文 蘇軍

挖掘美術(shù)潛能享受游戲情趣
——淺談?dòng)變好佬g(shù)活動(dòng)與游戲活動(dòng)的有效整合

文 蘇軍

游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂(lè)而自主的活動(dòng)，為幼兒各種能力的培養(yǎng)提供了廣闊的天地。教師應(yīng)充分考慮游戲與教學(xué)的優(yōu)化整合，以游戲?yàn)檩d體對(duì)兒童進(jìn)行全方位的教育。

美術(shù)活動(dòng) 游戲 潛能

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是促進(jìn)學(xué)齡前兒童心理發(fā)展的最好活動(dòng)形式。幼兒喜愛(ài)游戲，是幼兒身心特點(diǎn)的反映，是幼兒身心發(fā)展的需要。教育活動(dòng)的組織應(yīng)寓于生活、游戲之中。我們應(yīng)充分考慮游戲與教學(xué)的優(yōu)化整合，以游戲?yàn)檩d體對(duì)兒童進(jìn)行全方位的教育。為此，我園將游戲與幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了優(yōu)化整合的嘗試和探索。

一、以游戲形式為基點(diǎn)，開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，挖掘美術(shù)潛能。

（一）貼近現(xiàn)實(shí)生活，選擇趣味活動(dòng)

幼兒受年齡、認(rèn)知發(fā)展水平的限制，他們對(duì)日常社會(huì)中經(jīng)常接觸的熟悉的和感興趣的物體有繪畫(huà)或制作的興趣。因此，我們?cè)谶x擇幼兒美術(shù)活動(dòng)教材時(shí)，盡量選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。比如：小班幼兒喜歡小動(dòng)物，我們?cè)O(shè)計(jì)了“樂(lè)樂(lè)貓吃魚(yú)”“熊貓吹泡泡”等繪畫(huà)內(nèi)容。中班可以選擇他們熟悉的人、玩具或食物為題材，如“小小運(yùn)動(dòng)員”“小瓶蓋大創(chuàng)意”等。大班可以結(jié)合時(shí)事和民藝活動(dòng)，選擇“環(huán)保小衛(wèi)士”“北京歡迎你”。同時(shí)，選擇的教材必須具有游戲性，運(yùn)用多種美術(shù)形式，讓幼兒在有趣的游戲中學(xué)習(xí)。

（二）優(yōu)化活動(dòng)環(huán)境，打造游戲情境

幼兒受好奇心的驅(qū)使就會(huì)通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。因此，要優(yōu)化與美術(shù)教學(xué)相適應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)具有可參與性和可操作性。在開(kāi)展“海底世界”活動(dòng)時(shí)，教師將活動(dòng)室的四周用波浪形的藍(lán)色KT板圍合起來(lái)（做海洋），上面有金黃的海星、飄逸的海草、奇形怪狀的珊瑚，讓幼兒置身于海洋之中。幼兒自主地在想象的海洋中遨游，設(shè)計(jì)出各種各樣熟悉的海中動(dòng)物。

教師為幼兒提供了豐富有趣的場(chǎng)景和活動(dòng)材料，讓幼兒覺(jué)得繪畫(huà)是件快樂(lè)的事情。這樣，既能使幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功。幼兒創(chuàng)作的作品既能符合現(xiàn)實(shí)，又能產(chǎn)生很好的效果。

（三）精心設(shè)計(jì)方案，調(diào)動(dòng)活動(dòng)激情

1.以游戲口吻導(dǎo)題，激發(fā)幼兒興趣

在活動(dòng)中，我們應(yīng)從幼兒興趣入手，賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧催\(yùn)用游戲、故事等形式引題，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。比如：在折紙貼畫(huà)“小豬的新家”的開(kāi)始部分，教師給幼兒講了一個(gè)故事：“前幾天下大雨，大風(fēng)刮走了小豬家的屋頂，小豬多傷心啊?！惫适乱幌伦泳臀嗣恳粋€(gè)幼兒，并引起了幼兒對(duì)小豬的同情，紛紛表示要為小豬“蓋新房”。這時(shí)，教師就可以教幼兒用正方形的紙對(duì)角折成三角形，貼在小豬的屋子上，小豬的新房就這樣造好了。

