曹意強 Cao Yiqiang

正本清源——藝術碩士學位設置的意義

曹意強 Cao Yiqiang

2馮斌2008舞之二十四《舞者映象》之二丙烯、綿綢160×130cm2008

值我國藝術碩士（Master of Fine Arts，簡稱MFA）學位設置十周年之際，在全國范圍內舉辦了一系列紀念活動，“全國美術專業(yè)研究生指導教師優(yōu)秀作品巡展”即是其中的一個重要活動，此展將在全國十所美術學院和七所藝術學院巡回，歷時兩年。其展品從全國藝術碩士培養(yǎng)院校選送作品中精選而出，含國畫、油畫、版畫、雕塑等類型300余件。各院校選送的全部作品將與入選展覽的作品一并印入《全國美術專業(yè)研究生指導教師優(yōu)秀作品集》。

這次展覽與2008年在中國美術館成功舉辦的“首屆全國藝術碩士畢業(yè)生優(yōu)秀作品展”形成系列，向社會展示藝術專業(yè)教育的成果。

藝術碩士學位的設置在我國具有正本清源的意義。我國的藝術學科曾一直隸屬于文學門類之下，沒有自身的學位，也沒有符合藝術教育自身性質的評估體系，這必然嚴重地扭曲了學科的發(fā)展。在這種情況下，2005年經(jīng)國務院學位委員會批準，設置了與國際接軌的藝術碩士學位。該學位旨在培養(yǎng)創(chuàng)作人才，區(qū)別于培養(yǎng)藝術史論人才的研究型學位。在國際上，藝術碩士是藝術創(chuàng)作和表演領域里的終級學位，而在研究型學位中，碩士學位是走向博士學位的過渡。就此而論，凡屬創(chuàng)作專業(yè)的研究生應讀藝術碩士，而讀藝術史論則屬于我國所稱的“學術型”即國際所謂的研究型學位。我國不少專業(yè)藝術院校目前已采取這樣的分類進行招生與培養(yǎng)。

2李占洋街景（打架）玻璃鋼83×185×105cm2000

然而，社會上，包括有些考生對藝術碩士學位仍有誤解，以為它低于所謂的“學術型”學位，沒能正確地認識到：藝術碩士學位是我國目前依據(jù)藝術創(chuàng)作和技能教育特性而設置的屬于本學科自身的學位。

2011年，國務院學位委員會將藝術獨立設置為我國第13個學科門類，由此脫離了文學門類而重返自身體系，藝術碩士學位不僅在藝術教育中起砥柱作用，而且為完善藝術學位建設即為未來設置藝術博士學位提供了依據(jù)。

我國的美術院校在藝術學科發(fā)展中起了先鋒作用。美術教育集教學、創(chuàng)作、研究三位一體，三者同等重要，不可偏廢其一。然而，無論教學還是研究，都必須落實于創(chuàng)作；沒有高水平的創(chuàng)作，教學和研究就沒有根基。高等藝術教育的終極目標是培養(yǎng)有學術、有思想的創(chuàng)作人才。

這次我們舉辦美術專業(yè)研究生指導教師優(yōu)秀作品展，旨在檢驗教師的創(chuàng)作水平，通過各院校作品展示交流，尋找差距，探討創(chuàng)作和教學問題，遵循美術性質來確立并提升全國美術教育的標準。

美術學科不僅關乎自身的問題，而且關系到整個國家的發(fā)展。藝術是變革的創(chuàng)造者，一方面以其豐富的想象力和實驗性不斷地開啟人性、思想和現(xiàn)實的世界新境，改變我們觀察世界的方式，拓展我們體驗世界的維度，另一方面，以其美的創(chuàng)造為人類提供了改造世界的最高技術標準。無怪乎，人類歷史上的幾次大變革如意大利文藝復興即源于視覺藝術革命。由此可見，經(jīng)由美術而滋養(yǎng)的審美品質的提升，也必將為中華民族的偉大復興輸送動能。歷史和現(xiàn)實都賦予了美術教育重要的使命，正確認識藝術學位的性質，并根據(jù)其性質完善教學和評估體系，是承擔起這一使命的思想和制度保障。

這次展覽得到了全國藝術專業(yè)學位研究生教育指導委員會和全國美術、藝術院校的大力支持，對此，我們表示衷心的感謝！最后，預祝展覽在全國各站圓滿成功！

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4黃山棒棒日記6布面丙烯110×90cm2012