高永強(qiáng)

河北省石家莊市建明小學(xué)

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體育教學(xué)中如何提高教師講解的藝術(shù)

高永強(qiáng)

河北省石家莊市建明小學(xué)

在體育教學(xué)中，教師主要地運(yùn)用語言法、直觀法等對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，語言法與直觀法是互相滲透使用的。語言法又主要以講解實(shí)施，講解是教師在教學(xué)中運(yùn)用語言向?qū)W生明確教學(xué)任務(wù)、動作名稱、作用，方法、要領(lǐng)和要求等，以指導(dǎo)學(xué)生掌握動作的基本技術(shù)、技能，進(jìn)行練習(xí)，組織教學(xué)和進(jìn)行思想品德教育的一種教學(xué)手段。倘若教師掌握了很高的講解藝術(shù)，在教學(xué)中就容易吸引使學(xué)生，使學(xué)生專心致志，開動腦筋，聚精會神地聽講。那么在體育教學(xué)中如何才能提高講解的藝術(shù)呢？

一、講解要抓住教材關(guān)鍵，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)

因?yàn)轶w育教學(xué)一般在室外進(jìn)行，學(xué)生處于動態(tài)，常常受到外界環(huán)境的刺激和干擾，如果講解拖泥帶水，講的很煩瑣的話，必然會分散學(xué)生注意力；加之體育課的主要部分是身體練習(xí)，多講會縮小學(xué)生的練習(xí)時(shí)間。因此講解需簡練，抓住關(guān)鍵。做到有的放矢，言必有中。否則，只會收到事倍功半的效果。首先，教師在講解時(shí)要根據(jù)不同項(xiàng)目內(nèi)容和要求，除了要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，刻苦鉆研教材，熟練的掌握教材的性質(zhì)，特點(diǎn)，重難點(diǎn)和了解學(xué)生的心理，生理特征。其次，講解要精煉，對于技術(shù)動作的重點(diǎn)環(huán)節(jié)部分，也就是把握了教與學(xué)的關(guān)鍵。力求講得透徹，講在點(diǎn)子上使學(xué)生明確技術(shù)的關(guān)鍵，務(wù)必使其牢固掌握。所以更需要考慮用詞遣句，講究語言藝術(shù)。

二、講解要準(zhǔn)確精煉、生動形象

體育教育的主要任務(wù)之一，在于促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，所以，體育教育應(yīng)竭盡所能地上的生動活潑，趣味縱橫。為此，教師在講解動作技術(shù)時(shí)就應(yīng)準(zhǔn)確精練，生動活潑，內(nèi)容必須正確，具有科學(xué)性。避免枯燥乏味，這樣還可以提高學(xué)生的中樞神經(jīng)的興奮性，激發(fā)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的心理。同時(shí)，用最精煉的語言(術(shù)語)、最短的時(shí)間，把技術(shù)動作的概念、要領(lǐng)，直觀形象地講明白，把各種活動辦法有層次地交帶清楚。使學(xué)生一聽就懂，便于理解、記憶。如在灣道跑的教學(xué)中，通過在幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，業(yè)務(wù)的鉆研和探討中把技術(shù)動作歸納成：“身體傾向內(nèi)，擺臂右大左，靠過內(nèi)沿跑，腳趾均偏左”。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)采用“三體會”教學(xué)方法，即先讓學(xué)生從直道跑進(jìn)入彎道跑，從中體會彎道跑與直道中旬地身體有何變化。學(xué)生通過兩次練習(xí)后，有大部分的學(xué)生能體會到身體由于向心力的作用向內(nèi)傾、擺臂右大于左、兩腳的著地部位左腳用前腳掌的外側(cè)，右腳用前腳掌的內(nèi)側(cè)，是為了維持身體平衡。學(xué)生有了體會后，再結(jié)合口訣進(jìn)行講解，這樣學(xué)生就很快掌握了彎道跑的技術(shù)。例如在教學(xué)魚躍前滾翻的技術(shù)動作時(shí)，把它復(fù)習(xí)的動作結(jié)構(gòu)及概念生動形象地匯編成為口訣，即為：“兩腳蹬地身騰空，好似兔子向前蹦，兩肩撐墊伸變屈，低頭團(tuán)身快前滾?！彼木漤樋诹?，還在教學(xué)過程中啟發(fā)學(xué)生去想象兔子的動作特點(diǎn)，進(jìn)一步去模仿兔子的蹦跳動作。采用這些有聲有色，形象生動的講解既能使學(xué)生易記、易體會，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生練習(xí)的積極性和主動性，從而達(dá)到講解、示范目的。提高了教學(xué)效果。

