肖志亮

摘 要：校企合作、產(chǎn)學結合是高職教育發(fā)展的必由之路，企業(yè)文化是企業(yè)的核心競爭力，校園文化也是學校的核心競爭力。而校園文化和企業(yè)文化的對接與融合才是深層次的合作，兩種文化的對接與融合具有重大而深遠的現(xiàn)實意義，本文從實現(xiàn)途徑進行初步探討。

關鍵詞：校園文化；企業(yè)文化；融合

校企合作、產(chǎn)學結合是高職教育發(fā)展的必由之路，企業(yè)文化是企業(yè)的核心競爭力，校園文化也是學校的核心競爭力。而校園文化和企業(yè)文化的對接與融合才是深層次的合作。高職院校要創(chuàng)建高職院校辦學特色，實現(xiàn)“技能型”人才的培養(yǎng)目標，實現(xiàn)高職學生就業(yè)的“零適應期”，兩種文化的對接與融合具有重大而深遠的現(xiàn)實意義。

一、高職校園文化與企業(yè)文化的融通，對高職學生的成人與成才、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)具有積極的意義。

1.可以激發(fā)學習熱情，有利于高職學生成才

由于高職學生的文化課素質普遍不太高，相當一部分高職學生學習目的不明確，學習動力缺乏，學習興趣不濃，甚至還有厭學現(xiàn)象。同時，他們的人生觀和世界觀正處于自我覺醒、自我確立的階段，思想格外活躍，觀念容易改變。通過讓學生直接接觸企業(yè)，感受企業(yè)文化，親身體會到企業(yè)與企業(yè)之間、企業(yè)之間人才與人才激烈競爭的現(xiàn)實，可以使他們充分體驗到企業(yè)的競爭壓力與職業(yè)責任，清醒認識到?jīng)]有一技之長的高職學生在激烈的人才競爭中是很難有立足之地的，從而自覺地樹立強烈的危機感、嚴肅的使命感和時不我待的緊迫感，激發(fā)起他們學習專業(yè)知識與技能的內在動機，增強學習的目的性和成才的自覺性，更加端正學習態(tài)度，加倍珍惜學習機會，努力提高學習成績。

2.可以增強社會適應能力，有利于髙職學生就業(yè)

不少高職畢業(yè)生心理不成熟，思維方式過于理想化，遇事易沖動。社會適應能力較差，在跨出校門進入企業(yè)時很難適應企業(yè)的管理環(huán)境，在企業(yè)的環(huán)境里找準自己的位置，甚至被企業(yè)淘汰。加上現(xiàn)在的高職學生大多是獨生子女，幾乎沒有吃苦的精神和體驗，缺乏紀律意識和責任意識，心理承受力差。高職教育融入了企業(yè)文化，為學生提供了更多的走向社會、深入企業(yè)的機會，讓他們在離校之前就感受到企業(yè)嚴格鋼性的管理和近于苛刻的紀律要求，感受了企業(yè)員工堅韌不拔和吃苦耐勞的精神品質，這有效地幫助他們主動調整心態(tài)、重新進行自我定位，提高了他們畢業(yè)后到企業(yè)的適應能力，縮短了就業(yè)后適應企業(yè)崗位的時間。

3.可以培養(yǎng)創(chuàng)新精神，有利于高職學生創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)新是企業(yè)文化的精髓，是企業(yè)長盛不衰的法寶。企業(yè)文化只有把創(chuàng)新的基因置入到員工當中去，才是真正能夠讓企業(yè)長盛不衰的企業(yè)文化。在市場競爭日趨激烈的今天，應通過高職校園文化與企業(yè)文化的融通，讓每個學生感受到市場就業(yè)壓力，感受到企業(yè)員工的壓力，并由市場來評判員工的勞動是否有效，從而激發(fā)學生們創(chuàng)新的激情與動力。因此，學校及教師應注重通過校園文化與企業(yè)文化融通的過程，來培養(yǎng)學生求新求變、積極探索的精神，增強創(chuàng)新意識，使其真正學會用已知的知識獲取未知的知識，逐步地學會用自身知識創(chuàng)造性地解決實際問題，使創(chuàng)新成為日常的習慣。

