文 黃美琴

利用自然材料豐富農(nóng)村幼兒的美術(shù)活動

文 黃美琴

偉大的教育家陳鶴琴曾說過：『大自然、大社會都是活教材。』我們應當從實際出發(fā)，充分開發(fā)和利用農(nóng)村得天獨厚的自然資源和社會資源，讓幼兒在自然和社會中學習。充分認識到自然環(huán)境對幼兒健康成長的重要性，幼兒園可根據(jù)自然和社會的變化，引導幼兒在廣闊的農(nóng)村自然界和紛繁的社會生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)素材，學習、探索各種美術(shù)技能，培養(yǎng)幼兒參加美術(shù)活動的興趣。

自然材料 豐富 農(nóng)村 美術(shù)活動

我園地處農(nóng)村，有著得天獨厚的地理位置，孩子們有更多的機會融入大自然中，和花草為伍，看蟲兒嬉戲，自然材料更是取之不盡，黑黑的泥巴隨處可見，黃黃的稻草唾手可得，還有各種石頭、木塊、種子、樹葉等。所有這些，都為我們開發(fā)和利用自然材料奠定了基礎(chǔ)。因此，如何將環(huán)境、生活、教育融為一體，使藝術(shù)來源于幼兒的生活，使生活反映在藝術(shù)之中，使農(nóng)村園充滿鄉(xiāng)土氣息，成為我園教師共同思考的問題。

一、走進自然，感受自然美

農(nóng)村的自然環(huán)境豐富多彩、千姿百態(tài)，為幼兒在生活中感受美，發(fā)現(xiàn)美，得到美的熏陶，并在美術(shù)活動中體驗生活樂趣提供了條件。

《綱要》中指出：要引導幼兒接觸周圍環(huán)境的美，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。因此，我們帶著孩子走出園門，走進大自然。春天，我們會帶著孩子觀賞柳條、迎春花，感受著柳條的擺動，觸摸著長滿小喇叭的迎春花。來到油菜地，聞聞油菜花香，學學蝴蝶蜜蜂在花叢中飛來飛去，摸著田埂上柔軟的小草。帶著孩子走進樹林，看著茂盛的樹林連成一片，聽著鳥兒悅耳的叫聲……每一次外出，都會激起孩子們一陣陣的歡呼，看見孩子們在田間、地里跑著，笑著，臉上流露出無比的快樂，每次孩子走進大自然，心里都是輕松愉快的。

二、悉心收集，篩選自然材料

遼闊的農(nóng)村，有著千姿百態(tài)的春夏秋冬的自然景物，有豐富的人文資源，它們?yōu)楹⒆犹峁┝巳≈槐M的工藝素材。廣闊無邊的田地、品種繁多的農(nóng)作物，農(nóng)村幼兒園的最大優(yōu)勢在于自然。農(nóng)村有豐富的植物資源。各種植物葉、根、莖、果實是取之不盡的。只要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，你會看見鵝卵石、泥土、各種樹葉、根、秸稈都是進行美術(shù)活動的好材料。在一次次外出的遠足、踏青活動中，我們收集到了諸多材料，真是取之不盡用之不竭。這些材料易于收集，更重要的是不需要花一分錢。

1.家園共同收集材料

《幼兒園教育指導綱要》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。為了獲得更多自然材料的創(chuàng)作，家長的配合與支持必然不可缺少。因此，我們充分利用家長資源，幫助我們收集材料，他們帶來了各種不同的種子、大小不一的石頭、五顏六色的蔬菜，還有稻草、蚌殼、棉花、樹葉、雞毛……通過家長、幼兒、幼兒園共同配合收集材料。同時，還開展了親子小制作活動，如：用稻草制作的小狗車，用竹子和木塊制作的小推車，還有各種動物及玩具。這些作品更加激起幼兒的創(chuàng)作欲望，讓孩子從中體驗到了與父母合作的快樂，增進了父母與孩子的感情，也加強了幼兒對生活美術(shù)的興趣。感受著材料的豐富多樣，增強了幼兒對身邊事物的關(guān)注。

2.設(shè)置班級“百寶箱”

農(nóng)村的自然資源唾手可得、取之不盡，有好多資源并沒有得到充分利用，而是像垃圾或廢品一樣被丟棄。其實，垃圾只是放錯了地方的寶貝。我們農(nóng)村，隨處可見石子、稻草、竹子、貝殼、棉花和樹葉等，這些不起眼的垃圾都能變廢為寶，成為孩子活動的材料。讓幼兒成為收集自然材料的主人，知道自己需要什么樣的自然材料，缺少什么樣的自然材料，這樣才能提高美術(shù)活動材料收集的目的性。為此我們在班級中設(shè)置了“百寶箱”，將收集來的材料清洗、消毒，進行分類后投放其中，如：植物類、種子類、秸稈類、石頭類、果實類、蔬菜類、貝殼類等等，提供安全衛(wèi)生的自然材料，為開展豐富多彩的美術(shù)活動奠定了基礎(chǔ)。

