文 陶銨

讓親子閱讀陪伴孩子成長(zhǎng)

文 陶銨

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，成人應(yīng)不斷激發(fā)幼兒的閱讀興趣，養(yǎng)成幼兒良好的閱讀習(xí)慣，提高幼兒的認(rèn)知、理解、想象和表達(dá)能力，為幼兒的終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)于嬰幼兒的閱讀來(lái)說(shuō)，父母的參與很重要，家長(zhǎng)應(yīng)和孩子一起建立良好的親子閱讀關(guān)系，一起分享閱讀的過(guò)程，從創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境、了解繪本、共同閱讀三方面入手建立良好的家庭閱讀氛圍。

繪本 親子閱讀

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“所有那些有教養(yǎng)、品行端正、值得信賴的年輕人，他們大多出自對(duì)書籍有著熱忱的愛心的家庭。”《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也把早期閱讀的要求納入語(yǔ)言教育的目標(biāo)要求之中，早期閱讀越來(lái)越多地受到幼兒園和家庭的關(guān)注，那么家長(zhǎng)如何幫助孩子開展早期閱讀活動(dòng)呢？我們推薦把繪本作為孩子接受啟蒙閱讀的主要讀物之一。所謂繪本是以繪畫為主，附有少量文字甚至沒(méi)有文字的圖書。繪本與普通的圖畫書有區(qū)別，它通常色彩鮮明、形象夸張，圖畫與簡(jiǎn)易的文字交織敘述一個(gè)完整的故事，表達(dá)特定情感和主題，有利于培養(yǎng)孩子的多元智能。以繪本為媒介，孩子和家長(zhǎng)共同分享各種形式的閱讀過(guò)程，創(chuàng)造父母與孩子溝通與交流的機(jī)會(huì)，分享閱讀的感動(dòng)和樂(lè)趣，為幼兒入學(xué)后正規(guī)的書面語(yǔ)言學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，書香宜人

著名教育家蒙臺(tái)梭利指出：“必須注意為兒童期設(shè)置一個(gè)適當(dāng)?shù)氖澜绾鸵粋€(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，這是一個(gè)絕對(duì)迫切的需要?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要》在“組織與實(shí)施”中也明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展?！杯h(huán)境在幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中始終發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。而創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，有利于引發(fā)幼兒的閱讀興趣和欲望，有利于豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)，拓展幼兒的閱讀視野。

有條件的家庭除了給孩子提供玩具柜以外，還應(yīng)給孩子設(shè)立一塊讀書天地，在家中選一個(gè)光線充足的角落，添置一張矮小的書桌和書櫥，地面鋪設(shè)一塊質(zhì)地柔軟的地毯，擺放兩三個(gè)靠墊，孩子可以坐在松軟的地毯上或是坐在書桌前輕松自主地閱讀，相信這樣一個(gè)溫馨的小書吧，一定會(huì)激起孩子的閱讀欲望。起初可以根據(jù)孩子的興趣購(gòu)置她們喜歡的圖書，如：女孩子大都喜歡溫馨浪漫的繪本，男孩子更加喜歡具有挑戰(zhàn)性的繪本，在激發(fā)孩子閱讀興趣的基礎(chǔ)上，可以增添繪本的種類——社會(huì)、科普、健康等，各種各樣的繪本讓您的家庭書香滿屋。同時(shí)家長(zhǎng)還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀氛圍，每天有固定的閱讀時(shí)間，成人和孩子一同閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣！

二、選擇繪本，啟迪心智

要想感受到閱讀的快樂(lè)，首先要欣賞、理解和體驗(yàn)繪本讀物。成人首先要了解繪本，它與其他普通圖畫書和以前的“小人書”是有區(qū)別的，我們常見的一些圖畫書，畫面生動(dòng)、精美，有圖有文，但一般仍以文字閱讀為主，畫面只是為了提升閱讀效果而做的補(bǔ)充，對(duì)于低年齡兒童來(lái)說(shuō)缺乏想象的空間。而繪本圖書通常有獨(dú)立的繪畫作者，每位作者的繪畫風(fēng)格也不一樣，他們通過(guò)繪畫的技法和風(fēng)格及畫面的構(gòu)圖和細(xì)節(jié)來(lái)表達(dá)故事情節(jié)，是一門專為孩子們獨(dú)創(chuàng)的藝術(shù)。有的繪本用色彩表達(dá)情感，有的用線條訴說(shuō)故事，有的繪本畫面熱情奔放，有的則稚拙如孩童手繪，繪本中的文字非常少甚至是沒(méi)有文字，畫面是故事的主體，對(duì)于低齡兒童來(lái)說(shuō)，僅憑畫面也能饒有興致地進(jìn)行閱讀。

其次家長(zhǎng)要善于選擇繪本，繪本經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，已經(jīng)產(chǎn)生了很多優(yōu)秀乃至經(jīng)典的作品，世界上著名的繪本大師的作品也各有特色，如：

李歐·李?yuàn)W尼：擅長(zhǎng)運(yùn)用色彩表達(dá)情感，繪本多帶有哲理的韻味，作品有《小黑魚》《田鼠阿佛》《世界上最大的房子》……

大衛(wèi)·香農(nóng)：一位極富愛心的爸爸，繪本作品里總有數(shù)不盡的大膽想象，作品有《大衛(wèi)系列》《糟糕，身上長(zhǎng)條紋了》《長(zhǎng)大千萬(wàn)別去當(dāng)海盜》……

