王道文

淺析如何提高高職院校問題學生的思想道德修養(yǎng)

王道文

當今企業(yè)對于人才的要求越來越高，要求其具備較高的綜合素質(zhì)，而不僅是要求其具備較高的專業(yè)技能，因此這就需要學校在教育學生時，不僅要培養(yǎng)學生的專業(yè)知識，同時還需要加強學生的思想道德素養(yǎng)，本文筆者以高職問題學生教育為例，對如何提高學生的思想道德修養(yǎng)，做了簡單的論述。

高職 問題學生 思想道德修養(yǎng)

高職問題學生普遍存在思想道德素質(zhì)低下、缺乏責任感等問題，究其本質(zhì)并不壞，只是由于各種因素的影響，加之缺乏教育引導，使其出現(xiàn)思想道德方面的問題，因此在日常教學中，要注重加強學生的思想道德教育，結(jié)合學生的實際面臨的問題，采取針對性措施，促使其能夠主動改進，以提高自身的思想道德水平。

一、高職問題學生思想道德修養(yǎng)特點

首先，高職問題學生缺乏學習動機。隨著高校不斷擴招，使得高職學生的整體素質(zhì)低下，學生的入學成績偏低，尤其是在文化課成績方面，與其他學生相比要低，其學習動機在中學時代對學習就沒有明確的目標，在進入到大學后，遇到的新鮮事物較多，使其更加容易分散精力，沒能完全投入到學習中去。

其次，思想素質(zhì)水平低下。高職問題學生主要表現(xiàn)如下：其缺乏法律與紀律意識相對淡薄，在學校期間不遵守校規(guī)校紀；曠課、逃學、打架斗毆等；多數(shù)學生在處理問題時，常感情用事不計后果；在處理人際關(guān)系時，缺少禮貌禮儀，不僅使得師生關(guān)系緊張，同時使得同學之間的關(guān)系也處于緊張狀態(tài)。

最后，高職問題學生缺乏社會責任感，價值觀念扭曲。當今社會所倡導的社會責任感，屬于道德情感，是美德基礎(chǔ)與出發(fā)點，能夠集中的表現(xiàn)人類的理性和良知。而高職學生接受多元化思想，其中不僅包括優(yōu)秀的思想，同時也包含著許多不良思想，對學生的價值觀念帶來極大的沖擊，部分問題學生過于重視個人價值，而忽視了社會價值，過于追求物質(zhì)生活，缺少上進心，對未來缺乏追求。

二、提高高職問題學生思想道德修養(yǎng)的措施

（一）加強社會主義核心價值教育

高職問題學生的思想道德修養(yǎng)水平低下，主要是缺少教育，需要加強思想德育教育，以社會主義核心價值為指導思想，加強高職問題學生的思政教育。社會主義核心價值體系中包含的基本能內(nèi)容，是思政教學的主要內(nèi)容，但是在開展德育教育時，面臨著諸多問題包括：問題學生對課程的不配合；對思政教育的內(nèi)容不感興趣等，這需要思政教學工作者針對問題學生的實際情況，采取有針對性的措施，用校規(guī)去約束其行為，并創(chuàng)新教學內(nèi)容，來吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，潛移默化的影響學生，這些學生只是存在著價值觀扭曲的問題，因此除了加強思政教育外，還需要發(fā)揮廣大教職工的力量，在基礎(chǔ)課教學方面，重視學生的思想教育，形成全面教育機制，共同做好學生的德育工作，提高學生的思想道德修養(yǎng)。

（二）引導學生明確學習動機

高職問題學生的學習動機不夠明確，該問題是在高中時期就已經(jīng)形成的，甚至已經(jīng)成為習慣，因此激發(fā)學生的學習動機，具有一定的挑戰(zhàn)，當代教育心理學研究結(jié)構(gòu)表明，學習動機不是個體結(jié)構(gòu)，學習動機是由不同心理因素構(gòu)成，依靠動力系統(tǒng)為支撐，其中包括個人目以及社會目的，使得學生可以使用將社會的發(fā)展與自身發(fā)展相結(jié)合，使其能夠清晰的認識社會價值與生活意義，激發(fā)學生的責任感，進而激發(fā)學生的學習愿望。激發(fā)問題學生的學習動機，還需要教師來引導，但是解決此類問題，具有極大的難度，若只是采取口頭教育的方法，很難有效地激發(fā)學生的學習動機，因此要創(chuàng)新教育模式，譬如：教師可以為學生開展職業(yè)規(guī)劃課程，選取學生最想從事的職業(yè)作為話題，與學生相互交流，使其能夠明確想要從事什么樣的工作，必須具有的基本能力，進而激發(fā)其學習動力。高職問題學生不喜歡學習，是由于其對未來沒有規(guī)劃，因此抓住學生感興趣的點，使其能夠主動思考，才能夠促使問題學生主動學習。

