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        本科生參加科研活動的教學(xué)改革

        2016-12-07 16:08:50陳俊李凌凌左振宇楊忠華呂早生
        新教育時(shí)代·教師版 2016年31期
        關(guān)鍵詞:科研創(chuàng)新性本科生

        陳俊+李凌凌+左振宇+楊忠華+呂早生

        摘 要:高校本科生參與科學(xué)研究,是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才,提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。而創(chuàng)新性人才的培養(yǎng),不但可以滿足現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的社會需要,還可以從根本生改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,有效地提高教學(xué)質(zhì)量。本文以武漢科技大學(xué)生物工程專業(yè)本科生參加科研活動為例,分析了目前本科生參與科研存在的問題,提出構(gòu)建本科生參與科研的教學(xué)平臺的想法,同時(shí),本文指出科研經(jīng)費(fèi)、科研氛圍以及評估機(jī)制對提高本科生科研質(zhì)量也至關(guān)重要。

        關(guān)鍵詞:本科生 科研 創(chuàng)新性 教學(xué)改革

        高校對人才的培養(yǎng)要與社會對人才的需求相掛鉤。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,社會對高校人才的素質(zhì)提出了更高的要求,大學(xué)生不但要具備扎實(shí)的理論知識,更要具備良好的創(chuàng)新思維和研究能力,在實(shí)際工作中,能有效的解決生產(chǎn)實(shí)踐問題,這對高校傳統(tǒng)的側(cè)重理論教學(xué)的人才培養(yǎng)模式提出了新的挑戰(zhàn)。為此,筆者根據(jù)我校生物工程專業(yè)的實(shí)際情況,以及近年來指導(dǎo)本科生從事科研工作的經(jīng)驗(yàn),探討了傳統(tǒng)教學(xué)的特征及弊端,闡述了本科生科研與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系、分析了本科生參與科研過程中出現(xiàn)的問題,并提出了解決問題的措施。

        一、本科生參加科研與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

        傳統(tǒng)的本科生教育,無論是文科還是理工科,教學(xué)模式都是指定教材給學(xué)生,通常是一門課一本教材,教師圍繞指定教材,再參閱其他參考書,整理出上課的課件,在課堂上講授給學(xué)生聽。由此我們不難發(fā)現(xiàn),整個(gè)教學(xué)活動活動中涉及到四個(gè)關(guān)鍵元素:教材、課堂、教師、學(xué)生,這四個(gè)元素中,教材是由教師指定的,課堂教學(xué)主要是由老師執(zhí)行的,而學(xué)生在整個(gè)過程中,基本處于被動接受的狀態(tài),學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不能得到有效的激勵(lì)與培養(yǎng)。另一方面,整個(gè)教學(xué)活動過多地在課堂上完成,實(shí)踐教學(xué)沒有得到足夠的時(shí)間保證與有效的技術(shù)支持,嚴(yán)重限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。而我們生活的時(shí)代是一個(gè)每時(shí)每刻都充斥著創(chuàng)新和變革的時(shí)代,墨守成規(guī)、按部就班遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代前進(jìn)的步伐。因此,作為為社會輸送高層次知識人才的大學(xué),尤其有必要注重學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在當(dāng)前形式下,本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的一個(gè)切實(shí)可行的途徑就是引導(dǎo)本科生參與科學(xué)研究??茖W(xué)研究過程包括:運(yùn)用知識進(jìn)行觀察、提出實(shí)驗(yàn)構(gòu)想、進(jìn)行資料的收集和實(shí)際的調(diào)查研究、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論、揭示或解釋所觀察到的現(xiàn)象、撰寫實(shí)驗(yàn)論文等。在整個(gè)活動中,需要的是學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,整個(gè)科研過程,因問題而起,因問題而終,既然有問題,就會有思考,而思考可以說是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的核心。