教師設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的開(kāi)場(chǎng)白，把幼兒的注意力一下子引過(guò)來(lái)，為接下來(lái)的活動(dòng)打下了良好的情緒基礎(chǔ)，讓幼兒對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生濃厚的興趣，幼兒在活動(dòng)中感到無(wú)拘無(wú)束，把自己的內(nèi)心的感受和幻想盡情地發(fā)揮出來(lái)。

2.以游戲情節(jié)展開(kāi)，激勵(lì)幼兒參與

游戲?qū)τ變盒睦淼陌l(fā)展有極其重要的影響，可以促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力、思維能力和想象力的發(fā)展。所以，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡、心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“在情景中產(chǎn)生興趣——在活動(dòng)中思維想象——在鼓勵(lì)中創(chuàng)造表現(xiàn)”的活動(dòng)模式。如：在繪畫(huà)活動(dòng)“氣球的一家”的開(kāi)始部分，教師先問(wèn)幼兒：“你喜歡氣球?qū)殞殕?？氣球?qū)殞毷鞘裁礃拥?？”接著，教師邊?huà)邊給幼兒講有趣的故事：“今天的天氣真好，氣球?qū)殞殏兏麄兊陌职謰寢屢黄鸬教焐贤?，他們穿著各種顏色的衣服，真開(kāi)心。寶寶們真淘氣，他們離開(kāi)了媽媽，有的往下飛，有的往上飛，有的被風(fēng)一吹，翻起了跟頭，差點(diǎn)摔到地上。爸爸媽媽真著急，可他們卻覺(jué)得真好玩，一點(diǎn)也不害怕?！惫适乱幌伦泳臀嗣恳粋€(gè)幼兒。有了教師游戲化語(yǔ)言的提示與鼓勵(lì)，幼兒感覺(jué)繪畫(huà)是在游戲，使幼兒在活動(dòng)中始終保持愉悅情緒。

3.以游戲兒歌貫穿，豐富幼兒技能

兒童是借助于顏色、形狀、聲音和動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，對(duì)直接感知的事物記憶得比較好。在學(xué)習(xí)技能時(shí)（尤其是小班幼兒），不妨將相關(guān)的技能編成有趣的兒歌。如：在想象畫(huà)《鞋印大變身》時(shí)，教師將印拓的程序變成了“鞋寶寶，輕輕拿，顏色寶寶蘸一蘸。紙朋友，穩(wěn)穩(wěn)壓，上下左右都是家。小畫(huà)筆，填一填，鞋印寶貝大變身！”這樣，幼兒通過(guò)誦讀朗朗上口的兒歌，既了解了基本的操作步驟，又加強(qiáng)了他們的游戲參與度。

二、以美術(shù)元素為依托，拓展游戲生活，享受游戲情趣。

（一）走近幼兒生活，開(kāi)展游戲活動(dòng)

1.立足美術(shù)基礎(chǔ)，選定游戲內(nèi)容

現(xiàn)實(shí)生活是游戲的源泉，幼兒通過(guò)扮演角色，在假想的動(dòng)作、情景和物體中反映他們眼中的世界。在選擇班級(jí)游戲活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，我們既從幼兒的生活出發(fā)，選擇孩子樂(lè)于接受、喜愛(ài)的活動(dòng)，又要考慮游戲中隱含的美術(shù)元素，促游戲活動(dòng)與美術(shù)有機(jī)地結(jié)合，自然地滲透。經(jīng)過(guò)反復(fù)地篩選，教師們選定了一系列有趣的游戲內(nèi)容。大班有“秦淮小吃”“小天使影樓”；中班有“串串香”“愛(ài)心醫(yī)院”“QQ服裝城”；小班有“面包DIY”“羊羊糖果屋”等。在游戲活動(dòng)中，既實(shí)現(xiàn)了幼兒再現(xiàn)自己生活的夢(mèng)想，又促使幼兒美術(shù)技能得到鞏固和提升。

2.調(diào)動(dòng)參與意識(shí)，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境

在游戲中，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是必不可少的。以往的游戲環(huán)境多以教師設(shè)計(jì)為主，忽略了幼兒的參與。為此，教師結(jié)合班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)，引領(lǐng)幼兒參與到游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中。小班幼兒給“娃娃家”點(diǎn)綴了五彩繽紛的郁金香、可愛(ài)的小動(dòng)物，“奶牛場(chǎng)”有幼兒添畫(huà)的小草；中班的“醫(yī)院”有幼兒繪制的看病流程，超市有各種各樣的糕點(diǎn)、水果；大班幼兒不僅參與了招牌的裝飾，還設(shè)計(jì)了生動(dòng)形象的規(guī)則標(biāo)記和價(jià)目表。此外，教師們還引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種美術(shù)技能對(duì)現(xiàn)有的游戲材料進(jìn)行美化。

