張宏強(qiáng)

河北省深澤縣橋頭鄉(xiāng)耿莊中學(xué)

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如何上好初中美術(shù)欣賞課

張宏強(qiáng)

河北省深澤縣橋頭鄉(xiāng)耿莊中學(xué)

美術(shù)欣賞將成為美術(shù)教學(xué)重要組成部分，通過美術(shù)欣賞激發(fā)學(xué)生的興趣、拓展學(xué)生的視野，廣博學(xué)問，更新知識(shí)，更新觀念，更科學(xué)準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)代教育手段來(lái)施行美育工作，使美術(shù)教育真正成為素質(zhì)教育的有力助手，成為啟迪心智、培養(yǎng)愛心的園地。

初中美術(shù)欣賞課；初中美術(shù)

美術(shù)課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域中明確了欣賞課的目標(biāo)：多角度欣賞和認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力，初步了解中外美術(shù)發(fā)展概況、尊重人類文化的遺產(chǎn)，能對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)述，從而樹立正確的審美觀和啟迪智慧，擴(kuò)大知識(shí)面，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是上好欣賞課的前提

在一個(gè)教學(xué)主題開始以后，教師要努力創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)主題相吻合的環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生探求的愿望和熱情，激活學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。如在欣賞羅中立的油畫《父親》的導(dǎo)入中首先我讓同學(xué)們討論，應(yīng)該給這幅畫取一個(gè)什么名字，才能使這個(gè)人物形象更具藝術(shù)感染力。大部分學(xué)生都能給這幅畫取名，但他們不知是否確切，很想知道原畫的名稱，因此產(chǎn)生了心理上的期待。這時(shí)，并不直接把答案告訴他們，而是讓他們進(jìn)一步欣賞。接下來(lái)以歌曲《父親》為背景音樂，在飽含深情的樂曲聲中，講解羅中立的《父親》。學(xué)生一下子就進(jìn)入了本主題的文化情境，由一位勤勞、樸實(shí)、善良、貧窮的老農(nóng)形象把學(xué)生引領(lǐng)到中國(guó)的農(nóng)民階層，由農(nóng)民再想到養(yǎng)育中華兒女的“父親”，進(jìn)而想到祖國(guó)這一農(nóng)業(yè)大國(guó)的命運(yùn)。音樂和畫面激活了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。

二、如何欣賞中國(guó)古代山水畫作

在欣賞中國(guó)古代山水畫時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生理解中國(guó)古代山水畫獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)，其中，最主要和難度較大的是讓學(xué)生領(lǐng)略中國(guó)古代山水畫中情景交融的意境，而不同時(shí)期的山水畫面貌和意境都不相同，其中，面貌的不同之處較容易感受，而意境的不同，相對(duì)來(lái)說是難以理解和體會(huì)的，尤其是現(xiàn)代自我意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生，它們之間更是有一條難以逾越的鴻溝。為此，我讓學(xué)生從體會(huì)古詩(shī)意境入手，去體會(huì)古代山水畫意境。學(xué)生對(duì)古詩(shī)意境的理解比理解山水畫意境容易得多，而且中國(guó)古代山水畫與古詩(shī)之間的確有著密切聯(lián)系，正所謂“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。例如陶淵明的詩(shī)句“采菊東籬下，悠然見南山，山氣日夕佳，飛鳥相與還”的意境，與北宋山水畫意境有很多相同之處，作者都是以客觀地描寫自然景色為主。詩(shī)人和畫家對(duì)自然風(fēng)光的熱愛之情沒有直接表露出來(lái)，而是隱藏在所描寫的景色之中，所以稱為“無(wú)我之境”。畫家的情感和藝術(shù)個(gè)性在畫中表現(xiàn)，通過詩(shī)與畫的對(duì)比和聯(lián)系，同學(xué)們的興趣提高了，并且收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

