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        生物化學(xué)在醫(yī)學(xué)中的重要性及探討

        2016-12-10 13:58:08朱曄斌段云
        中國(guó)科技縱橫 2016年19期
        關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)院校教學(xué)方法課程

        朱曄斌 段云

        (烏蘭察布醫(yī)學(xué)高等??茖W(xué)校,內(nèi)蒙古烏蘭察布 120000)

        生物化學(xué)在醫(yī)學(xué)中的重要性及探討

        朱曄斌 段云

        (烏蘭察布醫(yī)學(xué)高等??茖W(xué)校,內(nèi)蒙古烏蘭察布 120000)

        在醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中,離不開生物化學(xué),生物化學(xué)作為醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科在醫(yī)學(xué)中占有非常重要的作用。醫(yī)學(xué)和生物化學(xué)有息息相關(guān)的聯(lián)系,在教學(xué)的過程中通過教改,讓學(xué)生掌握其重點(diǎn)內(nèi)容,掌握生物化學(xué)的基本理論。本文探討了啟發(fā)式教學(xué)法,分析了相應(yīng)的對(duì)策,研究了教學(xué)方法的創(chuàng)新。

        生物化學(xué) 醫(yī)學(xué)教育 重要性

        1 啟發(fā)式教學(xué)法

        教學(xué)工作者在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候按照一定的規(guī)律以及學(xué)以致用的原則,讓學(xué)生自覺、認(rèn)真地學(xué)習(xí)一種教學(xué)措施,此種教學(xué)措施被稱為啟發(fā)式教學(xué)法。之前的教學(xué)方法對(duì)整體知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握和了解不夠充分,只是單純地教學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí),所以,啟發(fā)式教學(xué)法是由之前的教學(xué)方法逐漸演變而來的,同時(shí),在實(shí)際教學(xué)以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)用非常廣泛,并獲得了一定成果。以各醫(yī)學(xué)院校開設(shè)的臨床專業(yè)和護(hù)理專業(yè)為例,臨床專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入醫(yī)院各個(gè)科室工作,所以,在進(jìn)行生物化學(xué)課程教學(xué)時(shí),學(xué)生不僅要清楚人體代謝的性質(zhì)。另外,對(duì)于新陳代謝所造成的疾病和生物化學(xué)上相應(yīng)的核心理論以及治療方法結(jié)合在一起。在課堂上運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),運(yùn)用靈活、生動(dòng)的方法對(duì)于難以理解的誘發(fā)疾病的原因進(jìn)行講解,讓學(xué)生在課堂上不但可以掌握醫(yī)學(xué)知識(shí)理論,還能夠讓學(xué)生對(duì)疾病產(chǎn)生的原因有清晰的了解。

        啟發(fā)式教學(xué)是在之前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)的前提下又給予創(chuàng)新的教學(xué)法,分析、探討理論知識(shí),并進(jìn)行歸納整理,讓學(xué)生開發(fā)思維,對(duì)事物的本質(zhì)進(jìn)行分析掌握的啟發(fā)方法。運(yùn)用比較法讓學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的掌握更加深刻,對(duì)于已經(jīng)掌握的知識(shí)加以鞏固,讓學(xué)生對(duì)于事物間的關(guān)聯(lián)以及差異掌握得更加牢固,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)。

        2 相應(yīng)的對(duì)策分析

        2.1 及時(shí)地更新教材內(nèi)容

        截至目前,生物化學(xué)的相關(guān)教材的版本相對(duì)較少,且其更新也較慢,所以,要鼓勵(lì)編寫者及時(shí)地對(duì)生物化學(xué)課程的內(nèi)容進(jìn)行更新和完善,并要督促生化課教師及時(shí)地更新教學(xué)方案,避免一味地套用傳統(tǒng)教材,要及時(shí)地依據(jù)教材更新的內(nèi)容對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整;此外,在講解人類基因組計(jì)劃、基因基因組、腫瘤標(biāo)志物、癌基因與抑癌基因以及基因的診治等重要內(nèi)容時(shí),要注意聯(lián)系臨床學(xué)科的相關(guān)知識(shí),以完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生順利地過渡至臨床見習(xí)階段做好充分準(zhǔn)備。

        2.2 統(tǒng)一教學(xué)大綱

        截至目前,在醫(yī)學(xué)院校中,生物化學(xué)的課時(shí)數(shù)不盡相同,這一課程所占據(jù)的地位也不相同,表現(xiàn)為一些學(xué)校將生物化學(xué)課程作為考查課,而另一些學(xué)校則將這一課程作為基礎(chǔ)課。所以,要及時(shí)地設(shè)置統(tǒng)一的課時(shí)標(biāo)準(zhǔn),配備統(tǒng)一的教學(xué)大綱,統(tǒng)一安排醫(yī)學(xué)院校中的生物化學(xué)課程的課時(shí)數(shù)、教材等內(nèi)容,以及時(shí)地規(guī)范醫(yī)學(xué)院校中的生物化學(xué)課程的教學(xué),提升其在醫(yī)學(xué)院校教學(xué)中的重要地位,為教學(xué)效果的優(yōu)化提供堅(jiān)實(shí)的保障。

