李 靜

河南省安陽市銀鷺小學(xué)

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如何有效開展小學(xué)語文課的識(shí)字教學(xué)

李 靜

河南省安陽市銀鷺小學(xué)

如何有效開展小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)是我國當(dāng)前很多小學(xué)語文教師需要思考的問題，對(duì)此，本文就小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)方法改革與創(chuàng)新進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并提出一些可供參考的意見與措施。

小學(xué)語文；識(shí)字教學(xué)

新課程倡導(dǎo)的識(shí)字教學(xué)新理念是“多認(rèn)少寫，及早閱讀”，即把“認(rèn)寫同步、全面要求”調(diào)整為“認(rèn)寫分開、多認(rèn)寫、加強(qiáng)寫字、降低難度”。這樣做的主要目的是“識(shí)字提速”，有利于小學(xué)生盡早、盡快可能多地認(rèn)字，及早進(jìn)入利用漢字閱讀的階段。要達(dá)到“多識(shí)字”的目標(biāo)，還須構(gòu)建開放的識(shí)字教學(xué)體系，將識(shí)字與閱讀、生活巧妙地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。作為一名小學(xué)語文教師，我深知一個(gè)孩子在接受啟蒙教育時(shí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。怎樣才能做到使孩子對(duì)枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強(qiáng)自我識(shí)字的能力呢？我認(rèn)為可采用以下幾種行之有效的方法。

一、在游戲中學(xué)習(xí)

著名的心理學(xué)家弗洛伊德說過：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉。”對(duì)于孩子們來說，游戲是他們最大的樂趣，是他們的天堂，因此在識(shí)字教學(xué)中如果能夠滿足其游戲的心理，那么久必定能夠讓學(xué)生們保證穩(wěn)定、持久的注意力，也就有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。比如在具體的識(shí)字教學(xué)過程當(dāng)中，采用“組合生字”、“猜認(rèn)生字”、“送字回家”、“孿生聚會(huì)”、“讀文找字”、“選難認(rèn)字”、“郵差送信”、“眼明手快”等識(shí)字方法來開展教學(xué)，這樣孩子們就能夠以一種玩樂的心態(tài)在潛移默化中接受漢字文化的熏陶，乃至記住漢字。

例如“玩玩字卡”這一方法具體可以這樣開展。首先教師以班級(jí)為單位劃分出若干個(gè)小組，然后以小組為單位開展合作學(xué)習(xí)，通過字卡來認(rèn)讀生字。字卡一人一張、便擺邊讀，如果遇到不會(huì)的就請(qǐng)教其他小組學(xué)生。然后再由各個(gè)小組的組長(zhǎng)將難認(rèn)字挑選出來，與其他小組的同學(xué)互相考認(rèn)，并遵循“自己不會(huì)跟人學(xué)，別人不會(huì)想轍教”的原則，最后老師回收字卡，將同學(xué)們有疑問的、難辨認(rèn)的進(jìn)行解釋和說明?？偠灾?，在識(shí)字教學(xué)過程當(dāng)中采用這些趣味性的識(shí)字方法，能夠取得良好的教學(xué)效果，且保持持久的記憶。

