沈雯

體育活動是幼兒園的重要教學內(nèi)容之一。要組織好一個體育活動，必須從目標的設計、內(nèi)容的選擇、活動的方式等多方面進行考慮。在課程游戲化理念的倡導下，應該不斷更新教學理念和教學方法，使體育活動的組織更富游戲化、生活化，讓幼兒在熱愛體育活動中不斷獲得發(fā)展。幼兒園體育游戲是一種有規(guī)則的游戲，主要以各種基本動作為內(nèi)容，它對增強幼兒體質(zhì)和促進社會性的發(fā)展具有十分重要的作用。幼兒教師在組織體育活動的時候，一般會出現(xiàn)“教師反復教，幼兒反復練”的現(xiàn)象。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的主要原因有：

1.在目標設計上：忽視了對幼兒情感的培養(yǎng)，而過于注重對幼兒技能的訓練。

2.在內(nèi)容選擇上：內(nèi)容脫離幼兒的現(xiàn)實生活，使幼兒失去了參與活動的興趣。

3.在活動方式上：活動的形式比較單一，大多表現(xiàn)為教師反復教、幼兒反復練的情況。

為更好地開展體育活動，可以從以下幾個點著手。

一、目標設計情感化

活動目標不僅是活動設計的起點，而且是活動設計的終點。很多教師在設計教學目標時都過于注重對孩子技能提高的要求，而缺少了對孩子情感的培養(yǎng)。例如：一個大班的體育活動是“小青蛙送快遞”，其目標：1.學習彈跳法，練習跳的動作。2.能在手臂和腿的動作的配合下進行跳躍。這兩條目標中絲毫沒有提到對孩子情感升華的要求，都是在強調(diào)對彈跳這一技能的掌握。其實在這個活動中，完全可以滲透情感教育，讓幼兒在送快遞的過程中體會郵遞員的辛苦，從而萌發(fā)對郵遞員的敬佩之情。相信有了情感的渲染，大家對送信感興趣，甚至連送信的疲憊一掃而空。

二、內(nèi)容選擇生活化

幼兒學習取于生活，用于生活。生活化是幼兒教育的一大特色。幼兒對從生活中來的、天然的游戲內(nèi)容更感興趣，內(nèi)容選擇生活化主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.角色生活化

每次游戲時，孩子們總是喜歡選擇娃娃家、點心店等角色游戲。抓住孩子的這一特征后，我們發(fā)現(xiàn)將角色扮演加入體育活動中，幼兒對參與體育活動的積極性更高了。例如，在組織中班幼兒練習在直線兩側(cè)左右行進跳時，可以加入小兔種蘑菇這一游戲情境，兔子是孩子們熟知的小動物，他們對兔子的一些基本特點都有所了解?；顒娱_始老師和孩子就以“兔媽媽”和“兔寶寶”的角色身份進行熱身運動，接著“兔媽媽”以角色化的語言給“兔寶寶們”分配任務：“今天兔媽媽要請小兔幫忙做點事情，但是你們必須先練好本領，這樣才能完成任務?！甭牭竭@話，孩子們都生怕錯過了什么，趕緊都目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師。加入小兔這一角色，孩子們在活動中都自覺地學著小白兔的樣子跳著行進，沒有一個孩子偷懶，有了“兔媽媽”和“兔寶寶”這兩個角色的引入，孩子們在情景角色中輕輕松松就掌握了左右行進跳這一技能。

2.材料生活化

活動的開展離不開材料的輔助，體育活動更是如此。很多教師挖空心思尋找體育活動的器材，但往往忽略了生活中一些常見的廢舊物品。本學期，我們幼兒園為孩子們新增了一些大大小小的廢舊輪胎、長長短短的竹梯，這些廢舊的材料大大吸引了孩子們的目光，在一次次體育活動中，孩子們相互游戲，不斷更新這些器材的新玩法。剛開始孩子們只是簡單地將輪胎隨意滾動，接著有的孩子發(fā)現(xiàn)可以利用輪胎練習跳躍，然后孩子們又發(fā)現(xiàn)梯子和輪胎是“完美搭檔”。于是，他們就將輪胎疊加擺在兩端，再將梯子架上去，練習攀爬，從剛開始的一個輪胎疊加到多個輪胎疊加，從梯子兩端一樣高的擺放到一高一低擺放等，孩子們的奇思妙想總是在游戲活動中不斷迸發(fā)。對于孩子們的大膽創(chuàng)想，教師在保證孩子安全的同時，要給予百分百的支持與鼓勵。孩子們這么喜歡玩輪胎，就可以輪胎為載體，設計一個中班體育活動“玩輪胎”。在這次活動中，孩子們在學中玩、玩中學，非常開心。

3.游戲生活化

體育活動中不僅角色和材料要生活化，其中的游戲更應該貼近幼兒的生活。幼兒園平時生活中的娛樂游戲、民間游戲等都是幼兒所喜愛的，可以將這些生活中幼兒熟悉的游戲進一步設計、組織。例如在開展大班體育活動“木樁跳跳樂”的活動中，就可以“高人走、矮人走”這一幼兒熟悉的游戲?qū)牖顒樱麄€活動中以傳統(tǒng)游戲“跳梅花樁”為載體，通過讓幼兒練習用雙腳并攏在不同高度的木樁上跳上跳下，增強了幼兒的身體平衡能力，幼兒的腿部肌肉力量得到了大大增強。

三、活動方式游戲化

每個體育活動必然有一個或多個基本技能需要幼兒從中掌握，但是技能的學習是枯燥、乏味的。如何才能讓孩子主動學習，并快速掌握技能呢？游戲就是解決這一問題的最好辦法。創(chuàng)設多元化的游戲情境能極大地激發(fā)孩子的興趣，也是實現(xiàn)課程游戲化的有效方式。游戲情境的創(chuàng)設大多有以下幾種：

1.故事情境之寓情激趣

為了激發(fā)孩子的興趣，教師通常會根據(jù)活動目標編一個完整的故事，每個孩子都喜歡聽故事，故事中不可預知的情節(jié)有利于保持幼兒對活動的興趣和熱情，從而積極地參與到活動中。

2.生活情境之拓展經(jīng)驗

生活是豐富多彩的，如果教師能將平時生活中的一些元素融入體育活動中，體育活動就會更富游戲性和趣味性。

報紙是日常生活中常見的物品，但報紙通常只是用來閱讀的。有時孩子將報紙擺在地上跳來跳去，家長看到后立即就會制止孩子的行為，要知道家長過多的干涉，反而會束縛孩子。一般幼兒都很喜歡玩舊報紙，或折或剪或畫或跳，為了滿足孩子們玩報紙的欲望。可以設計一個大班體育活動：多變的報紙。在活動中，孩子們不僅掌握了跳、鉆、爬等技能，思維也得到了很大的拓展。

幼兒體育活動是幼兒園教育活動中的重要組成部分，體育活動不僅能增強幼兒的體質(zhì)，還能培養(yǎng)幼兒的意志力、合作能力、社會能力等，對幼兒心理健康的和諧發(fā)展有著舉足輕重的作用。我們要重視體育活動的教育，從根本出發(fā)，深入貫徹《指南》、《綱要》、課程游戲化等精神，聯(lián)系實際，設計開展豐富多彩的生活化的體育活動，讓幼兒愛上體育，享受健康。