艾瑞·卡爾：在繪本創(chuàng)作上極具天賦,他的很多作品可以用于幼兒色彩啟蒙教育:作品有《好餓的毛毛蟲》《我要月亮》《棕色的熊，棕色的熊》……

安東尼·布朗：一位善于傳達(dá)愛意的繪本大師?，作品有《我爸爸》《我媽媽》《小猴威利系列》《我和你》……

成人還要學(xué)會(huì)欣賞各種不同類型的繪本讀物，從畫風(fēng)到材質(zhì)，從圖畫到故事，要理解繪本所要表達(dá)的意圖。如：安東尼布郎的《我媽媽》，作品里的媽媽始終穿著一件睡袍，睡袍的圖案猶如一座美麗的花園，書中的沙發(fā)、蝴蝶都用了和媽媽睡袍一樣的花紋裝扮，暗示孩子?jì)寢屜裆嘲l(fā)一樣柔軟，像蝴蝶一樣美麗。安得烈·得昂的《親愛的小魚》講述的是一個(gè)關(guān)于愛的承諾的故事，作者用幽藍(lán)的畫面表達(dá)出一份淡淡的哀愁與傷感:再深的愛也會(huì)經(jīng)歷離別!

在故事的選擇上繪本也是豐富多樣，孩子剛上幼兒園情緒不好，不妨讀一讀：《一口袋的吻》《湯姆上幼兒園》《我想念你》；幼兒期是行為養(yǎng)成的關(guān)鍵期，不妨讀讀:《小熊寶寶》《壞習(xí)慣》《生氣湯》；大班的孩子具有豐富的情感，他們開始有了一定的社會(huì)意識(shí)，可以挑選：《我的妹妹聽不見》《叔公忘記了》《祝你生日快樂(lè)》等，讓孩子從繪本中懂得身心失能者的痛苦，從而學(xué)會(huì)關(guān)愛別人！

三、親子閱讀，陪伴成長(zhǎng)

除了獨(dú)立閱讀和聽講故事以外更好的閱讀方式便是親子閱讀，親子閱讀就是以繪本為媒介，以閱讀為紐帶，孩子和家長(zhǎng)共同分享閱讀的全過(guò)程。在親子閱讀中，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長(zhǎng)，增進(jìn)了父母與孩子的溝通，彼此分享讀書的感動(dòng)和樂(lè)趣，親子閱讀，可以帶給孩子歡樂(lè)、智慧和勇氣，教會(huì)家長(zhǎng)承擔(dān)、責(zé)任與關(guān)愛。父母工作比較忙，因此可以安排休息天和睡前為固定的親子閱讀時(shí)間，閱讀的形式是多種多樣的：成人讀，孩子聽；孩子說(shuō)，成人聽?；蚴呛⒆雍统扇艘员硌莸姆绞皆佻F(xiàn)繪本故事，讀完故事，彼此交流一下心得，更有助于您走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。

在與大人共讀繪本時(shí)，孩子不僅在聽一則他人的故事，他們會(huì)與故事中的角色合二為一，親歷其境地體驗(yàn)這段故事，這是孩子喜歡重復(fù)聽一個(gè)故事的原因之一。每一次聆聽，對(duì)孩子而言都是新的感受經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)孩子對(duì)繪本故事興趣濃厚時(shí)，家長(zhǎng)不妨和孩子一起制作繪本故事書，拿起手中的畫筆讓孩子把故事情節(jié)以圖畫的形式畫下來(lái)（故事內(nèi)容可以是模仿也可以是新的創(chuàng)作），或是把自己對(duì)繪本故事的想法以圖畫的形式記錄下來(lái)，聽聽孩子自制圖書里的故事，如果您還可以幫他們配上簡(jiǎn)短的文字，裝訂成冊(cè)，這樣一份珍貴的童年記憶一定是孩子一生的財(cái)富。

興趣、習(xí)慣是可以培養(yǎng)出來(lái)的，家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣，不要急于求成，要有耐心和恒心，關(guān)鍵是在孩子心靈上播下讀書的種子。我們決不能把親子閱讀僅僅理解為在家里的閱讀。到大自然中去閱讀，在旅途中閱讀……閱讀隨時(shí)都可以進(jìn)行，將親子閱讀堅(jiān)持下去，時(shí)間長(zhǎng)了，閱讀自然而然地就成了孩子的自覺(jué)行動(dòng)。這樣，小孩才可以體會(huì)到繪本的文學(xué)及秩序之美，掌握繪本的整體意境。

繪本為小孩提供豐富的體驗(yàn)，體驗(yàn)到的感受經(jīng)過(guò)時(shí)間沉淀，便會(huì)慢慢化為知識(shí)和智能。在閱讀之后，大人應(yīng)避免說(shuō)教，希望孩子能立竿見影地明白某些道理，我們應(yīng)把看書、聽故事的主權(quán)還給孩子，給他們足夠的時(shí)間和空間反芻繪本，我們可以坐看繪本閱讀的種子，在孩子的生命中發(fā)芽、成長(zhǎng)。

吉姆·崔利斯在他的《朗讀手冊(cè)》上有這樣一段話：“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽?！痹?shī)一樣的語(yǔ)言告訴我們“親子閱讀”在孩子成長(zhǎng)中所起到的重要作用。如果說(shuō)閱讀是財(cái)富，那家長(zhǎng)就是創(chuàng)造財(cái)富的人，讓我們給孩子播撒下一粒粒心靈的種子，只要給他們陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)，這顆生命的種子一定會(huì)發(fā)芽、成長(zhǎng)、壯大！

（江蘇省鎮(zhèn)江市實(shí)驗(yàn)幼兒園香江分園）