伊秀梅

承德市民族中學(xué)

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學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的培養(yǎng)

伊秀梅

承德市民族中學(xué)

學(xué)習(xí)興趣是最現(xiàn)實(shí)、最有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力。只要我們堅(jiān)持老師——讓學(xué)生“愛屋及烏”；課堂——讓學(xué)生“求知若渴”；自信——讓學(xué)生“持續(xù)發(fā)展”；生活——讓學(xué)生“充滿成就”，就會(huì)讓學(xué)生獲得持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率。

化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；持續(xù)；培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣既是學(xué)習(xí)的原因，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個(gè)亙古不變的話題。多年來，化學(xué)教育者們都在潛心的研究和探討，積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。然而，面對(duì)著日新月異的社會(huì)發(fā)展，面對(duì)著繁重的升學(xué)壓力，如何讓學(xué)生保持化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而提高化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，又是我們化學(xué)教師面臨的新問題。下面結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)粗淺看法。

一、老師——讓學(xué)生“愛屋及烏”

“親其師，信其道”。首先，教師要充分了解每個(gè)學(xué)生?；瘜W(xué)教師通常擔(dān)任的是幾個(gè)班的化學(xué)課，加之每周課節(jié)少，與學(xué)生接觸時(shí)間短。教師要在最短時(shí)間內(nèi)記住每一個(gè)孩子的名字，向班主任了解每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、行為習(xí)慣，做到成竹在胸。其次，教師要善待每一個(gè)學(xué)生。教師要用博大的胸懷，容納每一個(gè)孩子，就像對(duì)待自己的孩子一樣。走下講臺(tái)，走到孩子中間，和他們溝通，傾聽他們的心聲，拉近和孩子們的距離。學(xué)生心理發(fā)展很容易受到周圍人際關(guān)系的影響，當(dāng)教師把這種平等的師生關(guān)系運(yùn)用到教育教學(xué)中，就會(huì)心有靈犀、得心應(yīng)手。再次，教師要成為學(xué)生的榜樣?！奥犉溲裕^其行”。教師淵博的知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、精湛的教學(xué)藝術(shù)、執(zhí)著追求的精神、高尚的品德修養(yǎng)，都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。他們帶著欣賞、崇拜的心情去上每一節(jié)課，無論多么深?yuàn)W的、理性的、教條式的文字也會(huì)變得可愛、易懂了。因此，教師要不斷的為自己“充電”，用自己的人格魅力去影響學(xué)生，使學(xué)生形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、課堂——讓學(xué)生“求知若渴”

心理學(xué)告訴我們，只有感興趣的東西，學(xué)生才會(huì)積極的開動(dòng)腦筋、認(rèn)真思考，并且以最簡捷、最有效的方法，獲得最必要的知識(shí)，這就是求知欲。因此，在課堂中，精心設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且始終保持昂揚(yáng)向上的學(xué)習(xí)勁頭至關(guān)重要。

1．導(dǎo)入“激趣”。

良好的開端，是成功的一半。不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方法?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，是化學(xué)導(dǎo)入常用的手段。在化學(xué)的《緒言》教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)現(xiàn)象鮮明、有特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，如：雨落葉出紅花開，瓶吞雞蛋，燒不壞的手帕等，讓學(xué)生感覺到化學(xué)世界的奇妙。另外，設(shè)置懸念法也是化學(xué)課堂導(dǎo)入的常用方法。如在講二氧化碳化學(xué)性質(zhì)時(shí)，可以給學(xué)生講“屠狗洞”的故事，通過懸念引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。聯(lián)系實(shí)際生活導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；化學(xué)故事導(dǎo)入，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)家的求知?dú)v程；多媒體直觀形象的導(dǎo)入，可以讓輕松的走進(jìn)化學(xué)世界?？傊n堂教學(xué)的第一錘應(yīng)敲在學(xué)生心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。

2．語言“激趣”。

聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫、揮灑自如、游刃有余的課堂教學(xué)可以營造化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。而這些則需要教師精心備好每一節(jié)課，設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，洞悉每一名學(xué)生，充滿自信的走進(jìn)課堂。用機(jī)智幽默、激情洋溢的語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的每一根神經(jīng)，讓他們始終處于興奮狀態(tài)。

3．教法“激趣”。

教無定法。把握好教材，研究好學(xué)生，采取靈活多樣的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，使課堂起伏有度、張弛協(xié)調(diào)。比如復(fù)習(xí)課的教學(xué)，如果不考慮學(xué)生的實(shí)際，一味追求全、偏、難，教師不加選擇的生搬硬套，學(xué)生只能是死水一潭。練習(xí)講評(píng)課，首先要分析學(xué)生的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)學(xué)生普遍存在的問題，講評(píng)時(shí)先請(qǐng)學(xué)生講做題時(shí)對(duì)該題的理解，了解問題出現(xiàn)的偏差，然后和學(xué)生一起展開討論、分析，找出問題的解決方法，使學(xué)生掌握解題的思路、方法。再進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)強(qiáng)化。只要我們?cè)O(shè)身處地地站在學(xué)生的立場上為學(xué)生著想時(shí)，總能夠找到鑰匙打開這把“鎖”。

三、自信——讓學(xué)生“持續(xù)發(fā)展”

自信和興趣是相輔相成的。保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于一些成績優(yōu)異的學(xué)生來說是比較容易的，而對(duì)于那些學(xué)困生來說，隨著學(xué)習(xí)難度的增加，興趣會(huì)越來越淡，最后逐漸消失。這就需要讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，而這份信心需要教師不斷的來關(guān)注、來培養(yǎng)、來呵護(hù)、來扶持。首先，要讓學(xué)生充分了解自己，認(rèn)識(shí)自身在學(xué)習(xí)化學(xué)方面有哪些方法、竅門，有哪些值得同學(xué)借鑒的地方，讓其他學(xué)生看到自己的閃光之處。經(jīng)常開展交流反饋活動(dòng)，在交流中既提高了自信又學(xué)習(xí)了他人的長處。其次，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)成功的樂趣。如分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，安排一些沒有自信的學(xué)生任組長，讓他們根據(jù)老師的指令完成一些力所能及的任務(wù)，老師給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，會(huì)對(duì)這些學(xué)生產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。再次，教師要善于賞識(shí)和鼓勵(lì)。隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，助長他們的自信。這些都需要教師做一個(gè)有心人，關(guān)注每一名學(xué)生，不讓他們掉隊(duì)，不讓他們失去學(xué)習(xí)的信心，讓他們始終充滿興趣的持續(xù)學(xué)習(xí)。

在倡導(dǎo)“以學(xué)生為本”的今天，作為一名化學(xué)老師應(yīng)該努力豐富自身內(nèi)涵，不斷探討教學(xué)藝術(shù)，積極投身教研教改，精心呵護(hù)每位學(xué)生，讓他們獲得持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)竭盡全力。