趙圓

【摘要】面臨中考的巨大壓力，學生針對英語進行考前復習的過程中一定要注重對初中階段英語內(nèi)容要點的整理。英語教師承擔著重要的職責，應積極的引導學生開展有效的復習，改善學生的英語復習效率，并讓學生全方位的掌握所學到的英語知識，最終獲得良好的英語考試成績。本研究主要結(jié)合初中英語教材及教學狀況，分析了九年級英語復習的有效策略，以期更好的指導學生英語復習活動的開展，提高英語復習質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】九年級 英語 復習策略 復習計劃

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0142-02

中考復習是擺在學生、老師、家長面前的大問題，如何攻克英語這一關(guān)成了決定中考總成績高低及個人成功與否的關(guān)鍵，現(xiàn)就個人英語復習的一點心得，做一淺顯地介紹。

一、抓住開導學生學習英語的機遇

目前農(nóng)村中小學學生面臨的學習英語的問題是入門及興趣的培養(yǎng)，而擺在九年級老師面前的問題是學生厭學英語的問題[1]。如何端正其態(tài)度，產(chǎn)生學習英語的興趣是解決這一問題的第一步。

案例一：今年帶的九（5）班，第一次摸底測試，平均成績48分，按中考復習計劃，這一班學生一是不做作業(yè)，二是上課提問題不吭聲，擺出一副無所謂的態(tài)度，著實令人心情不平靜了好一段時間。軟硬沒轍，但偶然的一次試卷分析使我找到了突破口。當我對這個完形填空進行分析的時候，不聽課的學生都瞪大了眼睛，積極的猜測故事的發(fā)展趨向。以下是完形填空的片段：last week ，I went to a supermarket. After I 31 the bill and was passing through the door. The alarm suddenly started to ring . suddenly ， a young man ran toward me and ardered me to follow him . I felt so upset and 32 . he took me to a small room .but I was 33 frightened that I stopped at the door.

（ ）31. A. buy B. paid C. passed D. spent

（ ）32. A.angry B. excited C.happy D. puzzled

（ ）33. A.very B. much C. such D. so

我說：上一周我去了一個什么地方？

有幾個學生回答：超市。

我說：假如是你進了超市，你都干什么？

學生眾說紛紜：買東西、逛超市……

我說：買東西需要付錢嗎？

學生齊聲回答：肯定！

我說：bill 的意思是錢的意思，after意思是在…之后，結(jié)合起來就是？

學生：在付完錢之后。

我說：31題答案選什么？

學生答：B.

我問：那不付錢將會有什么情景？

學生答：被警察抓了、超市警報響了……

我說：故事中的主人公就遇到了這樣的事情，大家邊理解邊猜，看看這個人最后怎樣了。

結(jié)果是，大多數(shù)的同學都參與了這次學習，當然答案有錯有對。我順勢說：做完形填空其實很有意思，就是“猜”。

通過這個例子，我們能夠看到，興趣是最好的老師，我們在培養(yǎng)學生興趣的同時要適時的滲透方法與技巧，這樣學生才會有成就感，才會有繼續(xù)學習的動力。

二、制訂長期有效可執(zhí)行的監(jiān)測機制

英語教師要掌握每位學生的英語水平及學習能力，結(jié)合初中階段英語知識的主要內(nèi)容和知識要點，制定差異化的英語符合計劃，并形成英語復習的長效監(jiān)測機制。借助英語符合監(jiān)測機制，教師不僅能夠了解學生的英語復習計劃的落實狀況，督促學生完成每天的復習內(nèi)容，幫助學生養(yǎng)成良好的英語知識復習習慣[2]。教師透過英語復習監(jiān)測機制，才能夠及時發(fā)現(xiàn)英語復習方案中存在的不足，便于及時調(diào)整和完善復習方案，確保學生能夠全方位的掌握英語知識。

我結(jié)合所交九年級學生的英語水平，在制定英語復習監(jiān)測機制的過程中，主要關(guān)注的要點為：

1.每天單詞的識記要因人而異，監(jiān)測要持之以恒。

2.早讀要量化。對復習階段要背誦的東西以每個早讀為單位，做好學生學習狀況的記錄，出現(xiàn)個人懶惰行為，進行對比性教育；若班上懶惰行為普遍，則停課也要做好思想工作。

我在對英語復習監(jiān)測機制進行制定的過程中，強調(diào)監(jiān)測機制既要符合初中英語教學需求，同時也要考慮到學生的學習能力和接受水平，盡可能的利用課堂有效的時間，使英語復習達到事半功倍的效果，提高學生的英語復習效率。

三、做學生的知心朋友

教師作為九年級學生英語復習工作的引導者，一定要同學生進行有效的溝通，料及學生在英語學習和復習過程中遇到的問題，并積極幫助學生解決問題，提高學生的英語復習積極性[3]。教師要想及時了解學生的學情，達到有的放矢，一定要多與學生交流，爭做學生的知心朋友。

案例2：有一天早讀時間，我抽查了昨天下發(fā)的學習任務的完成情況。其結(jié)果是，我看著這學生無言以對，哭笑不得，氣都沒地方撒??！我自言自語的說，“怎么辦？”突然坐在前排的李林說“好的，老師，你明天來的時候拿根教鞭，逐一檢查，我們肯定完成任務?！崩盍忠詾槲以谧稍兯囊庖?。我乘勢說，“給你們下發(fā)的任務不大呀，怎么回事？”他說，“老師，你下發(fā)的任務還是有點大，再細化一下就好了。”

這件事事讓我立馬認識到了我的不足。我對學情的把握不夠準確，下發(fā)的英語復習任務比較籠統(tǒng)，且獎懲不力。于是課后我馬上調(diào)整了我的狀態(tài)，重新對英語復習指導工作進行了布局，將英語復習任務劃分成不同的細節(jié)，收到了不錯的效果。

四、獎懲嚴明

英語的學習不是一朝一夕的問題，而是一個長期的學習過程。要使學生長期堅持并投入到學習中，獎懲必不可少。當然這個獎懲是通過班委會的，大家出謀劃策全票通過的。只有這樣，學生才能接受所謂的“懲”[4]。 當學習英語成為一種習慣，并以一定的獎懲制度作為后盾的時候，你已經(jīng)坐上了英語快車，正在走向成功。

我專門開設(shè)了一節(jié)課，讓學生通過討論、推選的方式制定出英語復習獎懲條例，讓學生自主列出完成復習計劃后的講理措施及未完成復習任務時會遭受的懲罰，最終構(gòu)建處符合學生意愿的獎懲制度。按照這個獎懲制度，如果未完成復習要求和任務，會嚴格按照標準來懲罰學生，學生會覺得十分丟人，因此學生更加積極、主動的復習英語知識，復習熱情大幅度提升，復習效果也顯著改善。

綜上所述，學習是一個復雜的過程，以上提到的只是冰山一角，不足之處敬請指正。

參考文獻：

[1]劉新法.提高初中英語復習課效率的幾點看法[J].讀書文摘，2016（16） .

[2]陳景剛.略談初三英語復習方法[J].新課程（中學），2016（07） .

[3]單麗紅.淺議初中英語復習課的有效策略[J].吉林教育，2016（30）.

[4]任丹華.初中英語復習教學中學生興趣的培養(yǎng)[J].智富時代，2016（02）.