        二、本科生參與科研的實(shí)踐探索與存在的問題

        以我校生物工程專業(yè)為例,在學(xué)校堅(jiān)持以研促教、研教互動、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、高素質(zhì)人才的指導(dǎo)方針下,該專業(yè)積極吸納本科生到教師的科研活動中。一般在大二、大三,對科研有濃厚興趣的同學(xué)就可自己聯(lián)系導(dǎo)師,進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,開展相應(yīng)的研究。通過兩個(gè)學(xué)期課余時(shí)間或者更長時(shí)間參與科研活動,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動手能力、查閱資料、思考問題、解決問題的能力得到極大的提高,這一部分學(xué)生在以后的考研面試、或工作面試中往往都能應(yīng)付自如。與之相反的是,在讀書期間如果沒有得到系統(tǒng)的科研訓(xùn)練,這些學(xué)生可能在研究生入學(xué)考試時(shí),都能取得很好的理論成績,但往往敗北于動手能力太差。本科生利用課余時(shí)間參與到科學(xué)研究中,對于學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng),毋庸置疑是有很大的積極意義。但是該專業(yè)本科生參與科研活動的現(xiàn)狀卻是不容樂觀。其一,由于該專業(yè)科研教學(xué)資源和師資有限,不是每一個(gè)有想?yún)⒓涌蒲械谋究粕脑竿寄艿靡鉂M足,僧多粥少,往往是多個(gè)學(xué)生要求跟隨某個(gè)教師參與科研,教師從中選擇兩到三個(gè)學(xué)生,有相當(dāng)一部分學(xué)生都沒有這樣的機(jī)會。其二,教師科研項(xiàng)目和科研經(jīng)費(fèi)不足,導(dǎo)致不能承受太多的本科生參與到自己的科研活動中。其三,對于教學(xué)計(jì)劃中開展的與學(xué)分掛鉤的創(chuàng)新教育,其開展方式,管理方式,效果檢驗(yàn)與測評也有待進(jìn)一步探索。其四,由于大二、大三的本科生還有較多的理論科要上,參與科研只能利用課余時(shí)間,時(shí)間相對較少而且很分散,致使一部分教師不愿意接受本科生參與科研,更愿意讓碩士生、博士生承擔(dān)科研任務(wù),進(jìn)行連續(xù)性的研究。當(dāng)然,上述問題的存在,部分原因是由于我校的生物工程是新開設(shè)的專業(yè),但是不容忽視的是,在其他的專業(yè)中,也存在類似的問題。

        三、提高本科生科研質(zhì)量的措施

        1.構(gòu)建本科生參與科研的教學(xué)平臺

        隨著本科生招生規(guī)模的日益擴(kuò)大,高校教學(xué)和科研資源均出現(xiàn)緊張局面。學(xué)校、學(xué)院有限的科研資源必須優(yōu)先滿足教師、博士生和研究生的科研需要,本科生從事科研的要求被邊緣化,面對這種尷尬的局面,提倡本科生參與科研只能是紙上談兵。因此,要讓本科生切實(shí)參與科研活動中,必須充實(shí)現(xiàn)有的科研資源,構(gòu)建先進(jìn)的科研平臺。

        科研平臺是指為了滿足科學(xué)研究和科研活動過程中各種必備條件所采取的科技資源配置,是科學(xué)研究中各種支撐條件的綜合體現(xiàn),直接影響甚至決定著科技資源能否實(shí)現(xiàn)昀大化,也是科研發(fā)展和科研水平提高的決定性因素。良好的科研平臺在凝聚和培養(yǎng)高水平人才、實(shí)現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)移和成果轉(zhuǎn)化中均發(fā)揮重要的作用。從本科生培養(yǎng)角度而言,完善的科研平臺不僅僅為本科生提供了從事科研的硬件,還必須同時(shí)構(gòu)建本科生參與科研的教學(xué)平臺,讓本科生的科研活動象教學(xué)活動一樣規(guī)范,有章可依,而不是隨便的、盲目的進(jìn)行,那樣只會造成科研平臺的浪費(fèi)。因?yàn)楸究粕鷧⑴c科研,憑借的僅僅是對科研的濃厚興趣以及滿腔科研熱情,對于科學(xué)研究的具體方法并不知曉或知之甚少,這就明確的要求,本科生的科研必須形成配套的導(dǎo)師指導(dǎo)制度。譬如:訓(xùn)練基本實(shí)驗(yàn)技能,如何查閱、收集文獻(xiàn)及資料,如何實(shí)驗(yàn)方設(shè)計(jì)案,如何記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等等,在這些科研方法方面對學(xué)生加以系統(tǒng)的指導(dǎo),讓初次走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的本科生知道如何開展一項(xiàng)科學(xué)研究。但值得注意的是,這里導(dǎo)師的指導(dǎo)僅僅限于科研方法的傳授,千萬不能包辦,就是只能授之以漁,不能授之以魚。

        2.爭取多渠道科研經(jīng)費(fèi)的支持

        普通高??萍冀?jīng)費(fèi)不足,已成為困擾和阻礙高校科技發(fā)展的重要因素。以 2014年為例,清華大學(xué)科研經(jīng)費(fèi)總額為

