文 黃美琴

利用自然材料豐富農(nóng)村幼兒的美術(shù)活動(dòng)

文 黃美琴

偉大的教育家陳鶴琴曾說(shuō)過(guò)：『大自然、大社會(huì)都是活教材?！晃覀儜?yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，充分開發(fā)和利用農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然資源和社會(huì)資源，讓幼兒在自然和社會(huì)中學(xué)習(xí)。充分認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的重要性，幼兒園可根據(jù)自然和社會(huì)的變化，引導(dǎo)幼兒在廣闊的農(nóng)村自然界和紛繁的社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)素材，學(xué)習(xí)、探索各種美術(shù)技能，培養(yǎng)幼兒參加美術(shù)活動(dòng)的興趣。

自然材料 豐富 農(nóng)村 美術(shù)活動(dòng)

我園地處農(nóng)村，有著得天獨(dú)厚的地理位置，孩子們有更多的機(jī)會(huì)融入大自然中，和花草為伍，看蟲兒嬉戲，自然材料更是取之不盡，黑黑的泥巴隨處可見，黃黃的稻草唾手可得，還有各種石頭、木塊、種子、樹葉等。所有這些，都為我們開發(fā)和利用自然材料奠定了基礎(chǔ)。因此，如何將環(huán)境、生活、教育融為一體，使藝術(shù)來(lái)源于幼兒的生活，使生活反映在藝術(shù)之中，使農(nóng)村園充滿鄉(xiāng)土氣息，成為我園教師共同思考的問(wèn)題。

一、走進(jìn)自然，感受自然美

農(nóng)村的自然環(huán)境豐富多彩、千姿百態(tài)，為幼兒在生活中感受美，發(fā)現(xiàn)美，得到美的熏陶，并在美術(shù)活動(dòng)中體驗(yàn)生活樂(lè)趣提供了條件。

《綱要》中指出：要引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境的美，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。因此，我們帶著孩子走出園門，走進(jìn)大自然。春天，我們會(huì)帶著孩子觀賞柳條、迎春花，感受著柳條的擺動(dòng)，觸摸著長(zhǎng)滿小喇叭的迎春花。來(lái)到油菜地，聞聞?dòng)筒嘶ㄏ?，學(xué)學(xué)蝴蝶蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去，摸著田埂上柔軟的小草。帶著孩子走進(jìn)樹林，看著茂盛的樹林連成一片，聽著鳥兒悅耳的叫聲……每一次外出，都會(huì)激起孩子們一陣陣的歡呼，看見孩子們?cè)谔镩g、地里跑著，笑著，臉上流露出無(wú)比的快樂(lè)，每次孩子走進(jìn)大自然，心里都是輕松愉快的。

二、悉心收集，篩選自然材料

遼闊的農(nóng)村，有著千姿百態(tài)的春夏秋冬的自然景物，有豐富的人文資源，它們?yōu)楹⒆犹峁┝巳≈槐M的工藝素材。廣闊無(wú)邊的田地、品種繁多的農(nóng)作物，農(nóng)村幼兒園的最大優(yōu)勢(shì)在于自然。農(nóng)村有豐富的植物資源。各種植物葉、根、莖、果實(shí)是取之不盡的。只要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，你會(huì)看見鵝卵石、泥土、各種樹葉、根、秸稈都是進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的好材料。在一次次外出的遠(yuǎn)足、踏青活動(dòng)中，我們收集到了諸多材料，真是取之不盡用之不竭。這些材料易于收集，更重要的是不需要花一分錢。

1.家園共同收集材料

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。為了獲得更多自然材料的創(chuàng)作，家長(zhǎng)的配合與支持必然不可缺少。因此，我們充分利用家長(zhǎng)資源，幫助我們收集材料，他們帶來(lái)了各種不同的種子、大小不一的石頭、五顏六色的蔬菜，還有稻草、蚌殼、棉花、樹葉、雞毛……通過(guò)家長(zhǎng)、幼兒、幼兒園共同配合收集材料。同時(shí)，還開展了親子小制作活動(dòng)，如：用稻草制作的小狗車，用竹子和木塊制作的小推車，還有各種動(dòng)物及玩具。這些作品更加激起幼兒的創(chuàng)作欲望，讓孩子從中體驗(yàn)到了與父母合作的快樂(lè)，增進(jìn)了父母與孩子的感情，也加強(qiáng)了幼兒對(duì)生活美術(shù)的興趣。感受著材料的豐富多樣，增強(qiáng)了幼兒對(duì)身邊事物的關(guān)注。