三、分析學(xué)生，把握預(yù)知

學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞作品知識(shí)，缺乏整體的了解，并沒有深入且全面地把握，學(xué)生可能只是根據(jù)自己平時(shí)的一些粗略的聽聞，或者對(duì)某幅作品有一定主觀的理解，在這個(gè)問題當(dāng)中，如果教師本身對(duì)所講的課題一知半解，就很難上一節(jié)好課了，所以準(zhǔn)確把握學(xué)生知識(shí)容量，必須把自己素養(yǎng)提高到一定的層次，才會(huì)游刃有余把教學(xué)任務(wù)完成。這是因?yàn)檎n堂教學(xué)是一個(gè)靈動(dòng)的鮮活的過程，尤其在新課改背景下的課堂教學(xué)，更注重的是課堂與教學(xué)的生成性，學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮，思維異常靈活，新鮮的創(chuàng)造性的見解隨時(shí)可能出現(xiàn)，這就需要教師圍繞各種因素的變化而及時(shí)調(diào)整自己知識(shí)素養(yǎng)與教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變。

四、借助音樂開展美術(shù)欣賞課

我們都知道音樂和美術(shù)之間存在著一定的聯(lián)系，音樂是一切藝術(shù)門類中最為抽象的藝術(shù)，可音樂同樣也是人類表達(dá)情感、反映現(xiàn)實(shí)生活的一種手段。由于音樂的抽象性，因而人們?cè)谛蕾p音樂時(shí)可以展開聯(lián)想，隨著音樂節(jié)奏的起伏，眼前情與景在不斷地變幻，人的情感也在不斷地變化。假如在美術(shù)欣賞課中有機(jī)地把音樂和美術(shù)結(jié)合起來(lái)，將能達(dá)到圖音并茂、聲色俱全的表現(xiàn)深刻主題的教學(xué)目的，并能充分培養(yǎng)學(xué)生的審美理解力、創(chuàng)造力。如欣賞《清明上河圖》時(shí)，緊跟上述欣賞過程，用聲情并茂的語(yǔ)言稍加提示作品的背景、內(nèi)容，讓學(xué)生再仔細(xì)觀察一千多年前北宋都城汴梁街頭人們各種不同的表情、姿態(tài)，放上一曲《二泉映月》……這時(shí)學(xué)生就開始自覺地“設(shè)身處地”地進(jìn)入某種情境，自覺地體驗(yàn)畫面表現(xiàn)地生活氣息，產(chǎn)生審美同情。這時(shí)的欣賞主體(學(xué)生)受到欣賞對(duì)象(人群)潛移默化的影響，會(huì)接受其審美思想的啟示，展開想象，調(diào)動(dòng)相關(guān)的各種感覺實(shí)行通感，使自身的情感融入畫面。于是，學(xué)生積極認(rèn)同的心理活動(dòng)本身就由理性參與了欣賞活動(dòng)而推向深化，從而獲得了藝術(shù)作品內(nèi)層意蘊(yùn)的領(lǐng)悟和隨之而來(lái)的審美愉悅、審美想象。

五、美術(shù)欣賞需要注意的事項(xiàng)

首先，欣賞課教學(xué)中要重視學(xué)生的主體意識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師不能以自己的講解代替學(xué)生自己的欣賞。即使學(xué)生在欣賞中遇到了困難，教師也不能講，而要設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體悟作品。

其次，欣賞課教學(xué)中要利用好地方文化資源。“美術(shù)既是文化的門類，又是文化的載體?！泵佬g(shù)欣賞課不能只依靠課本教學(xué)，如果利用一些學(xué)生家鄉(xiāng)和身邊的美術(shù)資源，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感有著重要意義。

在初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師應(yīng)牢牢把握住審美教育這條主線，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨(dú)立思考問題的能力，從而達(dá)到審美教育的目的，這是每一位美術(shù)教師應(yīng)負(fù)的教育責(zé)任。一節(jié)好的美術(shù)欣賞課應(yīng)該是內(nèi)容豐富的，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)到許多書本之外的知識(shí)；好的欣賞課同時(shí)也是引人入勝的，可以引導(dǎo)學(xué)生逐步建立正確的審美觀、世界觀。

[1]殷寶媛.培養(yǎng)學(xué)生視覺素養(yǎng)策略的研究[D].東北師范大學(xué)，2006.

[2]王愛艷.對(duì)美術(shù)鑒賞課中“現(xiàn)代派美術(shù)”教學(xué)內(nèi)容研究的幾點(diǎn)思考[D].山東師范大學(xué)，2006.