李素卿

河北趙縣綜合職業(yè)技術(shù)教育中心

?

高中數(shù)學(xué)運(yùn)用多媒體教學(xué)的有效性思考

李素卿

河北趙縣綜合職業(yè)技術(shù)教育中心

以多媒體為核心的信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了強(qiáng)有力的支持，教學(xué)中應(yīng)尋找信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科的整合點(diǎn)來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。

多媒體；數(shù)學(xué)課堂；有效

現(xiàn)如今，大部分的高中教育都配備了較為先進(jìn)的多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)不僅給教師教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了新的實(shí)施方向，同時(shí)還促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。但是教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，如何提高課堂教學(xué)的有效性成為眾多教師的難題。

一、多媒體教學(xué)手段應(yīng)用狀況分析

多媒體在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用到目前為止已經(jīng)十分普及，這種教學(xué)方法充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢(shì)，音頻、視頻以及圖像的多角度展示，以及網(wǎng)絡(luò)的必要支持，徹底解決了以前眾多知識(shí)抽象難以表述的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)校而言，由于多媒體手段的優(yōu)越性逐漸凸顯，因此學(xué)校對(duì)于多媒體手段的使用總體持支持的態(tài)度。有些學(xué)校基于無(wú)紙化辦公的總體思路，還為教師明確了相關(guān)的指標(biāo)，包括諸如某課程教學(xué)過(guò)程中多媒體手段的使用時(shí)間比率，或者多媒體課件的質(zhì)量等。面對(duì)這樣的情況，多媒體教學(xué)水平有了突飛猛進(jìn)的增長(zhǎng)，但是這種增長(zhǎng)并不一定能夠帶來(lái)教學(xué)水平的提升。大學(xué)是首先發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題的，目前很多大學(xué)已經(jīng)采取了相關(guān)的措施來(lái)限制多媒體手段的應(yīng)用，這其中就包括對(duì)課件使用的限制以及對(duì)于教學(xué)活動(dòng)中多媒體手段使用時(shí)間的限制等指標(biāo)。

出現(xiàn)這種限制狀況的原因主要是由于多媒體課件的出現(xiàn)帶來(lái)了太大的影響。很多教師開始依賴課件，而且是明顯的過(guò)度依賴。課件的出現(xiàn)在一定程度上減輕了教師的備課工作量，因此很多教師開始設(shè)計(jì)和使用能夠隨堂的課件，這種能夠伴隨整個(gè)教學(xué)過(guò)程的課件雖然能夠有效降低教師的工作量，但是也為教學(xué)帶來(lái)了不利影響。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)的適用性問(wèn)題

針對(duì)以上關(guān)于多媒體教學(xué)手段的分析，結(jié)合高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，做出一些對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)有益的建議：

1.基于內(nèi)容的多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)作為教學(xué)方法的一種，更多意味著多媒體教學(xué)工具的使用，而這種教學(xué)工具，在很大程度上需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容而酌情使用。對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，由于會(huì)產(chǎn)生一些新的概念，同時(shí)又鑒于某些概念的抽象和難以理解，應(yīng)當(dāng)對(duì)這些概念考慮多媒體的使用。

2.多媒體教學(xué)的用法。一直以來(lái)，多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用也存在問(wèn)題，這主要體現(xiàn)在可見(jiàn)的內(nèi)容方面。課件是對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的教學(xué)手段，而不僅僅是將課本或者教輔書籍的有關(guān)內(nèi)容搬到電子媒介中并在課堂上加以展示。

對(duì)于多媒體教學(xué)手段，身為教師應(yīng)當(dāng)端正認(rèn)識(shí)，明確這是一種信息傳達(dá)手段，如同掛圖或其他教學(xué)模型一樣的手段。因此這種教學(xué)手段首先應(yīng)當(dāng)是服從教師的課堂教學(xué)安排的，并且依照教學(xué)安排來(lái)對(duì)教學(xué)過(guò)程中難以單純用語(yǔ)言說(shuō)明和板書展示的部分進(jìn)行展示和進(jìn)一步剖析。

