王海艷

[提要] 基于社會(huì)工作實(shí)務(wù)操作取向，伴隨我校應(yīng)用型名校建設(shè)工程，結(jié)合農(nóng)業(yè)院校的特點(diǎn)，社會(huì)工作專業(yè)在保證理論教學(xué)的同時(shí)，積極探索實(shí)踐教學(xué)模式，取得了一定的成果。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；考核；督導(dǎo)

基金項(xiàng)目：青島農(nóng)業(yè)大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校建設(shè)工程課程建設(shè)項(xiàng)目

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2016年10月27日

隨著我國(guó)社會(huì)工作的發(fā)展，專業(yè)人才隊(duì)伍的壯大以及當(dāng)前不同層次、不同類型的服務(wù)需求不斷地增加，社會(huì)需要更加專業(yè)化、服務(wù)化的高素質(zhì)社會(huì)工作者，才能有效地應(yīng)對(duì)日益增加的社會(huì)問(wèn)題。

2012年11月，我校獲批山東省首批應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校建設(shè)單位，著重培養(yǎng)應(yīng)用型人才。社會(huì)工作是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，如何結(jié)合農(nóng)業(yè)院校的特色有效發(fā)揮社會(huì)工作專業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的服務(wù)農(nóng)村社區(qū)的社會(huì)工作人才，成為我校社會(huì)工作教育者不斷思考的問(wèn)題。社會(huì)工作專業(yè)作為一門操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有通過(guò)實(shí)踐才能將理論知識(shí)內(nèi)化為熟練的技巧，并運(yùn)用到生活和工作中。只有在真正的在社會(huì)工作實(shí)踐過(guò)程中，才能獲得更多的專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，能有更高層次的理解。實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)工作專業(yè)課程的重要方法，我校社會(huì)工作專業(yè)的同仁們一直在不斷地探索創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，已經(jīng)取得了一些顯著成果。

一、創(chuàng)建四位一體實(shí)踐教學(xué)課程體系

我校作為農(nóng)業(yè)院校，社會(huì)工作專業(yè)培養(yǎng)立足于學(xué)校特點(diǎn)，致力于培養(yǎng)服務(wù)農(nóng)村社區(qū)的專業(yè)應(yīng)用型人才。因此，在培養(yǎng)方案的制定中，充分考慮社會(huì)工作專業(yè)的一般特性，又緊密結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，構(gòu)建有農(nóng)業(yè)院校特色的社會(huì)工作課程體系。社會(huì)工作的實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的工作，按照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)的層層深入，社會(huì)工作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)一般遵循“體驗(yàn)認(rèn)知—模擬學(xué)習(xí)—真實(shí)情境實(shí)習(xí)”的開(kāi)展，開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的、貫穿大學(xué)四年的實(shí)踐教學(xué)課程體系尤為重要，這直接關(guān)系人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

（一）課程實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)方面?；谏鐣?huì)工作的實(shí)務(wù)操作取向，伴隨應(yīng)用型名校建設(shè)工程，我校社會(huì)工作專業(yè)在保證理論教學(xué)的同時(shí)，加大了實(shí)驗(yàn)課時(shí)，目前個(gè)案工作、小組工作、社區(qū)工作等核心方法課程的實(shí)驗(yàn)課時(shí)達(dá)到一半，實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生更好地掌握社會(huì)工作的理論和實(shí)務(wù)方法。此外，課程教學(xué)實(shí)習(xí)也落實(shí)到實(shí)處。

（二）校內(nèi)實(shí)踐方面。充分利用校內(nèi)資源增加實(shí)踐性教學(xué)工作。我校成立了青島農(nóng)業(yè)大學(xué)一畝田社會(huì)工作協(xié)會(huì)，定期在學(xué)校內(nèi)部開(kāi)展一些社會(huì)工作活動(dòng)，如幫助新生適應(yīng)學(xué)校的生活，不定期開(kāi)展針對(duì)困難學(xué)生或患重病學(xué)生的義捐活動(dòng)等，同時(shí)聯(lián)合大學(xué)生心理健康中心、校心鈴協(xié)會(huì)舉辦相關(guān)的實(shí)務(wù)競(jìng)賽、朋輩輔導(dǎo)等活動(dòng)，利用校內(nèi)資源，不出校門，就能隨時(shí)隨地進(jìn)行社會(huì)工作實(shí)踐，強(qiáng)化服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）社會(huì)實(shí)踐方面。校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)更多的是從事學(xué)校社會(huì)工作，很難全面地提升學(xué)生服務(wù)不同群體的能力，因此走出校園，進(jìn)入社會(huì)尤為重要。社會(huì)上的問(wèn)題更復(fù)雜，能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我校社工專業(yè)的培養(yǎng)方案中明確要求每位學(xué)生大學(xué)期間進(jìn)行不少于100個(gè)小時(shí)的義工服務(wù)，讓學(xué)生踐行社會(huì)工作的核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神、社會(huì)責(zé)任感、專業(yè)實(shí)務(wù)能力；此外，寒暑假要求學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)社會(huì)調(diào)查，接觸各層次人群，評(píng)估他們的需求，提升學(xué)生對(duì)服務(wù)對(duì)象的了解和思考；另外，要求學(xué)生利用周末時(shí)間到社區(qū)和社會(huì)工作機(jī)構(gòu)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，實(shí)踐的內(nèi)容會(huì)在學(xué)校舉行的實(shí)務(wù)活動(dòng)中予以展示與交流，專業(yè)教師會(huì)加以督導(dǎo)，進(jìn)一步落實(shí)社會(huì)實(shí)踐的效果。

