葉敏

一、說教材分析：

《狼牙山五壯士》這篇課文記述了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊的轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，昀后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，也是對學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)教育的好教材，在教學(xué)中既要把理解語言文字的訓(xùn)練和滲透思想教育融為一體，使學(xué)生受到愛祖國、愛人民、勇于獻(xiàn)身的教育。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神。

2.

學(xué)習(xí)本課生字新詞。抄寫自己受感動的句子。

3.

有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。

三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句。體會他們的思想感情和偉大精神。

四、說教法學(xué)法：

本課教學(xué)，我采用“以生為本，以讀為主”的教學(xué)方式。操作環(huán)節(jié)是課前預(yù)習(xí)→初讀感知→再讀感受→深讀感悟→升華主題。本設(shè)計具有輻射性、主體性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)，它能充分體現(xiàn)語文是以讀為本、以學(xué)生為主體、以發(fā)展為目的的教學(xué)思想。全體學(xué)生在積極參與、相互合作的學(xué)習(xí)活動中，自主學(xué)習(xí)的能力、語文素養(yǎng)得到了真正的發(fā)展和提高。

五、說課件準(zhǔn)備：

1.

日軍侵略我國時的滔天罪行的資料。

2.

狼牙山圖片。

3.

五壯士跳崖的視頻。

4.

五壯士紀(jì)念塔圖片。

六、說教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

1.

同學(xué)們，提起日本，葉老師就會想起 70年前日軍在我國領(lǐng)土上犯下的滔天罪行，你們知道嗎？（燒殺搶奪……）

2.

（播放圖片）老師也搜集了一些圖片，請同學(xué)們仔細(xì)觀看，邊看邊想：此時此刻你想說些什么？心情怎樣？

3.教師小結(jié)

：看到日本人的野蠻行徑，我們軍民展開了 8年艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭。今天，讓我們走進(jìn)那段歷史，跟隨作者去認(rèn)識抗戰(zhàn)中的《狼牙山五壯士》。

（設(shè)計意圖：“興趣是昀好的老師?！遍_課能否把學(xué)生的激情調(diào)動起來是學(xué)習(xí)好這篇課文的關(guān)鍵。同時，語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)。上課伊始，學(xué)生通過聯(lián)系生活實(shí)際，打開話匣，既能調(diào)動學(xué)生積極主動參與的熱情，又能創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入課文內(nèi)容所需要的學(xué)習(xí)情境中去。）

（二）以讀為主，深讀感悟：

1.快速瀏覽課文，思考：課文圍繞五壯士講了一件什么事？（抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部五位戰(zhàn)士接受了掩護(hù)群眾和主力轉(zhuǎn)移的任務(wù)，痛擊敵人，然后把敵人誘上狼牙山頂峰，英勇殲敵，昀后英勇跳崖的故事。）

2.學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）自由讀課文第一自然段，思考：這一段向我們交代了什么？

（2）學(xué)生交流：時間、地點(diǎn)、原因、人物、任務(wù)。

（3）從“集中兵力”“大舉進(jìn)犯”你體會到什么？

（4）過渡：五位壯士接受了掩護(hù)群眾和主力轉(zhuǎn)移的任務(wù)后又是怎樣表現(xiàn)的？

3.學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）自由讀，思考：你知道這段講了什么？（誘敵上山痛擊敵人）

（2）我們的五位壯士是怎樣痛擊敵人的，從哪些語句中能體會到？

（3）此時，這五位壯士的心情怎樣？（仇恨）誰來以仇恨的語氣讀讀描寫五壯士的語句？（抽讀——評價——齊

讀）。

（4）教師小結(jié)：五位戰(zhàn)士勝利完成掩護(hù)任務(wù)后，又做了什么，故事又是怎樣發(fā)展的？

4.學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）學(xué)生自由讀，思考：五位戰(zhàn)士勝利完成任務(wù)后，又怎樣做的？

（2）出示狼牙山圖片：看到狼牙山的圖片，你能用什么詞語形容呢？

（3）老師不明白，五壯士為什么要把敵人引入這陡峭的狼牙山頂峰呢？

（4）從文中“斬釘截鐵”“熱血沸騰”你體會到什么？

（5）小結(jié)：為了群眾和連隊的安全，五壯士不顧安危，毅然決然地選擇引入絕路，故事又是怎樣發(fā)展的？

5.學(xué)習(xí)第 4、5自然段。

（1）自由讀 4、5段，思考：這部分圍繞五壯士又講了哪些內(nèi)容？（英勇奮勇）

（2）學(xué)生交流：從哪些語句中體會到壯士的英勇？

（3）學(xué)生匯報：抓語句學(xué)生談體會。

（4）小結(jié)：子彈打完了，石頭砸光了，在這生死關(guān)頭，五壯士又是怎樣做的？

6.學(xué)習(xí)第 6——9自然段。

（1）自由讀，思考：在這生死抉擇面前，戰(zhàn)士們又是怎么做的？（英勇跳崖）

（2）找一找文中語句，談?wù)勼w會。（抓語句）

（3）齊讀：讓我們懷著悲壯、豪邁的情感來讀讀文章！

（4）讓我們一起看看五壯士英勇跳崖的場景吧?。úシ乓曨l）

（5）看到這一幕，此時你們心情怎樣？（悲痛難過）

（設(shè)計意圖：閱讀是教師、學(xué)生、文本之間對話的過程。其中學(xué)生與文本之間的有效對話是基礎(chǔ)。此處引導(dǎo)學(xué)生潛心會文，讀出自己的獨(dú)特體會。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言概括能力，又訓(xùn)練了學(xué)生品味語言的能力。）

（三）討論探究，升華主題：

1.

小組思考：是什么深深打動了我們，讓我們的心情久久不能平靜呢？

2.學(xué)生討論、交流。

3.

學(xué)生匯報，教師板書：仇視敵人、愛護(hù)群眾、熱愛祖國、大無畏的英雄氣概等。

（設(shè)計意圖：通過分小組自主和合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，學(xué)生充分發(fā)揮了同伴互助的作用，他們多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流，更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，也使學(xué)生的思維層層推進(jìn)，得到發(fā)展。）

（四）角色體驗(yàn)，情感共鳴：

同學(xué)們，當(dāng)我們再一次登上狼牙山頂峰，面對著狼牙山五壯士紀(jì)念塔，今天的你想說些什么？

（五）總結(jié)質(zhì)疑：

1.

學(xué)了本課，你有哪些收獲？

2.

還有哪些不懂的？ （設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自己動腦發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題

的能力，更重要的是啟發(fā)學(xué)生敢于質(zhì)疑、樂于質(zhì)疑的精神。 ） （六）作業(yè)拓展：閱讀抗日戰(zhàn)爭時期的故事。

（七）板書設(shè)計：狼牙山五壯士

頂峰殲敵 英

引上絕路 勇

誘敵上山 跳

接受任務(wù) 崖