陳永輝

河北省無(wú)極縣武術(shù)學(xué)校

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體驗(yàn)教學(xué)在初中地理中的應(yīng)用

陳永輝

河北省無(wú)極縣武術(shù)學(xué)校

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革實(shí)施的推動(dòng)之下，體驗(yàn)式的教學(xué)作為一種具有現(xiàn)實(shí)意義的、實(shí)踐性極強(qiáng)的教學(xué)方式被提了出來(lái)，其與初中地理的學(xué)習(xí)原理具有共同性與一致性。體驗(yàn)式的教學(xué)能激發(fā)學(xué)生在初中地理課堂的參與熱情，并且能最大程度提升初中地理教學(xué)質(zhì)量。本文就初中地理如何開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)展開(kāi)探討。

初中地理；體驗(yàn)式教學(xué)

體驗(yàn)式教學(xué)具有親歷性、參與性、情感性等特征，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)來(lái)習(xí)得知識(shí)，能夠使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中理解和應(yīng)用知識(shí)，提高能力。在初中地理課中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法，主要是指在初中地理教育這個(gè)場(chǎng)域之內(nèi)，立足于地理學(xué)科和教材，結(jié)合初中學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。在此，筆者主要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾伍_(kāi)展初中地理體驗(yàn)式教學(xué)。

一、體驗(yàn)式教學(xué)開(kāi)展的具體要求

1．對(duì)老師的要求。

體驗(yàn)式教學(xué)開(kāi)展的前提是，老師本身具有極高的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)方法。能夠在開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)很好地把握住課堂整體節(jié)奏與課堂氛圍，設(shè)立合理的情境、完善的活動(dòng)方案并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的討論，適時(shí)的活躍課堂氣氛以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。再者，要求教師必須做到了解學(xué)生的性格，感受到學(xué)生的思維變化，如此才能了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去探索，在這期間把握師生間的和諧關(guān)系。并以學(xué)生為主體，做到充分尊重學(xué)生。

2．對(duì)學(xué)生的要求。

學(xué)生首先要學(xué)會(huì)互相尊重，互相合作。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，需要學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的互相配合與交流，才能很好地完成課堂教學(xué)目標(biāo)。并且學(xué)生要敢于探索與思考，學(xué)會(huì)將自己的想法進(jìn)行完整流利的表達(dá)。因?yàn)樾滦徒虒W(xué)模式并不是同從前一樣，老師直接告訴學(xué)生問(wèn)題的答案，而是需要學(xué)生通過(guò)各種方式找出答案。所以這要求同學(xué)們勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如此才能保證初中地理學(xué)習(xí)的有效性。

二、通過(guò)地理知識(shí)的人文背景的介紹開(kāi)展體驗(yàn)教學(xué)

地理知識(shí)是人類精神財(cái)富的積淀，其所承載和包含的思想、內(nèi)容、方法等是文化的重要組成部分，它作為一種理性的深層次的文化對(duì)人類社會(huì)有著深刻的影響。在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，教師可為學(xué)生介紹地理知識(shí)的人文背景，指出教材知識(shí)點(diǎn)的來(lái)源，分析其發(fā)展與演變，讓學(xué)生體會(huì)地理知識(shí)的博大精深。例如，在教學(xué)“地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”的內(nèi)容時(shí)，筆者為學(xué)生們介紹了伽利略的生平，特別是他證明地球自轉(zhuǎn)的過(guò)程。在教學(xué)“美洲”的內(nèi)容時(shí)，筆者為學(xué)生介紹了美洲的起源，講述了哥倫布的航海故事。這樣教學(xué)，能增加地理教學(xué)的趣味性，能讓學(xué)生真切地體驗(yàn)到地理知識(shí)是從生活中來(lái)的，是充滿人文精神的，進(jìn)而提升了學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)的順利開(kāi)展打下了良好的基礎(chǔ)。

三、借助動(dòng)畫形式表現(xiàn)

借助多媒體，播放或親自動(dòng)手操作，加深印象，獲得感性認(rèn)識(shí)。

如動(dòng)畫閃爍演示：美國(guó)的五大湖區(qū)、乳畜帶、東北部工業(yè)區(qū)(閃爍)，讓學(xué)生對(duì)比觀看三地重疊狀況——三者原來(lái)是同一區(qū)域。