2.設(shè)置班級(jí)“百寶箱”

農(nóng)村的自然資源唾手可得、取之不盡，有好多資源并沒有得到充分利用，而是像垃圾或廢品一樣被丟棄。其實(shí)，垃圾只是放錯(cuò)了地方的寶貝。我們農(nóng)村，隨處可見石子、稻草、竹子、貝殼、棉花和樹葉等，這些不起眼的垃圾都能變廢為寶，成為孩子活動(dòng)的材料。讓幼兒成為收集自然材料的主人，知道自己需要什么樣的自然材料，缺少什么樣的自然材料，這樣才能提高美術(shù)活動(dòng)材料收集的目的性。為此我們?cè)诎嗉?jí)中設(shè)置了“百寶箱”，將收集來(lái)的材料清洗、消毒，進(jìn)行分類后投放其中，如：植物類、種子類、秸稈類、石頭類、果實(shí)類、蔬菜類、貝殼類等等，提供安全衛(wèi)生的自然材料，為開展豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

三、巧用材料，開展生動(dòng)有趣的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)

利用收集來(lái)的自然材料有目的、有計(jì)劃、有選擇地開展多種形式、生動(dòng)有趣的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在操作活動(dòng)中潛移默化地感受到自然材料的豐富和自然材料的美。

1.圖片欣賞提高幼兒的審美能力

兒童進(jìn)行美術(shù)欣賞的基礎(chǔ)是知覺。視覺是兒童接受美的窗口。美術(shù)欣賞具有增強(qiáng)兒童感知的功能。讓兒童沉浸于藝術(shù)之中，逐漸獲得敏銳的對(duì)美的事物的感知能力?！毒V要》中指出：“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間?！蓖ㄟ^(guò)觀察圖片，引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)觀察生活，觀察身邊各種各樣的自然材料，培養(yǎng)幼兒有意注意力和對(duì)周圍事物留心觀察和思考的習(xí)慣。幼兒好奇心強(qiáng)，模仿力強(qiáng)，這為培養(yǎng)和發(fā)展其審美創(chuàng)造力提供了良好條件。通過(guò)欣賞實(shí)物圖片，讓幼兒真實(shí)地感受生活中的美術(shù)，給幼兒充分的想象空間和自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。從實(shí)物圖片過(guò)渡到自然材料制作的圖片，把抽象的畫面轉(zhuǎn)化為比較形象的畫面，讓幼兒帶著問(wèn)題有層次地欣賞圖片，不僅明確了制作的主題，還降低了幼兒制作的難度。在欣賞圖片的過(guò)程中，幼兒大膽地表達(dá)自己的所感、所見、所知、所想和對(duì)事物的深刻印象與情感體驗(yàn)。讓幼兒進(jìn)一步感受自然材料的美，激發(fā)幼兒參與制作的積極性和主動(dòng)性。

