王波

我市推行的學(xué)講計(jì)劃指出：要改善課堂教學(xué)形態(tài)，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)、有趣、活潑，使教學(xué)活動(dòng)更有目的性、針對(duì)性、實(shí)效性，改變“滿堂灌”的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)。體育新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在體育教學(xué)中要充分激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣；以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)。因此，在課堂中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠積極參與到課堂中，在寬松、和諧的氛圍里讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，充分體會(huì)“在玩中學(xué)，在玩中練”的理念。很多時(shí)候我們往往采用的是教師教，學(xué)生“練”的方式，枯燥、乏味，課堂氛圍更是死氣沉沉，如何打破這一僵局，下面我將通過(guò)一篇案例加以闡述。

課題名稱：原地運(yùn)球（水平三）

（片段一）開(kāi)始與準(zhǔn)備部分

師生問(wèn)好，宣布上課內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生大聲喊出課堂口號(hào)。

師：“籃球?qū)氊??！?/p>

生：“加油！加油！加油。”

師：“籃球?qū)氊?。?/p>

生：“靜靜靜?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜愛(ài)的籃球明星，并以他們的名字命名四個(gè)小組，出示比賽的明星畫(huà)板。

團(tuán)結(jié)協(xié)作、熟悉球性游戲：在音樂(lè)的伴奏下，學(xué)生自主拋球，傳球，熟悉球性。

分析：簡(jiǎn)單的問(wèn)候，營(yíng)造良好的課堂氛圍，拉近了師生的距離，創(chuàng)設(shè)“加油！加油！”的口號(hào)，拉近了學(xué)生之間的距離，增添了凝聚力，這正是學(xué)生情感態(tài)度培養(yǎng)的體現(xiàn)，而“靜靜靜”口號(hào)的設(shè)置能讓教師把握課堂節(jié)奏，教師沒(méi)有簡(jiǎn)單地直接進(jìn)行分組，而是通過(guò)學(xué)生自主選擇喜愛(ài)的明星，并努力成為此隊(duì)的一員，很好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生投入課堂的熱情。熟悉球性的練習(xí)，教師沒(méi)有規(guī)定特定的動(dòng)作，而是在音樂(lè)的伴奏下，自主進(jìn)行拍球、拋接球的練習(xí)，整個(gè)過(guò)程完全以學(xué)生為主體，教師只是起到引導(dǎo)作用，同時(shí)教師利用音頻，使得課堂氛圍變得更加生動(dòng)，這是我們所提倡的“學(xué)講”核心：使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)、有趣、活潑。

（片段二）基本部分

帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行低姿、高姿運(yùn)球體驗(yàn)練習(xí)。提示學(xué)生眼睛要向前看。

講解、示范運(yùn)球的重點(diǎn)：運(yùn)球手形與手觸球部位。

引導(dǎo)啟發(fā)、組織學(xué)生通過(guò)喊數(shù)字、看部位、蹲蹲樂(lè)、方法進(jìn)行集體練習(xí)，強(qiáng)調(diào)本課重點(diǎn)、難點(diǎn)。巡視學(xué)生運(yùn)球練習(xí)。要求：模仿老師練習(xí)方法。

示范兩人一組搶斷球游戲，參與學(xué)生游戲。

分析：

1.帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高姿、低姿的運(yùn)球體驗(yàn)時(shí)，教師沒(méi)有簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生該如何運(yùn)球，而是通過(guò)學(xué)生自己體驗(yàn)后，再?gòu)?qiáng)調(diào)運(yùn)球的動(dòng)作方法，讓學(xué)生在體驗(yàn)中形成了較為直觀的運(yùn)球的動(dòng)作方法和要領(lǐng)。