        2.3 重視學(xué)生反饋并開展集體備課

        在生物化學(xué)課程的教學(xué)中,教師要注意與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng),要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流,及時(shí)地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,鼓勵(lì)學(xué)生反饋,教師需要結(jié)合學(xué)生的反饋信息及時(shí)地對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整,以提高教學(xué)效率,維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),要定期開展集體備課會(huì),并鼓勵(lì)教師積極地發(fā)言和討論,交流自己在生物化學(xué)課教學(xué)過程中的一些心得體會(huì),針對(duì)生物化學(xué)教學(xué)中存在的普遍問題,要積極地討論并提出相應(yīng)的改革方案,以確保教師能夠互相借鑒、相互學(xué)習(xí),提高生物化學(xué)課的教學(xué)效率。

        2.4 增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

        生物化學(xué)教師平時(shí)備課時(shí)要注重病例的收集和疾病相關(guān)生化知識(shí)的積累,多與臨床醫(yī)師進(jìn)行交流,不斷完善和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)生化基礎(chǔ)與臨床知識(shí)的統(tǒng)一。另外,要充分利用來自醫(yī)學(xué)院生物化學(xué)教師臨床知識(shí)豐富的特點(diǎn),采取集體備課、鉆研教材、互通有無等方式達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

        2.5 加強(qiáng)生物化學(xué)知識(shí)和臨床相關(guān)疾病知識(shí)的聯(lián)系

        深入地開展醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)改革,要在引導(dǎo)學(xué)生充分地掌握醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上自覺地聯(lián)系臨床醫(yī)學(xué)知識(shí),要學(xué)會(huì)融會(huì)貫通。這就要求教師在生物化學(xué)課程的教學(xué)活動(dòng)中要注意聯(lián)系臨床,比如,教師在講解高血氨、氨中毒等知識(shí)的過程中,可以逐漸地?cái)U(kuò)展到假神經(jīng)遞質(zhì)學(xué)說,同時(shí)也可以聯(lián)系氨基酸代謝不平衡學(xué)說,在此過程中也可以適時(shí)地融入胺、硫醇、短鏈脂肪酸的協(xié)同毒性作用等知識(shí),此外,教師也可以根據(jù)學(xué)生的理解情況引入還原酶與他汀類調(diào)脂藥的作用機(jī)理等知識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中,教師自覺地將生物化學(xué)知識(shí)和臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)緊密地聯(lián)系在一起,能夠有效地維持學(xué)生對(duì)于生物化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣,有助于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解,這也有利于引導(dǎo)學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到生物化學(xué)在臨床應(yīng)用中的重要作用,所以也有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

        3 教學(xué)方法的創(chuàng)新

        在以往的教學(xué)過程中,生物化學(xué)課程多采用傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法教學(xué),學(xué)生往往會(huì)覺得學(xué)習(xí)起來比較被動(dòng),對(duì)知識(shí)的掌握缺乏直觀性和自主性。為了真正加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,提高學(xué)生的技能,經(jīng)調(diào)整后,現(xiàn)在教學(xué)過程中,除傳統(tǒng)教學(xué)方法外,還增加了討論法、自主學(xué)習(xí)法、直觀演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法等多種教學(xué)方法,這樣既滿足了多層次學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力需要,又使理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)效果大大提升?,F(xiàn)在,通過直觀演示法和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法的實(shí)施,學(xué)生們可以在聽老師講解的同時(shí),明確實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中每一個(gè)環(huán)節(jié)的存在意義和操作注意事項(xiàng),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有了提前的了解,這樣他們自己再去操作,就會(huì)有的放矢,事半功倍了。在生物化學(xué)課程的講授過程中,有很多重要的知識(shí)點(diǎn)是物質(zhì)的化學(xué)結(jié)構(gòu)與空間結(jié)構(gòu),而教材上繪制的往往是平面式的黑白圖形,這樣學(xué)生們常常理解不了,對(duì)相關(guān)的重點(diǎn)知識(shí)也就無法準(zhǔn)確的掌握。在改革過程中,我們將形象的教具引入課堂,這樣使得學(xué)生有了非常直觀的認(rèn)識(shí),對(duì)復(fù)雜的結(jié)構(gòu)掌握其特性時(shí)也就變得輕松容易了。

        4 結(jié)語

        綜上所述,在當(dāng)前醫(yī)學(xué)教學(xué)的過程中,我們要通過教學(xué)方式和方法的改革來提升生物化學(xué)的教學(xué)效果,滿足醫(yī)學(xué)教育的需要。

        [1]吳娟娟,朱蕙霞,翟旭光,等.留學(xué)生生物化學(xué)與分子生物學(xué)教學(xué)體會(huì)與改革方法初探[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生,2015(8)∶1248-1250.

        [2]陳廣通,翟旭光,吳娟娟,等.探討生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2014(23)∶93-94.

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