三、講解要深入淺出，形式多樣

在體育教學(xué)過程中，教師要根據(jù)不同的教材內(nèi)容進(jìn)行講解，可采用不同的形式講解，對于比較簡單動作的，可用直陳法講解；而遇到比較復(fù)雜的技術(shù)動作時(shí)，無法用幾句話就能闡述的非常明了。如遇到這種情況，對于復(fù)習(xí)的技術(shù)動作應(yīng)用分段法講解。可集中講解、也可分散講解。講解時(shí)不但要講解正確的要領(lǐng)，也要講解易犯的錯(cuò)誤動作，同時(shí)分析造成錯(cuò)誤動作的原因，這樣可以加深學(xué)生理解正確技術(shù)的概念。例如：在跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，首先要講解助跑，起跳，騰空，落地的技術(shù)動作，其次，要講解助跑和起跳的完全脫節(jié)造成的原因以及騰空高度不夠等，這種正確的和錯(cuò)誤的對比講解，能加深學(xué)生對正確技術(shù)動作的理解和印象。所以要把完整練習(xí)法和分解練習(xí)法很好的結(jié)合起來，進(jìn)行各種姿勢的跳遠(yuǎn)教學(xué)。還可以利用日常生活中經(jīng)常接觸的或是比較熟悉的事物來做比喻。如：在講解“后蹬跑”的技術(shù)動作時(shí)，就比喻豹子在獵食一樣，奔跑是那樣的舒展；在講解“推鉛球”的技術(shù)動作時(shí)，就比喻上肢和下肢就好象一根壓縮的很緊的彈簧，隨時(shí)就要迅速的迸發(fā)一樣。這樣深入淺出的形象比喻在配合學(xué)生的思維聯(lián)想，可以幫助學(xué)生很快的掌握比較復(fù)雜的動作技術(shù)。另一種形式，在學(xué)生基本掌握正確動作的同時(shí)，應(yīng)多采用提問、對比法進(jìn)行教學(xué)，它能啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思考、分析、判斷動作的正確與錯(cuò)誤，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行分析問題及解決問題的能力。例如：在教學(xué)“中途跑”時(shí)，不少學(xué)生擺臂動作技術(shù)是“左右擺臂”，出現(xiàn)這種情況應(yīng)多采用找?guī)讉€(gè)掌握動作較好的和較差的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)示范，讓學(xué)生觀察，分析，比較。然后讓學(xué)生說說自己的看法。經(jīng)過同學(xué)的指正，學(xué)生對擺臂作用有了更深的認(rèn)識。從而節(jié)省了時(shí)間，給了學(xué)生更多的練習(xí)空間。

當(dāng)然，體育教學(xué)的講解和文化課的講解也有相同的地方，那就是語言同樣需要精妙，聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏的歡快，音調(diào)的清晰洪亮，語氣要親切，富有感染力，說話的邏輯性，條理性。同時(shí)，還需要利用肢體語言來幫助表達(dá)。實(shí)踐證明，深入淺出，形式多樣的講解既能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及積極性，同時(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷及評價(jià)能力。教師掌握了這些講解藝術(shù)，就好似樂隊(duì)的指揮家一樣，把體育教育過程變?yōu)橐粋€(gè)表達(dá)美，創(chuàng)造美的過程，從而可以收到意想不到的效果。