高 敏

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)東聯(lián)現(xiàn)代中學(xué)

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初中英語課堂中情感激勵(lì)教學(xué)法的運(yùn)用淺析

高 敏

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)東聯(lián)現(xiàn)代中學(xué)

初中英語是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)代英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，初中英語學(xué)習(xí)成績的好壞將會(huì)對(duì)學(xué)生整體英語的掌握造成非常重要的影響。情感激勵(lì)教學(xué)法，能夠有效提高初中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，英語教師應(yīng)該在初中英語課堂的授課過程中積極應(yīng)用這一教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高對(duì)英語的掌握能力。對(duì)初中英語課堂情感激勵(lì)教學(xué)法的具體應(yīng)用進(jìn)行分析和討論。

初中英語；情感激勵(lì)；課堂應(yīng)用

情感激勵(lì)教學(xué)法是指在教學(xué)過程中通過彼此之間良好的情感關(guān)系，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，達(dá)到學(xué)生掌握所學(xué)科目內(nèi)容的一種教學(xué)方法。在初中英語教學(xué)的過程中使用情感激勵(lì)教學(xué)法，能夠?qū)Τ踔猩那榫w以及心理進(jìn)行有效感染和激勵(lì)，促進(jìn)教師與學(xué)生之間交流能力和交流質(zhì)量的提高，從而有效的提高學(xué)生對(duì)于初中英語學(xué)習(xí)的信心、能力以及學(xué)習(xí)效率，提高教師的英語教學(xué)質(zhì)量。然而值得注意的是，在初中英語課堂中使用情感激勵(lì)教學(xué)法，必須是在教師與學(xué)生處在友好交流的基礎(chǔ)上，否則情感激勵(lì)法有可能會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)心理造成一定的挫傷，達(dá)到得不償失的效果。具體來說，情感激勵(lì)教學(xué)法在初中英語課堂中的應(yīng)用和實(shí)施要點(diǎn)可以分為以下幾方面：

一、包容學(xué)生的性格內(nèi)容，促進(jìn)教師與學(xué)生之間良好地交流

提高教師與學(xué)生之間良好交流的數(shù)量與質(zhì)量，在初中英語課堂中施行情感激勵(lì)教學(xué)法的第一步，只有在教師與學(xué)生之間具備良好的溝通效果時(shí)，才是情感激勵(lì)教學(xué)法能夠發(fā)揮其教學(xué)方法最大效果的時(shí)候。而在這一過程中教師主要需要做到的就是對(duì)學(xué)生的性格內(nèi)容采取一定的包容政策，首先初中生正處在一個(gè)個(gè)性不斷發(fā)展的過程中，教師要對(duì)這個(gè)年齡階段學(xué)生具有的性格有一定程度的了解和理解，對(duì)此抱以寬容的心態(tài)去看待，積極關(guān)注學(xué)生在生活中的性格變化情況并且展開有益的引導(dǎo)，將學(xué)生的性格培養(yǎng)到健康、成熟、善良的方向上；同時(shí)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的小心思和小個(gè)性，教師在完全掌控的同時(shí)大可不必放在心上，只需要在不斷的交流過程中對(duì)學(xué)生展開愛心教育，提高教師與學(xué)生之間溝通的效果和次數(shù)，使學(xué)生在交流過程中認(rèn)識(shí)自己在英語學(xué)習(xí)過程中存在的問題，最終激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，提高學(xué)生對(duì)于英語的實(shí)際掌握能力，保證情感激勵(lì)教學(xué)法在初中英語課堂的實(shí)施基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體觀念，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流

在培養(yǎng)教師與學(xué)生之間的良好溝通以后，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體觀念，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的良好溝通，以便在初中英語課堂加強(qiáng)學(xué)生集體實(shí)際英語的使用觀念和使用能力。在初中英語的教學(xué)過程中，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間良好的溝通，要求他們?cè)谟⒄Z課堂上使用英語進(jìn)行相關(guān)的交流，其能夠有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于初中英語實(shí)際運(yùn)用能力的掌握，幫助學(xué)生對(duì)于已經(jīng)學(xué)會(huì)的英語進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固。同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流和溝通效果，還能夠幫助學(xué)生得到更多的培養(yǎng)，從而更多的帶動(dòng)班集體內(nèi)的英語學(xué)習(xí)興趣，給予英語實(shí)際掌握能力差的學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力?？梢岳萌齼蓪W(xué)生結(jié)伴而行到英語角去讀英語的方式來幫助學(xué)生進(jìn)一步提高對(duì)初中英語的背誦、朗讀等能力，在既鍛煉了學(xué)生的生活交際能力的同時(shí)，也幫助學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去鍛煉自身的英語實(shí)際使用能力，側(cè)面提高了教師的英語授課質(zhì)量，為情感激勵(lì)教學(xué)法的效果發(fā)揮提供了有益的幫助。

三、完善教師的評(píng)價(jià)體系，提高情感激勵(lì)教學(xué)法的發(fā)揮效果

教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，是提高情感激勵(lì)教學(xué)法發(fā)揮效果的一個(gè)重要因素，因此完善教師的評(píng)價(jià)體系，對(duì)于幫助初中英語課堂情感激勵(lì)教學(xué)法的實(shí)施來說尤為重要。在初中英語的教學(xué)過程中，教師可以通過給予學(xué)生包括學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、以及其他有關(guān)學(xué)生主體方面的正面鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，能夠有效提升初中生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)于下一次英語教師夸獎(jiǎng)的渴望程度，從而有效地提高初中英語教師的教學(xué)質(zhì)量。在這一過程中值得注意的是，教師不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行鼓勵(lì)，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活上的鼓勵(lì)，保證學(xué)生能夠?qū)ι?、?duì)英語學(xué)習(xí)充滿信心，提高學(xué)生的自信心，將所學(xué)的英語內(nèi)容大膽地表達(dá)出來。

四、提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

提高初中英語教學(xué)內(nèi)容的豐富性和質(zhì)量性，也是有助于提高情感激勵(lì)教學(xué)法的具體措施之一。在這方面，教師可以結(jié)合生活中的具體事例與初中英語教材的內(nèi)容綜合傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生不僅理解英語教材的內(nèi)容，也理解生活中一些事物的意義，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論與英語實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合的有效目標(biāo)。

情感激勵(lì)教學(xué)法在初中英語的教學(xué)過程中的具體應(yīng)用應(yīng)該是以教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間良好的交流和溝通為基礎(chǔ)的，通過教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)作為教學(xué)方法實(shí)施的過程，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生對(duì)于英語實(shí)際掌握能力以及溝通能力綜合素質(zhì)的提升目的。