2.提供豐富的自然材料，促進(jìn)幼兒參與活動(dòng)的積極性

《綱要》中指出:尊重兒童的權(quán)力，要充分發(fā)揮幼兒主動(dòng)性，鼓勵(lì)、引導(dǎo)、支持幼兒主動(dòng)地觀察、尋找、發(fā)現(xiàn)周圍生活環(huán)境中感興趣、美的事物。幼兒正處于無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，具體形象記憶、思維為主的階段，在美術(shù)活動(dòng)中幼兒的堅(jiān)持性差，易疲勞，注意力易轉(zhuǎn)移，以直接興趣為主。因此，教師須提供一些有趣、新奇的刺激，引起幼兒的興趣。有了興趣就有積極性，就能專注，要使他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)保持穩(wěn)定的興趣，必須要有足以吸引其參與活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)形態(tài)。操作是建立在一定物質(zhì)基礎(chǔ)之上的。一切可以利用的自然材料均可作為幼兒操作材料，如：《種子披薩》用各種各樣的種子制作披薩的不同造型，《美麗的項(xiàng)鏈和手鏈》用染過(guò)色的花生夾在長(zhǎng)短不同的毛線上制作項(xiàng)鏈和手鏈，《孔雀》用染過(guò)色的雞毛粘貼孔雀的造型，《稻草人》用稻草制作造型各異的稻草人形象，《石頭變變變》用大小不同的石頭拼貼出小花、螃蟹、小魚等多種造型，《山芋大變身》用彩紙、牙簽等輔助材料在山芋上裝飾成小刺猬、小豬、小老鼠等可愛的造型，《京劇臉譜》在螃蟹殼上用顏料繪畫出不同人物的形象，《樹葉變變變》用幼兒撿拾來(lái)的不同樹葉拼貼出金魚、貓頭鷹、蝴蝶等美麗的造型。各種各樣的自然材料就是很好的操作材料，它們能不斷地激發(fā)幼兒造型的欲望，提高幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣，讓幼兒親手操作，體驗(yàn)著成功的快樂(lè)。從而表現(xiàn)出對(duì)動(dòng)手活動(dòng)的濃厚興趣。

3.通過(guò)相互欣賞交流、達(dá)到共同提高的目的

幼兒園美術(shù)教育評(píng)價(jià)也是以幼兒發(fā)展為中心，評(píng)價(jià)目的在于激發(fā)幼兒參加美術(shù)活動(dòng)的興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的能力，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。在評(píng)價(jià)中幼兒還能聽取到不同的看法，不斷追求新的發(fā)現(xiàn)，從而促進(jìn)幼兒發(fā)展。讓孩子真正體現(xiàn)各自的個(gè)性特點(diǎn)，支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。在介紹自己的比薩時(shí)，一些內(nèi)向的幼兒也能向同伴介紹自己的作品，變得主動(dòng)大方。幼兒相互交流學(xué)習(xí)，共同提高，每個(gè)孩子都能獲得成功的體驗(yàn)，得到充分、和諧的發(fā)展。從而也提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，增加了幼兒主動(dòng)與人交流的機(jī)會(huì)。

四、因人而異，提供的自然材料滿足幼兒的不同需求

《綱要》中找出要將周圍的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境作為發(fā)展幼兒的重要資源。所以說(shuō)大自然是一個(gè)很大的活動(dòng)天地，它賦予了美術(shù)活動(dòng)更多的生機(jī)。在一次次的制作活動(dòng)中，我們總結(jié)出制作要根據(jù)實(shí)際情況，從幼兒需要考慮，在不同年齡段嘗試不同的創(chuàng)作活動(dòng)。

1.根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣投放自然材料

興趣是最好的老師。美術(shù)活動(dòng)中的材料能吸引幼兒，引發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)和探索，是開展美術(shù)活動(dòng)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)投放豐富多彩并能引起幼兒興趣的材料。如：豐富的種子、大小不一的石頭、各種各樣的蔬菜、水果、面團(tuán)、樹葉等等，這些材料可塑性強(qiáng)。同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，有選擇地提供材料。對(duì)于年齡較小的小班孩子來(lái)說(shuō)，他們的能力較弱，因此只能做一些單一的制作，如：種子粘貼，教師要事先構(gòu)圖，幼兒在輪廓線上進(jìn)行種子粘貼，不需要加以修飾。中班的幼兒，可在小班孩子的基礎(chǔ)上，自己構(gòu)圖，進(jìn)行種子貼畫，并加以裝飾，大班的幼兒可再?gòu)?fù)雜一些，除了粘貼，還可遷移到瓶上鑲嵌畫，將泥塑與鑲嵌畫整合。遵循由易到難，循序漸進(jìn)的原則，讓幼兒得到提高，成為藝術(shù)的主人。