我們發(fā)現(xiàn)：游戲環(huán)境有了孩子們的參與，游戲的氛圍彰顯出童真、童趣，使游戲環(huán)境成為幼兒作品展示的“新舞臺(tái)”。

（二）開(kāi)發(fā)美術(shù)潛能，拓展游戲生活

1.運(yùn)用美術(shù)技能，制作游戲用品

游戲的過(guò)程是創(chuàng)造、想象的過(guò)程，游戲中替代物的使用，有助于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。游戲中，只有讓幼兒根據(jù)自己的愿望，運(yùn)用已掌握的美術(shù)技能制作游戲所需物品，才能使游戲活動(dòng)具有靈活性，才有可能使幼兒對(duì)游戲活動(dòng)真正產(chǎn)生興趣。

所以，我們應(yīng)該創(chuàng)造條件、提供機(jī)會(huì)讓幼兒在游戲中進(jìn)行充分的操作。如：大班幼兒在《秦淮小吃》工作時(shí)，可以用圓餐巾紙和彩色皺紙包餃子，可以用打結(jié)、串的方法做千張結(jié)，可以用畫(huà)、剪的方式做鴨血粉絲湯。中班幼兒會(huì)選擇各種紙張（皺紙、滌綸紙、彩紙），自由地運(yùn)用折、畫(huà)、剪、貼的技能，制作形態(tài)各異的“小飛盤(pán)”花束。豐富有趣的操作材料，給予幼兒自由的創(chuàng)作空間，讓幼兒在游戲中玩起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。相信在游戲時(shí)，幼兒還會(huì)有更多美的創(chuàng)造，使他們的美術(shù)技能更上一層樓，顯示出幼兒特有的藝術(shù)智慧。

2.提供多樣材料，滿足游戲需求

杜威強(qiáng)調(diào)：“教育過(guò)程是兒童和教師共同參與的過(guò)程，也是真正合作和相互作用的過(guò)程?！痹谟螒虻倪^(guò)程中，幼兒對(duì)于成品玩具或教師自制的仿真玩具只有短暫的興趣。因此，在游戲過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒巧妙地設(shè)計(jì)玩具。我們可以投放一些半成品，將原本要制作成品玩具的用材，如：紙、泡沫塑料、彩帶、吸管、各種碎布、花片等分放在區(qū)域里；可以和幼兒共同收集一些廢舊物品，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)游戲需求制作需要的材料。比如：大班的“星光小舞臺(tái)”缺少服裝，教師便組織幼兒討論：“小舞臺(tái)需要些什么類型的服裝？”有的幼兒認(rèn)為可以將兒時(shí)的服裝帶來(lái)，有的認(rèn)為可以自己動(dòng)手制作服裝。在制作過(guò)程中，幼兒展開(kāi)想象的翅膀，和同伴分工合作，用舊包裝袋、紗巾、報(bào)紙、貼畫(huà)等，運(yùn)用畫(huà)、折、剪、貼的方法設(shè)計(jì)出各種獨(dú)特、漂亮的服裝。當(dāng)幼兒身著形象各異、色彩鮮艷的服裝走秀時(shí)，博得了陣陣喝彩，孩子們更加自信。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，使思維和想象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，幼兒看到自己的創(chuàng)新成果，體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂(lè)趣。

游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂(lè)而自主的活動(dòng)，它不僅使幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到再現(xiàn)，而且為幼兒各種能力的培養(yǎng)提供了廣闊的天地。我們必須細(xì)心地觀察，積極地想辦法，為幼兒游戲創(chuàng)造條件，發(fā)揮游戲在教育教學(xué)中的作用，讓幼兒獲得感受美和表現(xiàn)美的機(jī)會(huì)，從而體驗(yàn)到游戲與美術(shù)結(jié)合的快樂(lè)。

（江蘇省南京市秦淮區(qū)胭脂巷幼兒園）