點(diǎn),不能總是平淡無味,多采用幽默詼諧的語言,而不是簡單乏味的"好、真棒"等詞語。例如,可以從學(xué)生的聲音方面,表揚(yáng)學(xué)生的聲音動聽,像百靈鳥一樣清脆,或者表揚(yáng)學(xué)生的動作像猴子一樣敏捷等,經(jīng)常和學(xué)生開點(diǎn)適當(dāng)?shù)男⊥嫘?,讓學(xué)生在形象的語言鼓勵中開心地學(xué)知識,這樣,便于讓學(xué)生在更短的時間內(nèi)掌握更多的教學(xué)內(nèi)容,而且也會讓學(xué)生覺得有趣而樂學(xué)。

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