（四）畢業(yè)實(shí)習(xí)方面。畢業(yè)實(shí)習(xí)指學(xué)生在學(xué)完全部課程之后將所學(xué)全部專業(yè)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用的課程，也稱之為專業(yè)實(shí)習(xí)，一般的實(shí)習(xí)時(shí)間是2～3個(gè)月，通過(guò)實(shí)習(xí)進(jìn)一步鞏固社會(huì)工作專業(yè)知識(shí)和理論，培養(yǎng)專業(yè)的認(rèn)同感，真實(shí)地體驗(yàn)社會(huì)工作者角色，認(rèn)識(shí)社會(huì)工作崇高的價(jià)值理念。我校已經(jīng)建立了多層次的社工實(shí)習(xí)基地，主要包括社區(qū)、街道居委會(huì)、特教中心、農(nóng)民工服務(wù)中心、青少年服務(wù)站等。同時(shí)建立了健全的實(shí)習(xí)制度，保障實(shí)習(xí)效果。

二、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地是社會(huì)工作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要場(chǎng)所。實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是社會(huì)工作的特色，是學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的先導(dǎo)，是從理論課堂走向社會(huì)實(shí)習(xí)的中間環(huán)節(jié)。我校在推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室硬件條件建設(shè)的同時(shí)，加強(qiáng)各門課程間內(nèi)容的整合，專業(yè)課教師經(jīng)常的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，最大限度地優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

社會(huì)工作實(shí)踐基地是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的重要條件，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)是保障學(xué)生順利進(jìn)行暑期實(shí)習(xí)、課程教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要手段。實(shí)踐教學(xué)基地分為校內(nèi)基地和校外基地，根據(jù)目前我國(guó)社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)多樣化的現(xiàn)實(shí)和發(fā)展趨勢(shì)，建設(shè)實(shí)習(xí)基地應(yīng)以校外基地為主，我校已建立了諸如青少年社工服務(wù)站、婦聯(lián)、殘聯(lián)、自病癥康復(fù)中心、特殊教育中心、新市民家園（農(nóng)民工）、涉罪青少年矯正中心、流動(dòng)兒童服務(wù)站、老年公寓等類型多樣、層次多樣的校外專業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)，最大限度地滿足學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)的需要。校內(nèi)實(shí)踐基地主要是各大與專業(yè)相關(guān)的協(xié)會(huì)，諸如校志愿者協(xié)會(huì)、心鈴協(xié)會(huì)、大學(xué)生心理健康中心等，校內(nèi)實(shí)踐基地的優(yōu)點(diǎn)是方便，最大的不足是服務(wù)對(duì)象的同質(zhì)化。

三、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升專業(yè)教師實(shí)務(wù)水平。目前，國(guó)內(nèi)的大多數(shù)高校社工專業(yè)教師基本上由其他專業(yè)如歷史、管理、法學(xué)和心理學(xué)等相臨近的專業(yè)轉(zhuǎn)化而來(lái)，而社會(huì)工作專業(yè)有鮮明的學(xué)科特色——實(shí)務(wù)性較強(qiáng)，因此要提升社工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平，必須首要提升專業(yè)教師的實(shí)務(wù)水平。我校在這方面主要采取的模式是“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。“走出去”指的是讓專業(yè)教師外出考察、參加社工實(shí)務(wù)研討會(huì)；利用我?！耙划€田社工”品牌，加大與校外社工機(jī)構(gòu)的合作，切實(shí)提高教師的社工實(shí)務(wù)水平?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”一方面是指邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)高校的社工專家以及社會(huì)社工機(jī)構(gòu)的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人來(lái)校做專業(yè)交流；另一方面加大引進(jìn)社工碩士和博士的力度，切實(shí)提高社會(huì)工作專業(yè)教師的理論素養(yǎng)與實(shí)務(wù)水平。