        43.52億元,人均 80.24萬元,武漢科技大學(xué)科研經(jīng)費(fèi)總額為 2.07億元,人均 16.64萬元。另一方面,招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大,現(xiàn)有教育資源的短缺,學(xué)校有限的資金必須首先用于基礎(chǔ)教學(xué)的建設(shè)。目前學(xué)校普遍用于本科生參與科研的經(jīng)費(fèi)是創(chuàng)新基金和畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi),但這些微量的經(jīng)費(fèi)不足以支持本科生完成相應(yīng)的科研課題。因此,本科生參與科研的費(fèi)用不能僅僅依靠學(xué)校的教學(xué)科研經(jīng)費(fèi),還必須爭取其他渠道的科研經(jīng)費(fèi)??梢砸晕醒芯?、橫向合作、風(fēng)險(xiǎn)投資等形式向社會各種基金會、社會團(tuán)體、企業(yè)等申請科研經(jīng)費(fèi),用于創(chuàng)新人才的教育和培養(yǎng)。另一方面,鼓勵(lì)承擔(dān)國家、省市課題以及科研經(jīng)費(fèi)充足的教師,吸納優(yōu)秀的本科生參與課題研究。再者,學(xué)生可以走出去做科研,例如,對于畢業(yè)班的學(xué)生,如果用人單位具備相應(yīng)的科研條件,允許本科生直接到用人單位完成畢業(yè)課題的研究工作。

        3.營造良好的科研氛圍

        創(chuàng)造是人的本質(zhì)屬性,是人的天賦,人人都具有創(chuàng)造的欲望和潛能,人人都可以培養(yǎng)成創(chuàng)新人才。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不但需要教師循循善誘的引導(dǎo),也需要良好的科研氛圍的熏陶。良好的科研氛圍需要方方面面的努力,需要管理層重視對本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng),目前的創(chuàng)新學(xué)分以及與之相配套的創(chuàng)新基金,充分反應(yīng)了我們高等教育中科研創(chuàng)新教育的全民化。除了這些硬性要求外,學(xué)校還可以在本科生中開設(shè)科研論壇,為本科生交流提供一個(gè)平臺;也可以經(jīng)常邀請著名科學(xué)家舉辦學(xué)術(shù)講座,激發(fā)學(xué)生的科研興趣和熱情;鼓勵(lì)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”、創(chuàng)新大賽等科研競賽,提升他們的科研能力和科研價(jià)值。同時(shí),社會和企業(yè)有關(guān)部門對本科生的科研活動也要予于關(guān)心、支持、幫助,積極為他們提供機(jī)會和條件,營造濃厚的科研大環(huán)境。

        4.建立有效的檢測和評估制度

        本科生參與科研的規(guī)范化,需要有效的檢測和評估制度加以激勵(lì)和監(jiān)督。首先,對于指導(dǎo)本科生的導(dǎo)師,需要進(jìn)行規(guī)范的選拔、定期考核與評定,確保導(dǎo)師對本科生的指導(dǎo)和培養(yǎng)是科學(xué)的、負(fù)責(zé)的。另外,鑒于導(dǎo)師都傾向于讓博士、碩士承擔(dān)科研任務(wù),導(dǎo)致本科生從事科研被邊緣化,所以,對于積極吸納本科生參與自己科研課題的導(dǎo)師,學(xué)校應(yīng)該予以獎(jiǎng)勵(lì)。而對于參加科研的本科生,也應(yīng)該建立起相應(yīng)的考核制度。譬如,可以通過答辯形式匯報(bào)自己的研究結(jié)果;可以現(xiàn)場考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?;將?shí)驗(yàn)結(jié)果整理成可以發(fā)表的學(xué)術(shù)論文等多種形式的考核方式。

        四、結(jié)束語

        根據(jù)國務(wù)院頒布的《中國制造2025》中強(qiáng)調(diào),我國未來對高層次緊缺專業(yè)技術(shù)人才和創(chuàng)新型人才的需求。我國的高校特別是“985 工程”“211 工程”這種類型的重點(diǎn)大學(xué)對本科生科研越來越重視,但是與美國同等著名大學(xué)相比,我國著名高校本科生參與科研的比例僅為美國的十分之一。每年,高校都會向社會輸送大量的畢業(yè)生,而且呈逐年增加的趨勢(見表1),其中本科生占86.4%(以 2014年為例)。

        如何保證這些人才的質(zhì)量,傳統(tǒng)的以課堂教學(xué)、被動教學(xué)為主的教學(xué)模式必須加以變革,引入自主的創(chuàng)新教育機(jī)制,鼓勵(lì)本科生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、參與科學(xué)研究,從而培養(yǎng)其良好的科研能力及創(chuàng)新精神,這不但符合國家對本科生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求,也符合社會對創(chuàng)新人才的需求。

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