三、巧用材料，開展生動有趣的美術(shù)教學活動

利用收集來的自然材料有目的、有計劃、有選擇地開展多種形式、生動有趣的美術(shù)教學活動，讓幼兒在操作活動中潛移默化地感受到自然材料的豐富和自然材料的美。

1.圖片欣賞提高幼兒的審美能力

兒童進行美術(shù)欣賞的基礎(chǔ)是知覺。視覺是兒童接受美的窗口。美術(shù)欣賞具有增強兒童感知的功能。讓兒童沉浸于藝術(shù)之中，逐漸獲得敏銳的對美的事物的感知能力?！毒V要》中指出：“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間?！蓖ㄟ^觀察圖片，引導兒童學會觀察生活，觀察身邊各種各樣的自然材料，培養(yǎng)幼兒有意注意力和對周圍事物留心觀察和思考的習慣。幼兒好奇心強，模仿力強，這為培養(yǎng)和發(fā)展其審美創(chuàng)造力提供了良好條件。通過欣賞實物圖片，讓幼兒真實地感受生活中的美術(shù)，給幼兒充分的想象空間和自由表達的機會。從實物圖片過渡到自然材料制作的圖片，把抽象的畫面轉(zhuǎn)化為比較形象的畫面，讓幼兒帶著問題有層次地欣賞圖片，不僅明確了制作的主題，還降低了幼兒制作的難度。在欣賞圖片的過程中，幼兒大膽地表達自己的所感、所見、所知、所想和對事物的深刻印象與情感體驗。讓幼兒進一步感受自然材料的美，激發(fā)幼兒參與制作的積極性和主動性。

2.提供豐富的自然材料，促進幼兒參與活動的積極性

《綱要》中指出:尊重兒童的權(quán)力，要充分發(fā)揮幼兒主動性，鼓勵、引導、支持幼兒主動地觀察、尋找、發(fā)現(xiàn)周圍生活環(huán)境中感興趣、美的事物。幼兒正處于無意注意占優(yōu)勢，具體形象記憶、思維為主的階段，在美術(shù)活動中幼兒的堅持性差，易疲勞，注意力易轉(zhuǎn)移，以直接興趣為主。因此，教師須提供一些有趣、新奇的刺激，引起幼兒的興趣。有了興趣就有積極性，就能專注，要使他們對美術(shù)活動保持穩(wěn)定的興趣，必須要有足以吸引其參與活動的內(nèi)容、活動形態(tài)。操作是建立在一定物質(zhì)基礎(chǔ)之上的。一切可以利用的自然材料均可作為幼兒操作材料，如：《種子披薩》用各種各樣的種子制作披薩的不同造型，《美麗的項鏈和手鏈》用染過色的花生夾在長短不同的毛線上制作項鏈和手鏈，《孔雀》用染過色的雞毛粘貼孔雀的造型，《稻草人》用稻草制作造型各異的稻草人形象，《石頭變變變》用大小不同的石頭拼貼出小花、螃蟹、小魚等多種造型，《山芋大變身》用彩紙、牙簽等輔助材料在山芋上裝飾成小刺猬、小豬、小老鼠等可愛的造型，《京劇臉譜》在螃蟹殼上用顏料繪畫出不同人物的形象，《樹葉變變變》用幼兒撿拾來的不同樹葉拼貼出金魚、貓頭鷹、蝴蝶等美麗的造型。各種各樣的自然材料就是很好的操作材料，它們能不斷地激發(fā)幼兒造型的欲望，提高幼兒參與美術(shù)活動的興趣，讓幼兒親手操作，體驗著成功的快樂。從而表現(xiàn)出對動手活動的濃厚興趣。

3.通過相互欣賞交流、達到共同提高的目的

幼兒園美術(shù)教育評價也是以幼兒發(fā)展為中心，評價目的在于激發(fā)幼兒參加美術(shù)活動的興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進步，發(fā)現(xiàn)自己的能力，體驗到成功的快樂。在評價中幼兒還能聽取到不同的看法，不斷追求新的發(fā)現(xiàn)，從而促進幼兒發(fā)展。讓孩子真正體現(xiàn)各自的個性特點，支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達。激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。在介紹自己的比薩時，一些內(nèi)向的幼兒也能向同伴介紹自己的作品，變得主動大方。幼兒相互交流學習，共同提高，每個孩子都能獲得成功的體驗，得到充分、和諧的發(fā)展。從而也提高了幼兒的語言表達能力，增加了幼兒主動與人交流的機會。

四、因人而異，提供的自然材料滿足幼兒的不同需求

《綱要》中找出要將周圍的自然環(huán)境、社會環(huán)境作為發(fā)展幼兒的重要資源。所以說大自然是一個很大的活動天地，它賦予了美術(shù)活動更多的生機。在一次次的制作活動中，我們總結(jié)出制作要根據(jù)實際情況，從幼兒需要考慮，在不同年齡段嘗試不同的創(chuàng)作活動。

