曹 珊

高職籃球課程教學(xué)內(nèi)容的幾點(diǎn)探析

曹 珊

籃球是集競(jìng)技、娛樂、健身為一體的運(yùn)動(dòng)，他是高職院校體育課程必不可少的一個(gè)項(xiàng)目。隨著籃球運(yùn)動(dòng)的迅猛發(fā)展，籃球教學(xué)中存在的各種問題也逐漸顯露出來，成為了籃球運(yùn)動(dòng)在高職院校發(fā)展的阻礙因素。因此，筆者通過分析和研究籃球教學(xué)的現(xiàn)狀，分析問題，解決問題。希望因此可以改善學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的熱情，促進(jìn)高職院?；@球教學(xué)的健康發(fā)展。

高職院校 籃球課程

一、高職院?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法單一化

教學(xué)方法過于單一化，其最大的表現(xiàn)形式為教學(xué)計(jì)劃的一體化。隨著高職院校的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)的增多，師生比例嚴(yán)重失衡，為了維持正常的教學(xué)模式，一般一個(gè)籃球老師要帶40—50名學(xué)生，嚴(yán)重影響了籃球課程的教學(xué)質(zhì)量。而教學(xué)計(jì)劃的一體化還體現(xiàn)于對(duì)學(xué)生的“一刀切”。學(xué)生人數(shù)過多，籃球技術(shù)水平也高低不同，這就出現(xiàn)了，有的學(xué)生“吃不飽”，有得學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。

（二）教學(xué)模式固定化

一般只采用模仿教學(xué)法，即籃球老師，教；學(xué)生，學(xué)。這種教學(xué)模式，主要是教師講解動(dòng)作要領(lǐng)，然后學(xué)生模仿，強(qiáng)化訓(xùn)練，教師在學(xué)生的模仿中尋找錯(cuò)誤，再糾正錯(cuò)誤。這種教學(xué)模式無法將動(dòng)態(tài)和靜態(tài)相結(jié)合，整體與部分相匹配，使得學(xué)生只知道錯(cuò)誤，卻很難知道錯(cuò)在哪。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單化

教學(xué)評(píng)價(jià)，往往是通過幾項(xiàng)籃球技術(shù)的掌握程度，來進(jìn)行打分。將學(xué)生分組進(jìn)行比拼，然后根據(jù)成績打分，這樣的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一些基礎(chǔ)差的學(xué)生很不公平，影響其學(xué)習(xí)的積極性。

二、籃球課程改革的指導(dǎo)思想

（一）將終身體育與運(yùn)動(dòng)技能相結(jié)合

將以往單純的傳授體育技能為中心的體育教學(xué)體系，逐漸向快樂體育和終身體育的教育方向發(fā)展。樹立健康第一的指導(dǎo)思想發(fā)展。

（二）建立合理的籃球課程結(jié)構(gòu)模式

籃球運(yùn)動(dòng)是深受大學(xué)生喜愛的體育運(yùn)動(dòng)之一。所以應(yīng)從興趣出發(fā)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的熱情。要改變過去單一的傳授式教學(xué)模式，多以游戲教學(xué)、激發(fā)籃球興趣，優(yōu)化籃球課程。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好方式。因此，教師應(yīng)針對(duì)不同的群體，激發(fā)學(xué)生不同的興趣動(dòng)因，使“興趣和技術(shù)兩者兼得，相輔相成”［1］。具體而言，就是要設(shè)計(jì)一份能夠激發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生興趣的課程和教材，在強(qiáng)調(diào)終身體育的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮學(xué)生特長，注重開發(fā)和擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容。

（三）建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

籃球課程的考核形式要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化評(píng)價(jià)功能，淡化評(píng)價(jià)結(jié)果。［2］現(xiàn)代高職院?；@球課程已經(jīng)開始注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，但學(xué)生的主動(dòng)性和自覺性，仍然沒有更好的被調(diào)動(dòng)。由此可見，應(yīng)更加加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生過程的評(píng)價(jià)工作。

三、幾點(diǎn)建議

（一）學(xué)生自主的教學(xué)構(gòu)想

學(xué)生自主的教學(xué)構(gòu)想，不同學(xué)生其籃球技術(shù)水也不相同，可選擇不同層次的籃球教學(xué)班級(jí)，即基礎(chǔ)籃球教學(xué)、提高籃球教學(xué)和技戰(zhàn)術(shù)籃球教學(xué)，讓學(xué)生自己選擇自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇自己的老師。學(xué)生在學(xué)習(xí)和選擇籃球課的過程中，結(jié)合了自身特點(diǎn)，變被動(dòng)為主動(dòng)，加強(qiáng)其學(xué)習(xí)熱情，再加上教師的合理教學(xué)。體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將成為現(xiàn)實(shí)。

（二）將籃球賽制融入到教學(xué)當(dāng)中

研究發(fā)現(xiàn)，人們的興趣是會(huì)隨著時(shí)間的推移而變得越來越冷淡，學(xué)習(xí)亦是如此，其積極性大概可以延伸一個(gè)月左右，之后其學(xué)習(xí)熱情逐漸減淡。籃球亦是如此，教師要充分的利用這段時(shí)間來反復(fù)教學(xué)。充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，使學(xué)生不斷的獲得成功的喜悅，切莫心急，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的良好習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球動(dòng)作之后會(huì)主動(dòng)要求教師組織比賽，這是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)，也是其迫切希望可以提升籃球技術(shù)的愿望。而教師在此之際可以將籃球聯(lián)賽融入到籃球課當(dāng)中，既可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，也可通過比賽來了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，對(duì)其學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）建立校園籃球文化

在校園開展籃球社團(tuán)，建設(shè)以教師為帶頭人的籃球社團(tuán)，可在社團(tuán)內(nèi)開設(shè)各個(gè)級(jí)別的籃球聯(lián)賽、建立社團(tuán)聯(lián)誼活動(dòng)，以及籃球文化活動(dòng)和裁判員與教練員的培訓(xùn)活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，創(chuàng)造學(xué)生快樂籃球的概念，通過籃球社團(tuán)的活動(dòng)，還能大大提高學(xué)生的組織和創(chuàng)造性。通過籃球社團(tuán)，選拔高水平籃球運(yùn)動(dòng)員，進(jìn)入戲隊(duì)，代表系隊(duì)參加全院性質(zhì)的籃球聯(lián)賽。增強(qiáng)其集體榮譽(yù)感。再通過全院賽制選拔院隊(duì)隊(duì)員。培養(yǎng)學(xué)生積極向上并且努力拼搏的籃球精神。

四、結(jié)語

目前，我國體育教學(xué)的改革仍在如火如荼地進(jìn)行中，高職院校應(yīng)重視和不斷加大對(duì)籃球教學(xué)的投入，以科學(xué)的教學(xué)觀為指導(dǎo)，充分的發(fā)揮以人為本的教學(xué)理念。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)籃球的樂趣，以及成功的體驗(yàn)。教師則應(yīng)根據(jù)籃球課程的特點(diǎn)，從學(xué)生的角度來制定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)方法，使學(xué)生不僅喜歡體育，也喜歡體育課！

［1］劉克儉，屈迪.高校跆拳道課程教學(xué)改革的探究［J］.甘肅科技，2012（9）.

［2］宋文利.高?；@球教學(xué)改革與實(shí)踐的探究［J］.當(dāng)代體育科技，2012（10）.

（作者單位：石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）