林柳倩

(玉林市福綿區(qū)福綿鎮(zhèn)竹菜小學(xué) 廣西 玉林 537023)

關(guān)于小學(xué)高年級語文讀寫教學(xué)創(chuàng)新解析

林柳倩

(玉林市福綿區(qū)福綿鎮(zhèn)竹菜小學(xué) 廣西 玉林 537023)

在小學(xué)高年級語文教學(xué)中，如何增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力和作文寫作能力是廣大語文教育工作者的重要關(guān)注內(nèi)容。本文主要圍繞如何進(jìn)行創(chuàng)新以促進(jìn)語文讀與寫教學(xué)的順利進(jìn)行。

小學(xué)語文；讀寫教學(xué)；創(chuàng)新

語文是我國小學(xué)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和思想意識觀念的形成有著重要影響[1]。讀寫是小學(xué)語文教學(xué)中重要教學(xué)任務(wù)之一，要想做好語文讀寫這一塊工作，第一步必須對語文的內(nèi)涵有正確清晰的認(rèn)識，明確這項(xiàng)工作的目的，才能合理制定規(guī)劃培養(yǎng)小學(xué)生的語文讀寫能力。

1 抓住語文教學(xué)的內(nèi)涵和意義

首先，小學(xué)語文教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生讀和寫的能力，為孩子在以后的學(xué)習(xí)階段打下好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子思維靈活性和對事物的認(rèn)知性。所以在閱讀量上要做到保證，語文教科書和課外刊物上可以找到許多美文欣賞，讓學(xué)生在自習(xí)課上反復(fù)深入閱讀。

其次，語文具有藝術(shù)性[2]。藝術(shù)是以生活為原形進(jìn)行抽象提取的，在教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)盡量將生活實(shí)際引進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)中，組織符合孩子們心里特征的實(shí)踐體驗(yàn)活動，比如組織春游、舉行演講比賽、開展詩歌朗誦比賽等，讓學(xué)生在良好的氛圍中體會到語文的樂趣和好處。

2 關(guān)于小學(xué)高年級語文讀寫教學(xué)創(chuàng)新問題的思考

提高小學(xué)生的語文讀寫能力，廣泛閱讀是最主要的途徑之一，多閱讀量才能不斷積累寫作素材。所以，在教學(xué)工作當(dāng)中教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)閱讀量。

2.1 對語文課文要精心研讀

語文教科書中的知識內(nèi)容是教學(xué)工作的最基本任務(wù)，是學(xué)生基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)的主要陣地，所以對教科書中的文章要端正態(tài)度，做到精度、細(xì)讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文的閃光點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。教科書中的文章都是經(jīng)典素材，對學(xué)生的寫作有很好的指導(dǎo)和示范作用，教師可以把教材中的文章當(dāng)作優(yōu)秀范文，以課內(nèi)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，逐漸延伸到課外學(xué)習(xí)。老師還可以結(jié)合課文主題開展一些討論活動，以加深學(xué)生對課文中心思想的理解和寫作技能的學(xué)習(xí)應(yīng)用。此外，教師可以在語文課文學(xué)習(xí)后組織學(xué)生寫閱讀后的心得和感想。例如講到《將相和》這篇課文的時(shí)候，語文老師可以讓學(xué)生抒發(fā)自己的心得體會，這不僅能提高學(xué)生的閱讀理解能力、口語表達(dá)能力，還能鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

2.2 將語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系

通過對教材經(jīng)典課文的閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生在寫作素材和寫作技巧方面都有了一定學(xué)習(xí)積累，教師可以引導(dǎo)學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，發(fā)揮自己的想象力，用文字表達(dá)出自己的想法。小學(xué)高年級學(xué)生正處在人生學(xué)習(xí)的起步階段，極為富有創(chuàng)造性和思維發(fā)散性，在日常學(xué)習(xí)生活中教師應(yīng)該支持鼓勵學(xué)生的奇思妙想，使學(xué)生在寫作思路和表達(dá)方式上有更高的突破。想要提高小學(xué)高年級學(xué)生讀寫方面的綜合素質(zhì)能力，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)是十分必要的。例如開展以《熱愛生命》為主題的活動，調(diào)動學(xué)生積極性，由老師帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，認(rèn)真觀察校園外的不同之處，不僅能讓學(xué)生加強(qiáng)自身的安全意識，而且培養(yǎng)學(xué)生觀察生活細(xì)節(jié)的意識習(xí)慣，更加有利于學(xué)生捕捉生活元素，進(jìn)一步加工完成寫作。