二、鞏固記憶，使學(xué)生牢牢識(shí)字

在認(rèn)識(shí)生字后，教師還要防止回生。因?yàn)槿说挠洃浭菚?huì)隨著時(shí)間的推移而逐步衰退的。所以，在學(xué)生經(jīng)過強(qiáng)刺激并識(shí)字后，還得進(jìn)行間隔性的再現(xiàn)。否則，必然會(huì)遺忘。因此教師不能忽略鞏固教學(xué)，要讓學(xué)生鞏固記憶，牢記新字。首先及時(shí)鞏固，防止學(xué)生遺忘。什么時(shí)候進(jìn)行生字的鞏固練習(xí)比較恰當(dāng)昵？從時(shí)間上說，根據(jù)“先快后慢”的遺忘規(guī)律，一般在認(rèn)字后的兩三天內(nèi)進(jìn)行強(qiáng)化比較合適。以后，每隔一段時(shí)間再進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)，使學(xué)生與生字多次見面。否則，如果遺忘已經(jīng)開始，很多字詞學(xué)生忘記了，這樣的復(fù)習(xí)只是重新學(xué)習(xí)而已，無強(qiáng)化認(rèn)識(shí)可言。其次反復(fù)重現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生記憶。鞏固識(shí)字的最佳途徑是復(fù)現(xiàn)，最基本的方法是讀、抄、默，在熟讀的基礎(chǔ)上做到正確地抄寫并默出來。當(dāng)然死抄是不行的。因此教師應(yīng)教給學(xué)生正確的方法，比如說要抄三遍，第一遍可以讀著抄，第二遍則可以默寫，然后檢查一下正誤再默第三遍。課堂上，教師要讓學(xué)生多閱讀，把生字和以前學(xué)過的字組成詞語、句子，讓學(xué)生多讀，在語言環(huán)境中反復(fù)出現(xiàn)，這樣既有趣味，又能幫助鞏固識(shí)字。最后變式訓(xùn)練，鞏固識(shí)字效果。通過變換形式進(jìn)行訓(xùn)練，使新字以不同形式在大腦再現(xiàn)，可以鞏固識(shí)字的效果。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是孩子們最好的老師，孩子們有了興趣，那么在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中也就能夠越發(fā)主動(dòng)和愉快的學(xué)習(xí)，并在識(shí)字課堂中發(fā)揮出主體性的作用。例如很多同學(xué)都喜歡猜謎游戲，那么如果能夠讓孩子們將識(shí)字內(nèi)容編寫成謎語然后再通過猜謎的形式鞏固所學(xué)知識(shí)，就能夠極大的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且在分析謎語的過程當(dāng)中能夠有效的培養(yǎng)起思維邏輯能力。不僅如此，謎語識(shí)字最大的特征就是能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、活躍思維。比如學(xué)習(xí)‘坐’字時(shí)，老師就可以邊寫邊引導(dǎo)孩子們：“土上有兩個(gè)人是什么字”。學(xué)生搖頭，再問：“你們現(xiàn)在是站著還是”?！白睂W(xué)生們齊答，“這就是我們今天所學(xué)的字”。然后再在老師的引導(dǎo)下將上面的謎面讀兩篇，也就會(huì)在學(xué)生的心中留下深刻的印象。

除此之外，教師還可以組織學(xué)生課后選擇仔細(xì)喜歡的詞語來進(jìn)行口頭表達(dá)，即將這些詞語巧妙的組合在一個(gè)有趣的句子當(dāng)中，然后在將這些句子收集起來進(jìn)行班級(jí)內(nèi)的評(píng)比，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲與表達(dá)欲，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。

四、化靜為動(dòng)——多媒體教學(xué)

在教學(xué)中，教師還可以充分利用多媒體課件，讓學(xué)生來觀看一個(gè)個(gè)充滿神秘色彩的文字。如：先出一組象形字，這組字采用由實(shí)物圖到象形字，再到現(xiàn)代漢字簡(jiǎn)化字，逐漸演變的動(dòng)畫形式出現(xiàn)，富有動(dòng)感的，生動(dòng)有趣的畫面一定會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生神秘感，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與識(shí)字教學(xué)。實(shí)踐證明，利用多媒體課件進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，簡(jiǎn)化了思維過程，減輕了記憶的強(qiáng)度，促進(jìn)了思維的正遷移，有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略，激起學(xué)生去探索這蘊(yùn)含無窮奧秘和樂趣的漢字世界的欲望。

童心純真，童心無邪。孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光華。在識(shí)字教學(xué)中，教師如能以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣，讓識(shí)字教學(xué)百花齊放，那么識(shí)字將不再是他們的負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為一種樂趣。才能提高識(shí)字水平。

[1]張繼芳.讓文化滋潤(rùn)識(shí)字教學(xué)[J].吉林教育.2009(02).

[2]張茜.淺談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中的興趣培養(yǎng)[J].語文天地.2009(01).