連秀麗
河北省新樂(lè)市東長(zhǎng)壽學(xué)校
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小學(xué)生作文教學(xué)的嘗試
連秀麗
河北省新樂(lè)市東長(zhǎng)壽學(xué)校
本文簡(jiǎn)要論述了小學(xué)生精彩作文的教學(xué)嘗試,旨在調(diào)動(dòng)小學(xué)生作文的積極性和主動(dòng)性,激發(fā)小學(xué)生強(qiáng)烈的欲望和探索精神,教給小學(xué)生作文的方法,進(jìn)而提高作文水平,實(shí)現(xiàn)教育目的。
小學(xué)生;精彩作文;積累
“語(yǔ)文課程是一門語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?!苯滩闹械拿恳黄n文都是語(yǔ)言文字運(yùn)用的典范,當(dāng)然語(yǔ)言文字的運(yùn)用還存在于生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面,語(yǔ)言的力量更是不可估量,一句話有時(shí)可以勝過(guò)千軍萬(wàn)馬,一句話有時(shí)也可以讓親人反目,那如何運(yùn)用語(yǔ)言,怎樣才能讓作文精彩起來(lái)呢?
巧婦難為無(wú)米之炊,沒有語(yǔ)言積累,就沒有語(yǔ)言的交流,更談不上語(yǔ)言的應(yīng)用,讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神。要想寫好作文,積累語(yǔ)言是非常必要的,而課堂則是學(xué)生積累語(yǔ)言的重要途徑,一篇篇課文為學(xué)生如何規(guī)范地使用語(yǔ)言提供了范例,那如何積累語(yǔ)言呢?
1.豐富詞匯,廣泛積累。
詞是句的基本構(gòu)成單位,具有豐富的詞匯量是積累語(yǔ)言最簡(jiǎn)單而又有效的方法,語(yǔ)文教學(xué)中積累豐富詞匯的方法有很多種,我在平時(shí)的教學(xué)中主要用到以下方法:
(1)同義詞替換法。在課文《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》梗概中說(shuō)到湯姆和哈克“臭味相投”此處加了引號(hào),顯然詞語(yǔ)的意思發(fā)生了變化,那如何理解這個(gè)詞語(yǔ)呢?我讓學(xué)生用另一詞代替,大家想到了“志同道合”“志趣相投”等,既理解了此處詞語(yǔ)的意思,又豐富了大家的詞匯。
(2)分類別識(shí)記。在教學(xué)《匆匆》這篇課文中的詞語(yǔ)時(shí),我把詞語(yǔ)分成了兩組出示給大家。
第一組:默默、匆匆、輕輕、悄悄、溜走、一去不復(fù)返
第二組:空虛、頭涔涔、淚潸潸、茫茫然、凝然、嘆息、徘徊。
引導(dǎo)學(xué)生從這兩組詞語(yǔ)中尋找答案。第一組詞語(yǔ)很容易讓人想到了時(shí)間的悄然逝去。第二組詞語(yǔ)很容易讓人想到了作者此時(shí)的心境:空虛、惆悵,既讓學(xué)生分門別類地識(shí)記了詞語(yǔ),又和課文的理解聯(lián)系在了一起。
2.積累好段好篇。
在語(yǔ)文新課標(biāo)中明確指出,五六年級(jí)學(xué)生應(yīng)背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇(段)。語(yǔ)文課程是工具性和人文性的統(tǒng)一,我們應(yīng)根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),注重對(duì)學(xué)生的熏陶感染,潛移默化,幫助學(xué)生樹立積極健康的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。由于詩(shī)歌一般都短小精悍、意境深遠(yuǎn),都要求學(xué)生全文背誦,而較長(zhǎng)一些的文章則主要讓學(xué)生抓住其中優(yōu)美段落,或蘊(yùn)含豐富人生哲理的段落進(jìn)行背誦。
拿到一篇習(xí)作,會(huì)讓學(xué)生先構(gòu)思,然后在小組內(nèi)交流自己的看法,所謂“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,大家的經(jīng)歷不同,在交流之后,別人的某種想法可能會(huì)觸發(fā)自己的靈感,拓寬自己的思維,讓自己的構(gòu)思得以完善,思路得以清晰,交流的過(guò)程,既是運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程,也是思維碰撞的過(guò)程,在碰撞的過(guò)程中產(chǎn)生智慧的火花,有了巧妙的構(gòu)思,這是習(xí)作的關(guān)鍵。
