曹意強 Cao Yiqiang
正本清源——藝術碩士學位設置的意義
曹意強 Cao Yiqiang
2馮斌2008舞之二十四《舞者映象》之二丙烯、綿綢160×130cm2008
值我國藝術碩士(Master of Fine Arts,簡稱MFA)學位設置十周年之際,在全國范圍內舉辦了一系列紀念活動,“全國美術專業(yè)研究生指導教師優(yōu)秀作品巡展”即是其中的一個重要活動,此展將在全國十所美術學院和七所藝術學院巡回,歷時兩年。其展品從全國藝術碩士培養(yǎng)院校選送作品中精選而出,含國畫、油畫、版畫、雕塑等類型300余件。各院校選送的全部作品將與入選展覽的作品一并印入《全國美術專業(yè)研究生指導教師優(yōu)秀作品集》。
這次展覽與2008年在中國美術館成功舉辦的“首屆全國藝術碩士畢業(yè)生優(yōu)秀作品展”形成系列,向社會展示藝術專業(yè)教育的成果。
藝術碩士學位的設置在我國具有正本清源的意義。我國的藝術學科曾一直隸屬于文學門類之下,沒有自身的學位,也沒有符合藝術教育自身性質的評估體系,這必然嚴重地扭曲了學科的發(fā)展。在這種情況下,2005年經(jīng)國務院學位委員會批準,設置了與國際接軌的藝術碩士學位。該學位旨在培養(yǎng)創(chuàng)作人才,區(qū)別于培養(yǎng)藝術史論人才的研究型學位。在國際上,藝術碩士是藝術創(chuàng)作和表演領域里的終級學位,而在研究型學位中,碩士學位是走向博士學位的過渡。就此而論,凡屬創(chuàng)作專業(yè)的研究生應讀藝術碩士,而讀藝術史論則屬于我國所稱的“學術型”即國際所謂的研究型學位。我國不少專業(yè)藝術院校目前已采取這樣的分類進行招生與培養(yǎng)。
2李占洋街景(打架)玻璃鋼83×185×105cm2000
然而,社會上,包括有些考生對藝術碩士學位仍有誤解,以為它低于所謂的“學術型”學位,沒能正確地認識到:藝術碩士學位是我國目前依據(jù)藝術創(chuàng)作和技能教育特性而設置的屬于本學科自身的學位。
2011年,國務院學位委員會將藝術獨立設置為我國第13個學科門類,由此脫離了文學門類而重返自身體系,藝術碩士學位不僅在藝術教育中起砥柱作用,而且為完善藝術學位建設即為未來設置藝術博士學位提供了依據(jù)。
我國的美術院校在藝術學科發(fā)展中起了先鋒作用。美術教育集教學、創(chuàng)作、研究三位一體,三者同等重要,不可偏廢其一。然而,無論教學還是研究,都必須落實于創(chuàng)作;沒有高水平的創(chuàng)作,教學和研究就沒有根基。高等藝術教育的終極目標是培養(yǎng)有學術、有思想的創(chuàng)作人才。
這次我們舉辦美術專業(yè)研究生指導教師優(yōu)秀作品展,旨在檢驗教師的創(chuàng)作水平,通過各院校作品展示交流,尋找差距,探討創(chuàng)作和教學問題,遵循美術性質來確立并提升全國美術教育的標準。
美術學科不僅關乎自身的問題,而且關系到整個國家的發(fā)展。藝術是變革的創(chuàng)造者,一方面以其豐富的想象力和實驗性不斷地開啟人性、思想和現(xiàn)實的世界新境,改變我們觀察世界的方式,拓展我們體驗世界的維度,另一方面,以其美的創(chuàng)造為人類提供了改造世界的最高技術標準。無怪乎,人類歷史上的幾次大變革如意大利文藝復興即源于視覺藝術革命。由此可見,經(jīng)由美術而滋養(yǎng)的審美品質的提升,也必將為中華民族的偉大復興輸送動能。歷史和現(xiàn)實都賦予了美術教育重要的使命,正確認識藝術學位的性質,并根據(jù)其性質完善教學和評估體系,是承擔起這一使命的思想和制度保障。
這次展覽得到了全國藝術專業(yè)學位研究生教育指導委員會和全國美術、藝術院校的大力支持,對此,我們表示衷心的感謝!最后,預祝展覽在全國各站圓滿成功!
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3韋嘉我制造石版53×70cm
4黃山棒棒日記6布面丙烯110×90cm2012