1.根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣投放自然材料

興趣是最好的老師。美術(shù)活動中的材料能吸引幼兒，引發(fā)他們的自主學習和探索，是開展美術(shù)活動成功的關(guān)鍵。教師應投放豐富多彩并能引起幼兒興趣的材料。如：豐富的種子、大小不一的石頭、各種各樣的蔬菜、水果、面團、樹葉等等，這些材料可塑性強。同時，還應根據(jù)幼兒的年齡特點，有選擇地提供材料。對于年齡較小的小班孩子來說，他們的能力較弱，因此只能做一些單一的制作，如：種子粘貼，教師要事先構(gòu)圖，幼兒在輪廓線上進行種子粘貼，不需要加以修飾。中班的幼兒，可在小班孩子的基礎(chǔ)上，自己構(gòu)圖，進行種子貼畫，并加以裝飾，大班的幼兒可再復雜一些，除了粘貼，還可遷移到瓶上鑲嵌畫，將泥塑與鑲嵌畫整合。遵循由易到難，循序漸進的原則，讓幼兒得到提高，成為藝術(shù)的主人。

2.結(jié)合主題活動投放自然材料

隨著主題活動內(nèi)容的不同，我們活動區(qū)的游戲內(nèi)容也在不斷調(diào)整，因此，自然材料的投放也應與主題活動內(nèi)容和季節(jié)的變化相匹配。如：在中班的主題活動《可愛的動物》開展時，我們投放了馬鈴薯、玉米、番薯讓孩子進行小制作。在小班的主題活動《美麗的春天》中，為幼兒提供黃瓜、花生制作毛毛蟲。大班的主題活動《有趣的種子》讓幼兒制作種子貼畫、種子項鏈。隨著季節(jié)的變化，投放的材料也在不停地變換。只要老師能做個有心人，及時抓住、利用季節(jié)特征，那么，大自然有規(guī)律的變化不僅能給孩子以科學的啟迪，更能為孩子的創(chuàng)作添加色彩。

3.根據(jù)自然材料的不同進行區(qū)域劃分

我園將美術(shù)活動分為了色彩斑斕、我型我秀、鄉(xiāng)土特色等幾個具有特色的區(qū)域，其中在色彩斑斕區(qū)域開展了樹葉拓印、席上作畫等活動，將收集的樹葉拓印到紙上。在我型我秀區(qū)域中，開展了蛋殼作畫、蛋殼貼畫、曲直空間等活動，將蛋殼涂色后進行貼畫，用細鐵絲穿上芝麻稈進行造型設(shè)計。將蘿卜、山芋切成小塊狀，結(jié)合牙簽，插接不同造型。在鄉(xiāng)土特色區(qū)域，開展了稻草制作、果實大變身，種子貼畫、鑲嵌畫、泥塑、沙畫、石頭作畫等活動。通過對這些自然材料進行大膽想象和創(chuàng)作，制作出一件件精美物品，在激發(fā)他們的興趣的同時也鍛煉幼兒的動手能力，還能讓他們體驗成功的喜悅。

在幼兒感受自然，收集材料創(chuàng)造制作的這一過程中。孩子表現(xiàn)出對周圍一切事物的創(chuàng)造欲望，充滿對大自然的探索欲和求知欲。盧梭《愛彌兒》中說：“在人生所有的職業(yè)中，工藝是一門最古老最正直的手藝，它在人的成長中功用最大，它在物品的制造中通過手將觸覺和腦力協(xié)調(diào)，身心合一，使人得以健康成長?！蓖ㄟ^美術(shù)活動，孩子們在操作中學會了剪、用、粘、貼、撕、畫等技能，鍛煉了孩子手指的靈活性，提高了幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，也讓他們的動手實踐能力得到了發(fā)展，讓他們關(guān)心周邊環(huán)境、美化生活的意識增強，從而培養(yǎng)了幼兒各方面能力，綜合素質(zhì)得以提升。

自然是一切美的源泉，是科學知識的寶貴素材，自然美是充沛的生命與其生存環(huán)境的協(xié)調(diào)所展現(xiàn)出來的美的形式，能給人帶來審美的愉悅和創(chuàng)造的靈感，激發(fā)孩子對周圍一切事物的創(chuàng)造欲望。我們要帶孩子走進大自然，感受大自然，讓自然走進孩子的美術(shù)世界。

（江蘇省南京市六合區(qū)六城中心幼兒園）

[1]《幼兒園指導綱要》，中國教育部

[2]《從理念到行為》，江蘇少年兒童出版社

[3]《幼兒心理學》，北京師范大學出版社

[4]《美工活動區(qū)的設(shè)計與應用》，南京師范大學出版社