亞洲的地理分區(qū)，用鼠標(biāo)每點(diǎn)一個(gè)區(qū)域就閃爍，然后學(xué)生視其位置，而后再用鼠標(biāo)拖動(dòng)某區(qū)域到相應(yīng)的位置(如中亞……)。盡量多讓一些學(xué)生上講臺(tái)操作，獲得深刻印象。這種方式還適用于“世界氣候分布圖”“亞洲氣候分布圖”“中國(guó)氣候分布圖”“溫度帶”“干濕區(qū)”“中國(guó)行政區(qū)的位置”“中國(guó)地形區(qū)、主要山脈、主要河流的空間分布”“中國(guó)主要鐵路的分布”“三山夾兩盆”的新疆地形……

動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)演示：板塊的碰撞擠壓或張裂運(yùn)動(dòng)。如慢慢演示紅海的擴(kuò)大——張裂運(yùn)動(dòng)；地中海的縮小——碰撞擠壓，非常形象。

四、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生體驗(yàn)的教學(xué)情境

在教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生體驗(yàn)地理知識(shí)的教學(xué)情境。教師可以利用地球儀、地理模型、地理掛圖等，比較直觀地為學(xué)生展示地理知識(shí)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以增加教學(xué)的感染力和形象性。教師還可以利用多媒體輔助教學(xué)，將學(xué)生帶入體驗(yàn)式的教學(xué)情境中。筆者常使用交互式電子白板進(jìn)行輔助教學(xué)，在電子白板上可以進(jìn)行書寫，可以運(yùn)行應(yīng)用程序，還可以對(duì)相關(guān)的文件進(jìn)行編輯、注釋等。筆者經(jīng)常為學(xué)生播放包含地理知識(shí)的紀(jì)錄片(如《美麗的中國(guó)》)、電影(如《2012世界末日》、《后天》)、視頻等，為學(xué)生帶來(lái)積極的地理體驗(yàn)。例如，播放電影《2012世界末日》時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)電影中的情節(jié)進(jìn)行氣候分析，還專門對(duì)地震波進(jìn)行了探討，給學(xué)生帶來(lái)了別樣的體驗(yàn)，收到了較好的教學(xué)效果。

五、合作性探究學(xué)習(xí)的開(kāi)展

設(shè)計(jì)一個(gè)內(nèi)容涵蓋量較廣泛的課題，并以小組為單位要求通過(guò)下小組分工與討論合作完成課題。學(xué)生通過(guò)合作性學(xué)習(xí)能明顯發(fā)現(xiàn)自己個(gè)人的優(yōu)、劣勢(shì)，并且小組同學(xué)一起研究與合作完成課題，搜集相關(guān)地理資料，每個(gè)人都能最大程度發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，保證人人參與，每名學(xué)生在小組合作中都會(huì)得到學(xué)習(xí)能力與個(gè)人綜合能力的提升。并且充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，一定程度上提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)生體會(huì)到完成課題的喜悅之后，將更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

初中地理的教學(xué)方式需要隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行不斷的革新，如此才能保障學(xué)生真正將地理這門科目學(xué)以致用，讓同學(xué)們真切感受到學(xué)習(xí)初中地理為日常生活帶來(lái)的實(shí)際性幫助。體驗(yàn)式教學(xué)的開(kāi)展符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中地理教學(xué)的要求，對(duì)于今后初中地理教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步完善，教學(xué)體系的進(jìn)一步深化有著深遠(yuǎn)的影響。著重體驗(yàn)式的教學(xué)也將成為日后初中地理教學(xué)的重點(diǎn)。

[1]侯莉云,黃萍.“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”初探[J].山西教育學(xué)院學(xué)報(bào).2002(03).

[2]金紅梅,唐凱欣.試論體驗(yàn)與教學(xué)過(guò)程[J].邵陽(yáng)師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào).2002(01).

[3]沈建.體驗(yàn)性:學(xué)生主體參與的一個(gè)重要維度[J].中國(guó)教育學(xué)刊.2001(02).