二、高職院校要拓展途徑，加強校企合作，引進企業(yè)先進文化，建設有高職特色的校園文化

1.引進企業(yè)的核心價值觀

高職院校在校園文化建設過程中首先應注意吸納優(yōu)秀企業(yè)的核心價值觀。重視員工，以人為本，關心教職員工生活和個人進步，倡導學校與員工共同發(fā)展，實行“感情留人、事業(yè)留人、待遇留人”。高職院校要通過開展各種文體活動和文明創(chuàng)建工作，注重培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識。優(yōu)秀的企業(yè)都有很強的創(chuàng)新意識，優(yōu)秀的高職院校更應有很濃的創(chuàng)新氛圍，無論是教師還是學生都應有良好的創(chuàng)新精神，特別是在技術創(chuàng)新方面，學校應投入資金鼓勵教師鉆研科研新課題。

2.深入研究和學習企業(yè)文化

走出去。一是把企業(yè)文化納入人才培養(yǎng)方案，選擇已進行校企合作的企業(yè)進行文化調研，定期選派專業(yè)教師到合作企業(yè)學習感受企業(yè)文化，增強學生對企業(yè)崗位群的文化適應能力。二是要求學生在校外實習基地和“訂單式”培養(yǎng)期間，全程積極參與企業(yè)的生產(chǎn)管理，學習并遵守企業(yè)的規(guī)章制度和要求，校正自身不當習慣，形成良好的行為規(guī)范，增強對企業(yè)的認同感、歸屬感，提高工作自覺性，樹立良好的職業(yè)道德觀和價值觀。

請進來。成立有優(yōu)秀企業(yè)管理人員參加的校園文化建設工作機制，定期或不定期地組織校園文化建設的專題研討會。邀請企業(yè)各部門的專家管理人員為校園文化建設出謀劃策，提出建設性意見。向企業(yè)發(fā)放問卷調査，征求企業(yè)對校園文化建設的意見和想法。邀請一線能工巧匠工人訪談，進行職業(yè)道德和勞動紀律教育，培養(yǎng)吃苦耐勞的敬業(yè)精神。每年在畢業(yè)生就業(yè)推薦會或畢業(yè)典禮等的大型場合，組織畢業(yè)生回校現(xiàn)身說法，激勵在校生樹立目標，奮發(fā)圖強，磨煉意志。

3.大力開展以專業(yè)技能為主的第二課堂活動和社會實踐活動

開展職業(yè)技能競賽，提高學生就業(yè)競爭能力。如組建各類專業(yè)技能大賽，在專業(yè)老師指導下，開設專業(yè)工作室，組建各種社團，開設科技創(chuàng)新活動室，在周末組織學生到街頭、社區(qū)進行義務技術服護、傳授技術和現(xiàn)場咨詢活動，在寒暑假組織學生參加社會實踐活動，通過理論和實踐結合的形式，培養(yǎng)學生“愛崗敬業(yè)、誠信嚴謹、細致規(guī)范、吃苦耐勞”的基本素質，培養(yǎng)學生組織能力、團結協(xié)助能力、人際交往能力和創(chuàng)新能力。

4.全方位、全過程實施校企結合

要實施真正的校企結合，引進企業(yè)文化，構建具有高職特色的校園文化，必須在辦學過程中全方位地實施校企融合，各高職院校結合地方和行業(yè)的需要，以就業(yè)為導向，不斷提高職業(yè)院校的辦學水平和質量，辦出特色，培養(yǎng)出一線需要的高質量的人才，贏得社會的認可和尊重。

學校是企業(yè)的“人才工廠”，企業(yè)是學校的“人才市場”。學校與企業(yè)之間存在著天然的“利益共同點和結合點”，這個共同點就是“人才”，結合點就是“合作辦學”。應該說，校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，也是校園文化與企業(yè)文化對接的一條重要途徑。

參考文獻：

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