2.游戲是體育課堂中較為重要的教學(xué)手段，通過(guò)游戲的設(shè)置，能夠很好地提高學(xué)生參與課堂的興趣，在教師強(qiáng)調(diào)高低球的運(yùn)球的注意事項(xiàng)時(shí)，沒(méi)有簡(jiǎn)單地說(shuō)，而是應(yīng)用了切實(shí)有效的方法，在學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師不定時(shí)問(wèn)出問(wèn)題，如“我現(xiàn)在伸出幾個(gè)手指”，“我的鞋子是什么顏色”等，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，使得學(xué)生很容易把注意力集中到問(wèn)題上，不低頭看球，“搶斷游戲”的設(shè)置，更是強(qiáng)化解決這一問(wèn)題，學(xué)生為了球不被搶走，自然而然地會(huì)盯住搶球同學(xué)，而不會(huì)看球，這兩個(gè)小游戲的設(shè)置，讓學(xué)生容易犯的低頭看求的錯(cuò)誤很容易得到解決，同時(shí)學(xué)生不會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，并樂(lè)于參與，體會(huì)玩的樂(lè)趣，做到在“玩中學(xué)，玩中練”。

3.學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察，必將有力地推動(dòng)學(xué)生更好地掌握動(dòng)作技術(shù)。小學(xué)段的學(xué)生主要以模仿為主，很多時(shí)候教師往往講得多而做得少，在這堂課上，很多時(shí)候，教師更注重的是學(xué)生的模仿練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生“看”的能力，并形成具體的表象，這是這節(jié)課指定的情感目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的方法之一。

（片段三）結(jié)束部分

帶領(lǐng)學(xué)生做拉伸及放松練習(xí)。

小結(jié)本課情況。

分析：

為了讓學(xué)生的身心得到放松，教師帶領(lǐng)學(xué)生做了拉伸練習(xí)，值得注意的是，這一過(guò)程中，教師在舒緩音樂(lè)的伴奏下，和學(xué)生圍坐在一起，這一場(chǎng)景很自然拉近了學(xué)生與教師之間的距離，讓原本的和諧氛圍更好，真正體現(xiàn)了教師僅僅是學(xué)生的朋友的這一理念，讓學(xué)生的“身”與“心”真正得到放松。在總結(jié)課時(shí)，不是單純的教師講，而是鼓勵(lì)讓學(xué)生說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)的能力。

本課是原地運(yùn)球，內(nèi)容比較乏味枯燥，很多學(xué)生對(duì)球很感興趣，但是不愿意簡(jiǎn)單練習(xí)某一個(gè)項(xiàng)目。為了讓學(xué)生能夠充分融入到課堂，參與到課堂，我嘗試了以下思路：

一是充分考慮學(xué)生的生理及心理特點(diǎn)，設(shè)置符合學(xué)生身心特點(diǎn)及能夠解決教學(xué)中困難的游戲。

不同年齡階段的學(xué)生感興趣的事物不同，在設(shè)置游戲時(shí)要充分考慮學(xué)生身心特點(diǎn)，這是五年級(jí)的學(xué)生，他們之間已經(jīng)有了競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，所以在設(shè)置游戲時(shí)，很多時(shí)候設(shè)置的是小組比賽，如“運(yùn)輸小梯隊(duì)”，“雙人對(duì)抗戰(zhàn)”等。

二是實(shí)施教學(xué)時(shí)充分發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

在教學(xué)中不要一味地為了游戲而游戲，更重要的是把德育滲透到游戲中。在本節(jié)課中教師設(shè)置的“梯隊(duì)運(yùn)輸”等游戲很好地發(fā)展了學(xué)生的情感價(jià)值觀，讓學(xué)生能夠團(tuán)結(jié)勇敢拼搏，根據(jù)體育教學(xué)以“體”育人的特點(diǎn)，在教學(xué)中，把育體和育心相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，使學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，愉悅心情，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功的喜悅，人人感到“我能行”、“我想學(xué)”、“我要學(xué)”。

三是多媒體教學(xué)相輔助。很多時(shí)候進(jìn)行場(chǎng)景設(shè)置時(shí)，要注意多媒體的配合，我們?cè)谏象w育課時(shí)要充分發(fā)揮多媒體音頻、視頻的作用。本節(jié)課上很多時(shí)候以音樂(lè)為背景，并考慮當(dāng)前環(huán)節(jié)，配以合適的音樂(lè)，讓學(xué)生更投入。

教師只有適時(shí)改變教學(xué)思路，使用新穎、學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，才能真正做到讓學(xué)生投入課堂之中，使得學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而是一種享受。