一篇習(xí)作,有巧妙的構(gòu)思,還是不夠的,還要運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言,精美的句子,巧妙地表達(dá),把自己的構(gòu)思寫出來(lái)。那如何讓自己的語(yǔ)言生動(dòng)形象呢?平時(shí)的語(yǔ)言積累就到了該出手的時(shí)候了。
1.通過(guò)“煉”字,選擇有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。
如果在習(xí)作中,所選的詞語(yǔ)都是精美的,活潑的,含蓄的,那一定會(huì)讓習(xí)作閃亮起來(lái)。五年級(jí)時(shí),曾寫過(guò)一篇習(xí)作《我的小伙伴》,大部分的學(xué)生都以人物的外貌描寫開頭。同是外貌描寫,如何運(yùn)用詞語(yǔ),效果截然不同。如:
(1)他長(zhǎng)著一雙大眼睛(他長(zhǎng)著一雙炯炯有神的大眼睛)。
(2)他很胖(他虎背熊腰)。
(3)她頭發(fā)很長(zhǎng)(她長(zhǎng)發(fā)飄飄)。
很顯然,括號(hào)里的句子更生動(dòng)一些,更富有表現(xiàn)力一些。在平時(shí)的教學(xué)中,特別在修改習(xí)作這個(gè)環(huán)節(jié),我總會(huì)提醒大家多去搜索自己積累的詞庫(kù),要盡力做到用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng),推敲每個(gè)詞語(yǔ)。
2.巧妙引用詩(shī)詞名句。
我國(guó)的詩(shī)歌源遠(yuǎn)流長(zhǎng),詩(shī)詞名句更是層出不窮,若能在習(xí)作中巧妙地引用,定會(huì)讓文章增添光彩,富有意境。在《家》中有人寫到“臨行密密縫,意恐遲遲歸”家是牽掛;“柴門聞犬吠,風(fēng)雪夜歸人”家是港灣;“海上生明月,天涯共此時(shí)”,家是思念。在《朋友》中,有人這樣說(shuō)“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”是真情的見證;“勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”是朋友的關(guān)心;“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”是友誼的長(zhǎng)存。當(dāng)然,在平時(shí)的習(xí)作中,這樣的例子還有很多,如果我們的文章中能多用一些詩(shī)詞、名言警句、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)等,定會(huì)達(dá)到意想不到的效果。
3.恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法。
在習(xí)作中,巧妙而貼切的修辭手法的的運(yùn)用,也會(huì)讓語(yǔ)言另有一番滋味。在平時(shí)的教學(xué)中,我會(huì)有意識(shí)地讓學(xué)生體會(huì)比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用,當(dāng)時(shí)他們也都有很深的感受。在葉文玲的《我的“長(zhǎng)生果”》這篇課文中,作者開頭寫到“像蝴蝶飛過(guò)花叢,像泉水流經(jīng)山谷,我每憶起少年時(shí)代,就禁不住涌起視聽的愉悅之感。在記憶的心扉中,少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁(yè),也是跳躍著歡快音符的樂(lè)章?!鄙鷦?dòng)的語(yǔ)言,恰當(dāng)?shù)谋扔?,一下子就把讀者帶進(jìn)了作者少年時(shí)代的讀書生活中。學(xué)以致用,是學(xué)習(xí)的最終目的,這些修辭手法學(xué)生平時(shí)都很常見,在習(xí)作中多用幾處也不是難事,如果讓它的運(yùn)用成為一種習(xí)慣,定會(huì)大大提高語(yǔ)言的感染力。
當(dāng)然,讓學(xué)生的作文精彩起來(lái),還有很多的方法,但我認(rèn)為平時(shí)的語(yǔ)言積累是非常必要的,把積累的好詞佳句恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于習(xí)作中,定會(huì)讓語(yǔ)言富有感染力,讓作品富有文采。當(dāng)然,積累非一日之功,我們要把積累語(yǔ)言作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)來(lái)做,這樣,運(yùn)用起來(lái)語(yǔ)言才會(huì)得心應(yīng)手。