（二）經(jīng)費(fèi)保障。經(jīng)費(fèi)是社工實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的前提，所以要進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，首先就要考慮經(jīng)費(fèi)的保障。目前我校社工專業(yè)的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)主要來(lái)自學(xué)校的投入。我校在建設(shè)應(yīng)用型名校工程過(guò)程中，加大了對(duì)社工專業(yè)的經(jīng)費(fèi)支持，積極推進(jìn)社工專業(yè)精品課程建設(shè)，不斷提高教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)，同時(shí)致力于建立現(xiàn)代化、專業(yè)化的實(shí)驗(yàn)室。隨著社會(huì)對(duì)社工專業(yè)人才水平要求越來(lái)越高，一方面將來(lái)我們會(huì)利用我校的“一畝田社工”平臺(tái)舉辦一些有償?shù)姆?wù)項(xiàng)目，開(kāi)展個(gè)案、小組工作等服務(wù)形式，拓寬實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的渠道，加大經(jīng)費(fèi)的支持力度；另一方面盡可能多地鼓勵(lì)教師外出考察學(xué)習(xí)，參加學(xué)術(shù)交流會(huì)，改革教師實(shí)驗(yàn)實(shí)踐工作量計(jì)算辦法，提高專業(yè)教師的實(shí)務(wù)水平和上好實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程的積極性。

（三）建立比較完善的實(shí)踐考核與督導(dǎo)制度。在應(yīng)用型名校工程建設(shè)中，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，我校社工專業(yè)致力于培養(yǎng)高水平的社工應(yīng)用型人才，而實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成離不開(kāi)完善的考核機(jī)制，我校的實(shí)習(xí)實(shí)踐考核是多維立體考核，力求全面保障教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生的考核主要包括學(xué)生的出勤、實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)紀(jì)律及安全觀念等，約占總成績(jī)的20%；實(shí)習(xí)過(guò)程筆記占比20%；完成實(shí)習(xí)實(shí)踐所需要的小組總結(jié)及實(shí)習(xí)報(bào)告，占總成績(jī)的60%。此外，還加強(qiáng)了對(duì)于教師的考核，從時(shí)間保證、教學(xué)條件、組織管理教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、成績(jī)?cè)u(píng)定、教學(xué)效果等方面來(lái)評(píng)定實(shí)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，還關(guān)注對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的考量，主要從便捷性、可行性、專業(yè)性等幾方面初步剔除專業(yè)匹配度不高的實(shí)踐基地，篩選保留優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐基地，通過(guò)不斷地增加篩選來(lái)確保實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的質(zhì)量，為實(shí)踐教學(xué)保駕護(hù)航。

在社會(huì)工作實(shí)踐教學(xué)中，建立完善的督導(dǎo)制度也是非常重要和必要的，我校社工專業(yè)建立了教師督導(dǎo)和實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)督導(dǎo)制度，教師督導(dǎo)制度主要要求督導(dǎo)老師在實(shí)習(xí)的開(kāi)始階段必須親自赴各機(jī)構(gòu)拜訪，了解及評(píng)估學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況，幫助學(xué)生改善社會(huì)工作技巧與實(shí)務(wù)能力；每位教師督導(dǎo)學(xué)生不超過(guò)15人；實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中要求教師團(tuán)體督導(dǎo)不少于兩次，個(gè)別督導(dǎo)至少一次。實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)督導(dǎo)一般由機(jī)構(gòu)內(nèi)工作能力較強(qiáng)、實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)較豐富的的社會(huì)工作者擔(dān)任，直接指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解更多的知識(shí)和實(shí)務(wù)。

綜上所述，在建設(shè)應(yīng)用型名校過(guò)程中，我校一直在不斷調(diào)整優(yōu)化社會(huì)工作專業(yè)的培養(yǎng)方案，積極加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整和投入，建立了課程實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)、校內(nèi)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)四位一體的實(shí)踐教學(xué)課程體系，提升實(shí)踐基地與專業(yè)的匹配度，通過(guò)多種渠道提高專業(yè)教師的實(shí)務(wù)水平，完善實(shí)踐考核與督導(dǎo)制度，力爭(zhēng)不斷提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)高水平的社工從業(yè)人員。畢業(yè)學(xué)生的實(shí)務(wù)水平日益受到用人單位的認(rèn)可，但仍然存在一些問(wèn)題，諸如實(shí)踐經(jīng)費(fèi)不足、實(shí)驗(yàn)室的利用率低、實(shí)踐考核指標(biāo)科學(xué)性不夠等問(wèn)題，我校的社工教育者將在以后的教育教學(xué)中繼續(xù)深入探索和研究。

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