2.3 保證學(xué)生的課外閱讀數(shù)量和質(zhì)量

語文教學(xué)中由內(nèi)向外的擴(kuò)展性延伸是司空見慣的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法對于語文教學(xué)有十分必要的可行性[3]。語文閱讀延伸過程，是以語文課文的閱讀為重點(diǎn)基礎(chǔ)，在完成課內(nèi)閱讀的前提下，合理增加學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容和數(shù)量，以保證學(xué)生的閱讀質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果?？梢宰寣W(xué)生在自習(xí)課上閱讀鑒賞優(yōu)秀的課外書刊，例如《水滸傳》、《假如給我三天光明》、《童年》等。

2.4 認(rèn)真批閱、講評學(xué)生的寫作成果

語文作文的批閱、講評對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性有重要的影響。一方面，語文教師對學(xué)生作文中的不足予以指正，優(yōu)點(diǎn)給予肯定和表揚(yáng)，既能夠引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)不足之處，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，認(rèn)識到只要持之以恒，總會有進(jìn)步和收獲。另一方面，課堂上學(xué)生之間的交流互動，可以讓學(xué)生從一個新的視點(diǎn)看自己的文章，進(jìn)一步拓寬寫作思路，形成自己的寫作風(fēng)格。

2.5 培養(yǎng)學(xué)生寫日記和閱讀隨筆的習(xí)慣

寫日記和閱讀隨筆都是常用的語文教學(xué)方式。讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記和閱讀隨筆的習(xí)慣，不僅能在增加閱讀量，同時(shí)還能訓(xùn)練、提升學(xué)生的作文創(chuàng)作能力，而且日記還能幫助學(xué)生增強(qiáng)對過去發(fā)生的事情的回顧能力，在記錄、反思一天的活動的同時(shí)為寫作積累更多的素材。

2.6 在語文教學(xué)中添加比賽部分

競技是促進(jìn)人類共同進(jìn)步的重要手段。在教學(xué)中組織開展各種競賽，對學(xué)生的學(xué)習(xí)動力也起到推動作用。比如，教師可以選擇合適的主題組織學(xué)生開展演講比賽和寫作競賽。學(xué)生在活動參與過程中，為了寫出新穎的演講稿和優(yōu)秀的作文，學(xué)生會努力增加閱讀量，搜集可用的思想和素材。最后通過獎勵的方式可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。比賽與教學(xué)的結(jié)合能保證大多數(shù)同學(xué)參與到活動中來，最大限度的促進(jìn)語文教學(xué)工作的順利開展，并取得好的教學(xué)成果。

結(jié)語

語文學(xué)習(xí)是一個漫漫求索的過程。學(xué)生只有博覽群書，積累素材，最終才能厚積薄發(fā)，做到辯口利辭、妙筆生花。所以小學(xué)高年級語文教師應(yīng)該適應(yīng)教育形勢的新變化，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行方法創(chuàng)新，使語文教學(xué)內(nèi)容里讀與寫的結(jié)合相得益彰。

[1] 李生富.小學(xué)高年級語文讀寫教學(xué)創(chuàng)新對策思考[J].網(wǎng)友世界·云教育,2014(6):109-109.

[2] 陳立功.針對小學(xué)高年級語文讀寫教學(xué)創(chuàng)新對策的思考[J].課程教育研究(新教師教學(xué)),2015(33):194-195.

[3] 蔡來榮.探析小學(xué)高年級語文讀寫教學(xué)創(chuàng)新對策[J].課程教育研究(新教師教學(xué)),2015(34):172.

G623.2

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1672-5832(2016)05-0126-01