陳運(yùn)州

河北省深澤縣橋頭鄉(xiāng)北卓頭村小學(xué)

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如何開展小學(xué)體育趣味教學(xué)

陳運(yùn)州

河北省深澤縣橋頭鄉(xiāng)北卓頭村小學(xué)

小學(xué)體育課程作為小學(xué)日常教學(xué)中的重要組成部分，對小學(xué)生的身心發(fā)展有著極其重要的意義。隨著我國教育制度的不斷完善，傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)已無法滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。趣味教學(xué)在小學(xué)體育中的運(yùn)用，在打破傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)模式的同時，還有效的激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動興趣。

小學(xué)體育；趣味教學(xué)

體育不僅僅是強(qiáng)身健體，而且是一個國家、一個民族興旺的重要基礎(chǔ)和標(biāo)志，是國家綜合實(shí)力的重要方面。而如今，肥胖、近視的兒童越來越多，究其原因是體育鍛煉時間太少，體育形式枯燥無味。因此，如何激勵學(xué)生參加體育活動，創(chuàng)新體育趣味教學(xué)，是本文要探討的話題。

一、堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生興趣的前提，指導(dǎo)教學(xué)

教師的主導(dǎo)作用在體育課中舉足輕重，教師簡明扼要、條理清晰、生動、風(fēng)趣幽默的語言，加之準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)、優(yōu)美的示范，學(xué)生就會很快地領(lǐng)會動作要領(lǐng)，振奮精神。在做練習(xí)時就會感興趣。因此，教師上課前應(yīng)仔細(xì)認(rèn)真地學(xué)好吃透教材，對每次的練習(xí)難度要有充分的研究，安排每次課的運(yùn)動量，對教學(xué)方法、手段要不斷地改進(jìn)。教師的言行對學(xué)生的情緒影響較大，要及時指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，用表揚(yáng)鼓勵激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。在體育教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持以表揚(yáng)為主，正面教育為主的方法，多運(yùn)用良好的語言刺激學(xué)生，可以增強(qiáng)學(xué)生情緒正向變化，對學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，最好不直接提出批評，而采用正面提出要求為好。這樣做有利于防止負(fù)面作用的產(chǎn)生影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師往往以教學(xué)主體自居，學(xué)生只能被動的接受教師的意愿進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法極大的壓制了學(xué)生的個性，打擊了學(xué)生體育鍛煉的積極性，教學(xué)效果可想而知。而趣味教學(xué)在實(shí)施中，要想得到好的教學(xué)效果，就必須結(jié)合新課改中的相關(guān)要求，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。只有讓學(xué)生成為體育學(xué)習(xí)的主體與活動主角，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到挖掘，積極投入到體育學(xué)習(xí)與活動中。例如：教師在組織拔河活動時，一般由教師給學(xué)生進(jìn)行分組，然后指揮學(xué)生進(jìn)行拔河比賽。但在趣味教學(xué)中，教師可以試著讓學(xué)生自己分組，讓學(xué)生自己挑選裁判，在提高學(xué)生參與積極性的同時，還能提高班級的凝聚力與團(tuán)隊(duì)精神。

三、游戲教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)

克魯普斯卡婭說過：“對于兒童來說，游戲是學(xué)習(xí)，游戲是勞動，游戲是重要的教育方式?！庇螒蛏钍苄W(xué)生的喜愛。在教學(xué)中我將學(xué)生所喜愛的游戲引入體育教學(xué)中，將枯燥的動作要領(lǐng)與技術(shù)的講解與生動的游戲相結(jié)合，將單調(diào)的動作訓(xùn)練與游戲相結(jié)合，這樣的設(shè)計(jì)真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩?，F(xiàn)行小學(xué)體育教材非常注重體育學(xué)習(xí)的游戲性與活動性，這更是便于我們實(shí)施體育游戲教學(xué)。通過體育游戲教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的趣味性、娛樂性、學(xué)習(xí)性與集體性，可以有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，使學(xué)生帶著輕松愉悅的心態(tài)參與到游戲中來，在不自覺中進(jìn)入體育學(xué)習(xí)與活動的最佳狀態(tài)。如徒手操，即第二套《小學(xué)生廣播操》，其特點(diǎn)是操節(jié)多、節(jié)拍多、變化多，節(jié)奏鮮明，富有韻律感和表現(xiàn)力。因此在教學(xué)時，我在學(xué)生間開展比一比、賽一賽的游戲活動，看哪位學(xué)生的動作做得最標(biāo)準(zhǔn)，并讓學(xué)生選出做得好的學(xué)生來指導(dǎo)其他學(xué)生，或者將學(xué)生分成若干小組，在小組間展開比賽。這樣的競技游戲，調(diào)動了全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，學(xué)生并沒有把這當(dāng)做一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)來完成，而是以參加游戲、玩游戲的愉悅心態(tài)來參與，充分調(diào)動了學(xué)生的智力與非智力因素，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。又如上投擲課時，其目的在于讓學(xué)生練習(xí)肩上揮臂投擲動作，我們可以改變教材的投擲訓(xùn)練。我設(shè)計(jì)了投擲“紙飛機(jī)”的游戲，學(xué)生參與的積極性非常高。當(dāng)學(xué)生掌握基本的動作要領(lǐng)后，我讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽，使得個人間的競爭轉(zhuǎn)化為小組競爭，這樣既讓學(xué)生在游戲中掌握了基本的動作要領(lǐng)，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識與競爭能力。

四、教學(xué)中采用各種激趣手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

直觀法：通過動作示范，運(yùn)用教具、模型演示等手段，這樣不僅能生動、具體地顯示動作形象。而且對動作技術(shù)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)以至動作的各個細(xì)節(jié)，都可以細(xì)致清晰地分析，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，加深理解有顯著的功效。

設(shè)疑法：古人說“學(xué)起于思，思源于疑”。思維總是從疑問開始，有疑問才能激起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維處于最近狀態(tài)，喚起他們的求知欲。把教學(xué)內(nèi)容變成問題，使之成為一種誘因。在課堂上穿插提問或由學(xué)生找疑發(fā)問，教師引導(dǎo)學(xué)生找出答案，極大刺激學(xué)生探索知識的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

競賽法：由于比賽的競爭性強(qiáng)，學(xué)生的情緒高漲，能促使學(xué)生最大限度地表現(xiàn)出機(jī)體的能力，利用個人與個人、集體與集體的競爭意識與協(xié)作意識，可以激發(fā)與調(diào)動學(xué)生的成就動機(jī)、榮譽(yù)動機(jī)和交往動機(jī)等。適當(dāng)采用競賽形式，調(diào)動學(xué)生的競爭意識，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效手段。

語言激勵：教師適時地用語言給予學(xué)生肯定，或?qū)W生與學(xué)生之間的語言互相溝通中也可以激發(fā)學(xué)生互教、互學(xué)、互幫的學(xué)習(xí)意識，提高的學(xué)習(xí)氛圍，起到良好的激勵作用。

綜上所述，趣味教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，使其在自己興趣的指導(dǎo)下對體育知識進(jìn)行深化與探索，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，使其感受到體育運(yùn)動的樂趣，為其今后的成長奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]楊游游,陳超.中小學(xué)體育教學(xué)過程中體育游戲的運(yùn)用[J].劍南文學(xué)(經(jīng)典教苑).2012(09).