李 秋

(四川內(nèi)江市威遠(yuǎn)縣河北街小學(xué) 四川 內(nèi)江 642450)

改善教學(xué)方法提高小學(xué)語文教學(xué)課堂學(xué)生注意力的思考

李 秋

(四川內(nèi)江市威遠(yuǎn)縣河北街小學(xué) 四川 內(nèi)江 642450)

開放式的教學(xué)方法有利于小學(xué)生訓(xùn)練發(fā)散思維，但是有些時(shí)候小學(xué)生把思維發(fā)散出去了卻也收不回來了，導(dǎo)致學(xué)生注意力不在教師的講課身上，不利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，找到一個(gè)既能抓住學(xué)生又不束縛學(xué)生的教學(xué)方法很重要，本文就針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行教學(xué)方法的尋找。

教學(xué)方法；小學(xué)語文；學(xué)生注意力

1 引言

小學(xué)語文教學(xué)的主要特點(diǎn)是注重小學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，進(jìn)行開放式教學(xué)。開放式教學(xué)雖然對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)新能力有很重要的促進(jìn)作用，但是散的太開了，就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生收不回，上課的時(shí)候思想神游，注意力不集中，影響教師的教學(xué)效果。并且，小學(xué)生處在以無意注意為主要注意方式的成長階段，外界環(huán)境也會(huì)對(duì)小學(xué)生集中注意力聽課造成很大的干擾?？傊?，改進(jìn)教學(xué)方法，提高小學(xué)生在語文課堂上的注意力刻不容緩。

2 創(chuàng)設(shè)有趣生活情境，吸引學(xué)生的注意力

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要教學(xué)形式是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在講臺(tái)下聽，注重的是教師的“教”，而忽略了學(xué)生的“學(xué)”。課堂教學(xué)氛圍也是枯燥乏味的，就算學(xué)生想好好聽老師上課，也很難集中精神去聽講，學(xué)生的注意力很容易就從無聊的課堂中轉(zhuǎn)到豐富有趣的教室外界環(huán)境中去了[1]。所以，教師要抓住學(xué)生的注意力，就不能只是對(duì)課本進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和知識(shí)講解，要逃脫出課本之外，與生活相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境，讓課堂內(nèi)容豐富飽滿，讓教室里的教學(xué)環(huán)境與外界環(huán)境一樣精彩，從而把學(xué)生的注意力吸引在課堂之上。

比如，在進(jìn)行《參觀人民大會(huì)堂》這篇課文的教學(xué)時(shí)，教師可以把教室當(dāng)成人民大會(huì)堂，創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起參觀人民大會(huì)堂的生活情境。根據(jù)人民大會(huì)堂的基本構(gòu)造，把教室里的桌椅進(jìn)行調(diào)整，擺放的像人民大會(huì)堂的走道一樣，然后依據(jù)《參觀人民大會(huì)堂》課文里的參觀順序參觀“人民大會(huì)堂”。在進(jìn)行參觀的時(shí)候，可以設(shè)置幾個(gè)學(xué)生小導(dǎo)游，給每一個(gè)“導(dǎo)游”安排“管轄地”，當(dāng)參觀到相應(yīng)的區(qū)域時(shí)，由相應(yīng)的導(dǎo)游對(duì)其進(jìn)行介紹——朗讀課文(當(dāng)然，小導(dǎo)游知識(shí)豐富也可以給學(xué)生們普及課外知識(shí))。這樣一圈的人民大會(huì)堂參觀之后，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容學(xué)習(xí)到了，并且在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生樂在其中，集中注意力進(jìn)行“參觀”。

3 抓住學(xué)生思維關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)，幫助學(xué)生集中注意力

在小學(xué)語文的教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，所以，教師要營造輕松的課堂氛圍，而不能讓學(xué)生處在嚴(yán)肅緊張的環(huán)境之中，影響學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展。但是輕松的環(huán)境不是教師對(duì)學(xué)生放縱不管，而是發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維規(guī)律，找準(zhǔn)學(xué)生思維的關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)，在學(xué)生思維收不回來的時(shí)候幫助學(xué)生集中注意力，回到課堂上來[2]。抓住學(xué)生思維關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)，要求教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都很了解，既可以抓住學(xué)生的共性，又可以根據(jù)每一個(gè)學(xué)生不同的思維特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的提醒。

比如，在進(jìn)行《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文的教學(xué)時(shí)，教師要抓住小學(xué)生一般集中注意力的時(shí)間在20分鐘左右的思維特點(diǎn)，在關(guān)鍵時(shí)候設(shè)置關(guān)鍵話題，把學(xué)生注意力集中在教學(xué)上，而不是慢慢的就分心了。因?yàn)閷W(xué)生注意力集中20分鐘就會(huì)開始分散，所以，教師要適當(dāng)不定期的在課本之外給學(xué)生提出問題“同學(xué)們喜歡吃楊梅嗎？”、“同學(xué)們知道哪里的楊梅最有名嗎？”等類似的問題，讓學(xué)生們?cè)诤唵握n本教學(xué)中有刺激點(diǎn)，而不會(huì)慢慢的就把注意力放到別的食物上去了。

4 嚴(yán)肅與放松相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自覺集中注意力

對(duì)于教學(xué)來說，不管是哪一門學(xué)科都有教學(xué)任務(wù)，教師必須在有限的時(shí)間里完成教學(xué)任務(wù)，教給學(xué)生知識(shí)，所以，教師會(huì)嚴(yán)格的寫好教案，按照教案把知識(shí)傳授給學(xué)生。小學(xué)生的思維發(fā)散比較快，如果一直以嚴(yán)肅緊張的帶有目標(biāo)性的教學(xué)方法對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)生肯定無法一直集中精神，而且可能會(huì)討厭這種太緊湊、沒有放松時(shí)間的學(xué)習(xí)[3]。所以，教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，要注意嚴(yán)肅與放松相結(jié)合，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，而不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，這樣小學(xué)生就會(huì)自覺提醒自己要集中注意力好好上課。

比如，在進(jìn)行《長城》這篇課文的教學(xué)時(shí)，雖然教學(xué)內(nèi)容很重要，教師也不能一直對(duì)學(xué)生進(jìn)行不間斷的知識(shí)教學(xué)，而要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生放松的空間。在學(xué)習(xí)完幾個(gè)自然段之后跟學(xué)生說“同學(xué)們‘爬長城’累了吧，現(xiàn)在休息一分鐘，你們可以閉上眼睛想象一下美麗的景色”。通過這樣的方式讓學(xué)生身心上得到放松，有利于注意力的集中。

5 結(jié)語

綜上所述，提高學(xué)生的注意力對(duì)提高學(xué)生成績有很大幫助，是小學(xué)語文教學(xué)中教師必須要思考的問題。教師可以通過改善教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)有趣生活情境，打造嚴(yán)肅與放松相結(jié)合的課堂，注意學(xué)生并及時(shí)提醒學(xué)生集中注意力，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

[1] 李政.農(nóng)村小學(xué)語文課堂中學(xué)生注意力的培養(yǎng)[J].考試周刊,2013,48(65):44-46.

[2] 劉敏.抓住新生注意力使小學(xué)語文課堂更高效[J].生活教育,2014,67(09):201-202.

[3] 丁偉.培養(yǎng)小學(xué)生注意力,提高課堂教學(xué)效率[J].中小學(xué)心理健康教育,2010,15(26):12-13.

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