張西珍

河北省安平縣大河莊鄉(xiāng)察羅聯(lián)小

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如何上好小學數(shù)學課

張西珍

河北省安平縣大河莊鄉(xiāng)察羅聯(lián)小

隨著課改教學的逐步深入，以人為本，充分發(fā)揮教師的主導地位，體現(xiàn)學生的主體地位的素質(zhì)教育便成為當今教學的主旋律。因此，在小學數(shù)學課堂教學中，教師如何把學生當做學習的主人，怎樣創(chuàng)造機會，創(chuàng)設學生主動參與學習的空間.引導學生參與學習的全過程，讓數(shù)學走出書本，走近生活，使學生智力、能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展，成為教師研究的主要問題之一。

小學數(shù)學；課堂氣氛；誘發(fā)興趣；創(chuàng)新精神

數(shù)學這門學科，自古以來就被認為為是理性最強的學科，需要聰明的大腦和天賦才能學好的，其實不然，對于天真浪漫的小學生來講，他們接受各種文化知識的能力是等同的，那么如何才能學好數(shù)學呢？下面是本人在教學中的幾點淺見：

一、讓學生喜歡上你，從而喜歡上你的課

作為教師本身來講，要從各方面來完善自己，如：師德修養(yǎng)、文體方面等，讓學生從內(nèi)心尊重你，要和學生結(jié)交成朋友，從而使他們喜歡你的同時，也喜歡你所教的學科?，F(xiàn)在很多教師在思考如何讓學生學好數(shù)學時，經(jīng)?？紤]的是如何激發(fā)學生的學習興趣，卻忽視了自身的素質(zhì)要求。

數(shù)學知識與現(xiàn)實生活是有密切聯(lián)系的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗入手引出學習內(nèi)容，這樣學生樂于接受。也可以讓學生例舉數(shù)學知識在生活中的應用。小學生有著好奇心、疑問心、愛美心強和活潑好動的特點。數(shù)學教師要從這些方面多去思考，充分地發(fā)揮小學生非智力因素在學習中的作用，在課堂中創(chuàng)設出學與“玩”融為一體的教學方法，學生在“玩”中學，在學中“玩”。

二、巧設問題，激發(fā)學生的學習興趣

強烈的好奇心是引發(fā)興趣的重要來源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內(nèi)涵.因此，在數(shù)學教學之中，教師應巧設問題.一個恰當而耐人尋味的問題可激起學生思維的浪花.而導入時設置帶有懸念的問題，為上好整堂數(shù)學課打下了鋪墊.如在教“圓的認識”時，可提出如下問題：“同學們，你們知道自行車的車輪是什么樣的?”(學生回答：“是圓形的.”)“如果是長方形或三角形的行不行?”(學生笑著連連搖頭)“如果車輪是橢圓形的呢?”(隨手在黑板上畫出橢圓形).學生急著回答：“不行，沒法騎.”教師緊接著追問：“為什么圓的就行呢?”學生馬上活躍起來，紛紛議論.這一系列的提問不僅使學生對所要解決的問題產(chǎn)生懸念，而且為以后的教學提供了必要的心理準備.學生“找結(jié)論”的思維之弦繃得很緊，而且這樣找到的結(jié)論理解、記憶的也很牢固.

三、豐富活動形式，引導學生自主參與

上好一節(jié)數(shù)學實踐活動課，要根據(jù)學生年齡特點，身心發(fā)展規(guī)律以及數(shù)學活動自身的特點，精心創(chuàng)設和諧的學習情景和豐富多彩的活動形式，激發(fā)學生心靈深處那種強烈的的探求欲望，使之形成渴望學習的內(nèi)部動力，引導學生主動參與學習活動的積極性。例如，義務教育課標版五年級上冊中有一個實踐活動“鋪一鋪”，很多學生對這樣的事情并不漠生。這節(jié)實踐活動課，課前布置讓學生自行設計一組美麗的長方形、三角形、圖形密鋪圖案。課上匯報交流時，都積極主動地參與到活動中來。他們把自己設計的圖案展示給大家看，并說出自己用的是什么圖形，鋪成的是佬圖案。學生自主參與實踐活動，極大地發(fā)揮了學生學習的主動性，同時也激發(fā)了其學習數(shù)學的興趣。

四、更新教學觀念，培養(yǎng)學生的自學能力

自學能力是所有能力中最重要的一種能力.對于小學生來講，最重要的是學會學習、學會思考、學會發(fā)現(xiàn)、學會創(chuàng)造，掌握一套適應自己的學習方法，做到在任何時候?qū)W習任何一種知識時都能“處處無師勝有師”.為此，教師有必要更新觀念，研究數(shù)學的智慧，分析數(shù)學的方法，努力使學生像數(shù)學家那樣去學習、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應用、去創(chuàng)造數(shù)學知識.在教學中，教師在學生掌握知識的基礎上，培養(yǎng)、發(fā)展學生的思維能力.比如，教師可要求學生課前預習——讓學生把自己不懂的地方記錄下來，上課時帶著這些問題聽講，而對于在預習中已弄懂的內(nèi)容可通過聽講來比較一下自己的理解與教師講解之間的差距、看問題的角度是否相同，如有不同，哪種好些；課后復習——學生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過”一遍，然后自己歸納出幾個“條條”來.同時，教師還應加強對書本例題的剖析和推敲.因為課堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多，但都有一定的代表性.教師要研究每個例題所反映出的原理，分析解剖每個例題的關鍵所在，思考這類例題還可以從什么角度來提問，把已知條件和求解目標稍作變化又有什么結(jié)果，解題中每一步運算的依據(jù)又是什么，用到了哪些已有的知識，這類題還可以用什么方法求解等。

五、最后通過表揚、鼓勵，讓學生體驗喜悅，延長學習的興趣

學生有了興趣，還要想方設法使興趣持久。因為小學生的興趣既不穩(wěn)定，又不長久。一位心理學家曾說過：“一個人只要體驗一次成功的意念和勝利的欣慰，便會激發(fā)追求無休止成功的意念和力量?！边@種無休止成功的意念和力量也就是學生興趣的源泉。對學生來說，老師的一點點鼓勵，一次的肯定，一次表揚，都是他成功的標志，他都能從中體驗成功的喜悅，這時學生的興趣就如同永不枯竭的源泉，就會濃厚、持久。

綜上所述，是我在教學中的點滴體會。在數(shù)學教學過程中，只要我們認真鉆研教材，把握學生的學習心態(tài)，運用靈活多樣的教學方法，精心設計每一個教學環(huán)節(jié)，就能激發(fā)和增強學生的學習興趣。