張淑娟

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0089-01

學(xué)習(xí)興趣又叫求知欲，是指一個人對學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識傾向與情趣狀態(tài)，它不是先天固有的，而是可以后天培養(yǎng)的。興趣是最好的老師，愛因斯坦這樣說過。無論學(xué)習(xí)什么，當(dāng)你對它產(chǎn)生好奇心、產(chǎn)生興趣的時候，你就會想方設(shè)法地了解它、讀懂它，你就會自然而然地去參與、去探索，從而獲得自己想要的知識。論語中也說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"當(dāng)你十分快樂地做一件事的時候，學(xué)習(xí)效率將會達(dá)到事半功倍的效果。

1.利用多媒體技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，在我國許多學(xué)校的教學(xué)課堂中都引入了多媒體。現(xiàn)如今的課堂教學(xué)已經(jīng)不再是單純的黑板加粉筆的形式，多媒體的使用，在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。小學(xué)階段的學(xué)生正處于性格發(fā)展階段，這時期的學(xué)生活潑好動，對新鮮事物充滿了好奇，將小學(xué)生的這些特征和教學(xué)進(jìn)行聯(lián)系，可以很好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使其能更好地進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，從而能從多個角度全方位地認(rèn)識和了解所學(xué)的知識，對小學(xué)生學(xué)習(xí)語文有著很大的幫助。比如，在進(jìn)行小學(xué)語文課的教學(xué)中，可以結(jié)合語文教學(xué)課本中的內(nèi)容，通過音樂和影像的結(jié)合，在配樂中進(jìn)入到教學(xué)內(nèi)容，熟悉課文，并感受文章的魅力。并且，在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體，可以加深學(xué)生的印象，使學(xué)生能認(rèn)真聽講，對教學(xué)內(nèi)容深刻分析和學(xué)習(xí)?？傊?，多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以活躍課堂氣氛，還可以促進(jìn)教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

2.巧設(shè)懸念，啟迪思維

懸念具有強(qiáng)烈的誘惑力，能激起探索追求的濃厚興趣。小學(xué)生具有特別強(qiáng)的好奇心，他們閱讀課文，往往會對故事發(fā)展或人物命運(yùn)產(chǎn)生一種關(guān)注的心情，根據(jù)學(xué)生這種心理設(shè)置一些懸念性的問題，往往能引起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣。例如教《狐假虎威》一課時，可以這樣導(dǎo)入："如果一只老虎和一只狐貍在一起，誰吃掉誰？誰怕誰？"學(xué)生肯定回答狐貍怕老虎，老虎吃掉狐貍。我說："但是今天要講一個故事是老虎乖乖聽從了狐貍的話，狐貍輕而易舉地指揮著老虎。老虎非但不敢吃掉狐貍，反而覺得狐貍威風(fēng)凜凜。你們說奇怪不奇怪？想知道這是為什么嗎？請閱讀課文《狐假虎威》。"這一懸念引起了學(xué)生的好奇心，他們特別想解開這個懸念，這樣就驅(qū)使他們認(rèn)真讀課文。由于懸念的誘惑，學(xué)生立即對課文產(chǎn)生了濃厚興趣，強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使他們主動認(rèn)真地讀書、思考。值得注意的是，制造懸念要從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，如果故弄玄虛，就失去了懸念的意義，有時甚至?xí)褜W(xué)生弄糊涂。

3.創(chuàng)設(shè)情境，講究藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師課堂教學(xué)成功與否，在于看其講授的藝術(shù)，較高水準(zhǔn)的講授能夠激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。如何講究講授藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣呢？我在充分備課的基礎(chǔ)上，在課堂講授時注意講授方法和語言的藝術(shù)性。如《麻雀》一文，講一只小麻雀被風(fēng)吹落，我問："在這緊急關(guān)頭發(fā)生了什么事？"同學(xué)們異口同聲的回答："老麻雀飛了下來"，借此機(jī)會，設(shè)疑："大家有問題沒有？""這只老麻雀是母親還是父親？"一個學(xué)生大聲問，我又在這一推理的基礎(chǔ)上以鄭重的口氣念一遍，頓時教室里笑聲四起。"是不是這個推理錯了呢？如果錯了，那么，它究竟錯在哪？"一下子將學(xué)生的注意力集中到這幾個問題上來了，對"知其所以然"產(chǎn)生了興趣，隨后，讓學(xué)生再對照有關(guān)規(guī)則進(jìn)行交流、討論，最后請一位學(xué)生口答上述問題。實(shí)驗結(jié)果證明，通過好奇——自學(xué)——交流——解答這一活動過程，絕大部分學(xué)生不但對這一規(guī)則有了較深刻的印象，也大大地調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣。

4.趣味語言提高興趣

清新別致、形象生動的語言，能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣。教師要注意在課堂上盡量聲音柔和親切，不要動不動就訓(xùn)斥學(xué)生。語言要多樣化，注重鼓勵性，努力找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，忽略缺點(diǎn)，不能總是平淡無味，多采用幽默詼諧的語言，而不是簡單乏味的"好、真棒"等詞語。例如，可以從學(xué)生的聲音方面，表揚(yáng)學(xué)生的聲音動聽，像百靈鳥一樣清脆，或者表揚(yáng)學(xué)生的動作像猴子一樣敏捷等，經(jīng)常和學(xué)生開點(diǎn)適當(dāng)?shù)男⊥嫘?，讓學(xué)生在形象的語言鼓勵中開心地學(xué)知識，這樣，便于讓學(xué)生在更短的時間內(nèi)掌握更多的教學(xué)內(nèi)容，而且也會讓學(xué)生覺得有趣而樂學(xué)。