謝連昌

河北省冀州市小寨鄉(xiāng)中學

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初中思品課的導入藝術

謝連昌

河北省冀州市小寨鄉(xiāng)中學

思想品德課就其內容而言，它擁有較多的是理論和抽象的概括，如何激發(fā)學生強烈的求知欲和濃厚的學習興趣，有效的導入讓學生積極、主動、愉快地投入到教學活動中來，從而提高課堂效率，有利學生素質的培養(yǎng)。

一、導入的形式

1.視頻導入，扣人心弦。

恰當利用視頻導入來創(chuàng)設特定的形、聲、色情景，借助這些情景的直觀性、形象性，對孩子們的感官產(chǎn)生強烈的刺激，使之進入情景氛圍中，就能變“要我學為我要學”。

一位老師講授《維護消費者權益》這一內容，上課鈴一響，教室里鴉雀無聲，巨幅的銀幕上放映著南方某游覽區(qū)纜車墜落事故的全過程，血肉橫飛，哭聲震天，慘不忍睹的畫面配以雄渾沉重的畫外音強烈地震振著每一個學生的心。突然，畫面和聲音嘎然而止。緊接著，該教師便用標準流利的普通話很有感情地開啟新課導入：“這一案例讓我們觸目驚心，然而痛定思痛，我們應該怎樣避免這種悲劇的重演？當消費者的合法權益受到侵害時，我們如何拿起法律武器保護我們的合法權益？這是今天我們要學習的內容?！边@種導入，借鑒電視臺主持人的某些風格，使課堂氣氛顯得莊重嚴肅，這樣，就能把孩子們的注意力牢牢地抓住，使師生在雙邊活動中的主導作用和主體作用緊密結合，開啟了學生積極思維的閘門，為上好這節(jié)課埋下了伏筆。學生可從視頻材料中受到強烈的情感震撼和情緒感染，但這種導入方式需注重兩點。其一，注意導入方式的時間性，要做到短小精彩，簡單明快，不能喧賓奪主。其二，注意導入方式的自然性，導入方式與課堂教學的過渡要自然，力求成為整個教學設計中不可分離的一部分。

2.歌曲導入。

根據(jù)教學內容，恰當、適時的播放一些格調高雅、積極向上的優(yōu)秀歌曲，寓教于樂，寓教于美，陶冶學生情操，豐富學生情感。與此同時，用音樂導入新課，對于創(chuàng)造心情舒暢的環(huán)境，完成教學任務有較大的幫助。

在初中思想品德課的教學中運用音樂導入，能創(chuàng)設出良好的教學情景，活躍學生的思維，增強教學內容的吸引力、感染力，從而提高教學效果。但采用這種導入法教學時，需要注意的是學生的興趣很容易被音樂調動，但不太持久。究其原因是有部分學生聽不清楚歌詞，從而影響了效果。所以我們在使用這種方法時，在播放音樂的同時，把歌詞一并顯示出來，并鼓勵學生一起唱，這樣改進后學生能通過音樂和歌詞的結合，領悟到真摯感情的份量。

3.圖片導入，形象直觀。

圖片具有直觀性，使人一目了然，有助于提高學生的接受能力，可調動學生的興趣，增大課堂上教學信息容量。在上《享受學習》這一內容時，首先展示給孩子們的是一張蔡偉的圖片：僅有高中學歷，37歲的他憑著多年的堅持，從一名蹬“神牛”的三輪車夫，被“破格”錄取為復旦大學的博士研究生。孩子們滿懷著對蔡偉能夠成為中國教育體制下第一例破格錄取的幸運兒的極度羨慕，此時教師開始引導孩子們思考：我們看到了他如今努力學習后的快樂，那么他在這漫漫求學路上有沒有過異常的艱辛與痛苦呢？在孩子們的思索與討論中，該課很順利地進入了主題，即學習的苦與樂。圖片往往集直觀性、趣味性、啟發(fā)性、警示性于一身，有機地拓寬了教材的內容。在教學中，教師搜集合適的圖片,創(chuàng)造一定的教學情景，從而引起學生心靈的震撼和情感的共鳴，對培養(yǎng)學生的思維能力大有裨益。在選用圖片的時候，我們的選材一定要緊密聯(lián)系教學內容，更要新穎、震撼，讓孩子們耳目一新，可立刻激發(fā)學生的好奇心與興趣。如果案例不新穎，與學生實際生活聯(lián)系不緊密的話，就很難引起學生學習的欲望，收不到預期的效果。

4.時政導入，激發(fā)興趣。

運用貼近孩子們生活的時政進行教學，引導孩子們自己思考問題，自己去發(fā)現(xiàn)和矯正錯誤的心理狀態(tài)，有利于改變一味灌輸?shù)慕虒W模式，打破沉悶的課堂氣氛，提高教學效率，也體現(xiàn)了知行一致的原則。在教學中，每遇重大國內國際時政要事，筆者都契機及時召開“新聞發(fā)布會”，讓孩子們在上課的最初幾分鐘里，主動參與討論并大膽表達自己的觀點，培養(yǎng)獨立思維的習慣。

在一次講解《讓我們選擇堅強》時，打算引用2010年3月份發(fā)生的王家?guī)X礦難事件，讓孩子們在這些礦工餓了就啃樹皮和木頭，吃炸藥包裝紙，紙箱的紙片和棉衣里的棉花等細節(jié)中感動，引導教育孩子們認識到是堅強讓這些礦工們被困在漆黑的井底179個小時后依舊能創(chuàng)造出生命的奇跡，從中讓孩子們能夠意識到自己也要積極對待困境，勇于戰(zhàn)勝挫折，堅強面對人生。這些材料時代感強又有新鮮感，對提高學生思想認識有很好的效果，采用這種方式能變單純的說教為中心的指導，變知識的傳授為思維的訓練，增強孩子們自我修養(yǎng)、自我提升的意識和能力。

二、導入應遵循的原則

1.導入的題材必須具有較強的針對性。

我們設計的導入一定要根據(jù)教學內容而不能脫離教學內容。如果導入與內容脫節(jié)，不管導入多么別致、精彩、吸引入勝都不可能產(chǎn)生好的教學效果。

2.導入方法要簡明扼要。

盡可能用少量的語言說明課題要學習的內容、意義和要求，不能漫無目的，有太多的隨意性，以免讓學生抓不住聽課重點，而使學生的注意力發(fā)生轉移，影響聽課的效果。

3.對教學內容有一定的啟發(fā)性。

導入對學生接受新內容具有啟發(fā)性，能引導學生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生解決問題的強烈愿望，調動學生學習的積極性，促進他們更好地理解新教程。其四，導語設計要具有科學性。導語科學與否，要看它是否能引起學生對新教學內容的注意，是否激發(fā)了學生對新教學內容的探求欲，是否有助于學生對新的教學內容的理解。這就要求教師導入語言的設計上講究科學性、生動性和幽默性，使新課一開始就能夠扣緊學生的心弦。