（三）培養(yǎng)問題學生的社會責任感

高職問題學生思想道德修養(yǎng)方面存在的問題中，缺乏社會責任感是主要問題，針對這此類問題，高職院校可以采取實踐活動來教育學生，培養(yǎng)學生的責任感，譬如：學?？梢酝ㄟ^班級活動或者社團活動等形式，來開展實踐活動，讓問題學生加入到志愿活動中去，參與社會公益活動，去到敬老院或者孤兒院等，為孤寡老人與兒童獻愛心，這是最常見的教育方式，也是最有效的教育方式，是最能夠觸動學生內(nèi)心的方法，不僅可以給予需要幫助的人一些基本幫助，同時還可以培養(yǎng)學生的社會責任感，使其能夠意識到自己是處在幸福的環(huán)境中，學會感恩社會。問題學生的心理是脆弱的，且極易被感動的，問題學生是需要社會關(guān)注的群體，因此對于改進學生思想道德修養(yǎng)問題，有時采取感化的方式，要比教育的方式更加有效。

（四）教師要充分的尊重問題學生

高職問題學生的某些行為舉止，以及對教師不夠尊重，進而激化了師生之間的關(guān)系，但是作為教師需要學會體諒學生、尊重學生，理解學生的行為，尤其是不要觸及問題學生人格方面的問題，對于學生的思想與行為表現(xiàn)，要具足夠的耐心，采取疏導的方式，不要采取斥責與諷刺等方式去挖苦學生，要充分的信任與尊重學生，要寬容學生的行為，但是對于學生違反社會法律的行為，必須要加強教育，防止學生走向彎路。教師要給學生做好榜樣，用自身的行為舉止來引導學生，要重視培養(yǎng)學生的思想道德修養(yǎng)，要時刻掌握學生思想變化與心理狀況，加強與學生之間的交流與溝通，只有與學生坦誠相待，才能夠取得學生的信任，進而與同學之間以朋友的身份相處，進而幫助其改進思想方面的問題，而只有相互尊重，才能夠有效的緩解師生關(guān)系。針對問題學生所存在的不同問題，采取針對性的措施，能夠有效地加以改進，進而提高學生的思想道德修養(yǎng)水平。

（五）加強問題學生的心理健康教育

高職學校的思想道德教育主要是面向全體學生的，其主要內(nèi)容包括思政教育與心理健康教育等，而且這些課程實際占據(jù)的比重較小，因此對于提高問題學生的思想道德修養(yǎng)來說，還存在一定難度，需要針對問題學生，加強心理教育，通過開展心理健康教育活動，舉辦心理素質(zhì)拓展活動等，選取問題學生喜歡的活動主題，調(diào)動學生參與的積極性，使其可以參與到心理健康拓展活動中，接受正能量的熏陶。高職院校要充分的發(fā)揮心理健康社團的作用，以及學生的作用，組織不同形式的心理素質(zhì)拓展活動。結(jié)合法律教育活動，在開展心理教育教育時，為學生宣傳法律知識，培養(yǎng)學生的法律意識，加強問題學生的思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，教育其能夠懂得如何遵紀守法，以及學會如何尊重老師。充分利用紀念日來舉辦思想道德教育活動，但是需要注意的是要嚴格落實各項活動，因為高職問題學生具有分散性，給教育活動的開展造成一定的困難，但是為了能夠進一步提升高職學生的思想道德修養(yǎng)，需要給予全面的支持，宣揚正確的社會主義核心價值觀，加強學生的思想道德教育。

三、結(jié)語

舉止不文明、缺乏學習動機等，因此需要加強思想道德教育，積極地開展各種思想教育活動，充分發(fā)揮教師的力量，為其樹立學習榜樣，潛移默化地影響學生，與學生之間加強交流與溝通，促使其能夠主動轉(zhuǎn)變思想理念，進而提高其思想道德修養(yǎng)水平，促進其全面的發(fā)展。

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（作者單位：江西財經(jīng)職業(yè)學院）

高職問題學生存在的思想道德修養(yǎng)是由多種因素造成的，其中包括家庭教育因素、學校德育教育環(huán)境因素等，學生存在的思想道德問題主要包括社會責任感低下、行為

王道文（1987-），男，漢族，山東濰坊人，助教，哲學碩士，研究方向：馬克思主義當代發(fā)展。