3.多媒體教學(xué)的進(jìn)步。多媒體課件的出現(xiàn)，從一定程度上推動(dòng)了教學(xué)的進(jìn)化，但也從一定程度上阻礙的這種進(jìn)化。目前網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，從一定層面上使得很多思想可以更為自由地相互借鑒，但是抄襲的問(wèn)題也更為嚴(yán)重，教學(xué)過(guò)程中常常出現(xiàn)教師抄襲網(wǎng)絡(luò)上其他課件，而并不對(duì)其進(jìn)行深加工，這導(dǎo)致了教學(xué)思想的停滯，并且脫離教學(xué)工作的具體環(huán)境獨(dú)立存在，成為一種形式主義。

三、數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1.教育手段先進(jìn)了，教育思想便先進(jìn)。教育手段先進(jìn)了，教育思想便先進(jìn)嗎？現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)的，現(xiàn)代教育理論要求必須充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，教育技術(shù)的運(yùn)用，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)者可參與的環(huán)境，使傳授知識(shí)和發(fā)展智能與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái)。但有一些教師認(rèn)為只要教育手段先進(jìn)了，教育思想便先進(jìn)。于是在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這一現(xiàn)代教育的外衣內(nèi)，進(jìn)行著傳統(tǒng)教學(xué)模式的翻版，教師依然是講解的中心，學(xué)生依然是被動(dòng)的接受者，灌輸、填鴨之風(fēng)依然我行我素。這種做法很明顯是錯(cuò)誤的?，F(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定情景下，借助其他人的幫助，即通過(guò)人際間的協(xié)作，討論等活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。多媒體計(jì)算機(jī)能很好地創(chuàng)設(shè)情景，人機(jī)間的交互和教師的參與組織，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有問(wèn)題主動(dòng)聯(lián)系已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并對(duì)這種聯(lián)系認(rèn)真思考，使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中必須突破傳統(tǒng)思想束縛，圍繞學(xué)生如何學(xué)做文章，在寫教案前必須先進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.公開課，尤其是評(píng)優(yōu)課一定要用多媒體。公開課尤其是評(píng)優(yōu)課是否一定要用多媒體？和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)點(diǎn)：有利于個(gè)別教育，可以做到因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，有利于發(fā)展學(xué)生的智能。因此在一些地區(qū)，某一些學(xué)校便片面追求多媒體輔助教學(xué)，甚至形成“無(wú)多媒體不成公開課”的局面，一些評(píng)優(yōu)課更是如此。而有的教師所用的所謂的多媒體課件，只是簡(jiǎn)單的文字加圖片，并且?guī)Я吮拘：脦讉€(gè)信技教師做幫手，這樣興師動(dòng)眾，大材小用，造成大量資源浪費(fèi)。多媒體成了名副其實(shí)的花架子。筆者認(rèn)為教無(wú)定法，只要是教師的教學(xué)貫徹了先進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)方法有新意，教學(xué)效果良好，就應(yīng)當(dāng)評(píng)獎(jiǎng)，而不應(yīng)當(dāng)以是否使用了多媒體來(lái)定獎(jiǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)對(duì)教師要加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，要使教師能熟練地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)并自覺(jué)的應(yīng)用到平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中去，而不是當(dāng)成公開課、評(píng)優(yōu)課的一種點(diǎn)綴。

多媒體輔助教學(xué)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐時(shí)間還很短，雖然對(duì)于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一次深刻的變革，但還在探索、實(shí)驗(yàn)和研究階段。我們要借助這一現(xiàn)代化的工具真正豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效益，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)貫穿數(shù)學(xué)思想，充分展示數(shù)學(xué)美，吸引每一位學(xué)生，讓我們高中數(shù)學(xué)教育蒸蒸日上。