2.結(jié)合主題活動(dòng)投放自然材料

隨著主題活動(dòng)內(nèi)容的不同，我們活動(dòng)區(qū)的游戲內(nèi)容也在不斷調(diào)整，因此，自然材料的投放也應(yīng)與主題活動(dòng)內(nèi)容和季節(jié)的變化相匹配。如：在中班的主題活動(dòng)《可愛的動(dòng)物》開展時(shí)，我們投放了馬鈴薯、玉米、番薯讓孩子進(jìn)行小制作。在小班的主題活動(dòng)《美麗的春天》中，為幼兒提供黃瓜、花生制作毛毛蟲。大班的主題活動(dòng)《有趣的種子》讓幼兒制作種子貼畫、種子項(xiàng)鏈。隨著季節(jié)的變化，投放的材料也在不停地變換。只要老師能做個(gè)有心人，及時(shí)抓住、利用季節(jié)特征，那么，大自然有規(guī)律的變化不僅能給孩子以科學(xué)的啟迪，更能為孩子的創(chuàng)作添加色彩。

3.根據(jù)自然材料的不同進(jìn)行區(qū)域劃分

我園將美術(shù)活動(dòng)分為了色彩斑斕、我型我秀、鄉(xiāng)土特色等幾個(gè)具有特色的區(qū)域，其中在色彩斑斕區(qū)域開展了樹葉拓印、席上作畫等活動(dòng)，將收集的樹葉拓印到紙上。在我型我秀區(qū)域中，開展了蛋殼作畫、蛋殼貼畫、曲直空間等活動(dòng)，將蛋殼涂色后進(jìn)行貼畫，用細(xì)鐵絲穿上芝麻稈進(jìn)行造型設(shè)計(jì)。將蘿卜、山芋切成小塊狀，結(jié)合牙簽，插接不同造型。在鄉(xiāng)土特色區(qū)域，開展了稻草制作、果實(shí)大變身，種子貼畫、鑲嵌畫、泥塑、沙畫、石頭作畫等活動(dòng)。通過(guò)對(duì)這些自然材料進(jìn)行大膽想象和創(chuàng)作，制作出一件件精美物品，在激發(fā)他們的興趣的同時(shí)也鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，還能讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。

在幼兒感受自然，收集材料創(chuàng)造制作的這一過(guò)程中。孩子表現(xiàn)出對(duì)周圍一切事物的創(chuàng)造欲望，充滿對(duì)大自然的探索欲和求知欲。盧梭《愛彌兒》中說(shuō)：“在人生所有的職業(yè)中，工藝是一門最古老最正直的手藝，它在人的成長(zhǎng)中功用最大，它在物品的制造中通過(guò)手將觸覺和腦力協(xié)調(diào)，身心合一，使人得以健康成長(zhǎng)?！蓖ㄟ^(guò)美術(shù)活動(dòng)，孩子們?cè)诓僮髦袑W(xué)會(huì)了剪、用、粘、貼、撕、畫等技能，鍛煉了孩子手指的靈活性，提高了幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，也讓他們的動(dòng)手實(shí)踐能力得到了發(fā)展，讓他們關(guān)心周邊環(huán)境、美化生活的意識(shí)增強(qiáng)，從而培養(yǎng)了幼兒各方面能力，綜合素質(zhì)得以提升。

自然是一切美的源泉，是科學(xué)知識(shí)的寶貴素材，自然美是充沛的生命與其生存環(huán)境的協(xié)調(diào)所展現(xiàn)出來(lái)的美的形式，能給人帶來(lái)審美的愉悅和創(chuàng)造的靈感，激發(fā)孩子對(duì)周圍一切事物的創(chuàng)造欲望。我們要帶孩子走進(jìn)大自然，感受大自然，讓自然走進(jìn)孩子的美術(shù)世界。

（江蘇省南京市六合區(qū)六城中心幼兒園）

[1]《幼兒園指導(dǎo)綱要》，中國(guó)教育部

[2]《從理念到行為》，江蘇少年兒童出版社

[3]《幼兒心理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社

[4]《美工活動(dòng)區(qū)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用》，南京師范大學(xué)出版社