曾 華

目前我國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要問題及對策分析

曾 華

大學生是祖國的未來和希望，人力資源是非常寶貴的，也是建設創(chuàng)新型國家重要的主要新生力量。近年來，隨著普遍高校招生擴大了規(guī)模，我國大學生日趨凸顯的難問題就是就業(yè)了?！爱厴I(yè)即失業(yè)”這個問題已經(jīng)困擾了畢業(yè)生多年，目前又出現(xiàn)了更多其他的問題如：“有業(yè)不就”和“無業(yè)可就”的現(xiàn)象。我們探究式何種原因造成這種現(xiàn)象，其中，普遍的大學生仍然存在缺乏科學的職業(yè)生涯規(guī)劃，這是一個最本質(zhì)的重要原因。因此，此文將會系統(tǒng)的歸納目前關(guān)于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要問題，在此基礎上，進行針對性的對策分析，探索職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)代教育的途徑和措施，這對于構(gòu)建符合我國國情的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容和方式方法，提高大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效性和針對性就有舉足輕重的意義了。

職業(yè)生涯規(guī)劃 大學生 現(xiàn)狀 對策

一、研究意義

近年來，我國高等教育發(fā)展得很快，基本實現(xiàn)了由精英教育走向大眾化教育的綜合改革。在1999年為時間節(jié)點，我國的就業(yè)市場由于高校擴招后畢業(yè)生增多的同時也造成了就業(yè)壓力的增大。根據(jù)教育部相關(guān)資料顯示，2001至2016年期間，每年的本科畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)逐年遞增。僧多粥少，由于畢業(yè)生的居高不下，就業(yè)率的下降，出現(xiàn)了供過于求的現(xiàn)象日趨明顯。這種現(xiàn)象具體來說有以下幾種情況：（1）畢業(yè)生高才低用。（2）就業(yè)崗位與所學專業(yè)不匹配。（3）畢業(yè)生雖與用人單位已簽約但并未正式上崗等隱性失業(yè)情況。（4）學生一畢業(yè)找不到工作直接就失業(yè)了的。（5）有業(yè)不就和無業(yè)可就，其中第5種現(xiàn)象最為嚴重。

我們總結(jié)了造成大學生就業(yè)難的原因：首先是國家經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，勞動力市場供求關(guān)系，以及高等教育體制改革和專業(yè)課程設置都有著必不可少的關(guān)系。在這種條件培養(yǎng)的大學生對于適合市場的需求也是千差萬別的，從而言之，職業(yè)生涯的規(guī)劃，對大學生來說，尤其重要。面對就業(yè)的嚴峻形勢，找準我國大學生目前職業(yè)生涯規(guī)劃切入口，有利于提高他們的就業(yè)率，因此提高對職業(yè)生涯規(guī)劃的認知水平，加強理解大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的目標體系，對于我國大學生就業(yè)形勢及狀況的改善，以及大學生就業(yè)率的提高有著十分重要的內(nèi)涵建設意義。

二、國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢以及和我國現(xiàn)狀的對比

首先，發(fā)達國家普遍重視學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，重視普通教育與職業(yè)教育的相互滲透。他們的職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿在學生基礎教育的各個年級，每個年齡關(guān)注不一樣的層面，培養(yǎng)不同等級的能力，以幫助不同年級的學生認識自身條件，更好地做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

其次，職業(yè)規(guī)劃教育尤其在國外的課程基本上都涉及多種職業(yè)方向選擇的培養(yǎng)，通過體驗不同的職業(yè)來進行啟蒙教育，在教育的不同階段，職業(yè)規(guī)劃教育的課程不同，都是在一個范圍廣而齊全的教育環(huán)境下進行。

生活能力的培養(yǎng)對于國外的職業(yè)生涯規(guī)劃是處于一個更加重視的一個組成部分，包括基本生活、自救應急、修理簡單器械的技能等。所以國外學生動手能力和適應能力較強，在激烈競爭中更具優(yōu)勢。

與國外相比，我國的職業(yè)生涯規(guī)劃起步較晚，首先各界都不夠重視，其次，教師授課專業(yè)化程度不夠，高校開展的就業(yè)指導活動或者指導講座實際上發(fā)揮不了太大的作用。

其次，中國的職業(yè)規(guī)劃教育往往是針對大學畢業(yè)生，這實際上已經(jīng)錯過了培養(yǎng)學生職業(yè)觀念、尋找適合職業(yè)的黃金時期。而且大學生普遍存在對自己的定位不清、價值模糊的問題，在選擇未來職業(yè)時與自己的學業(yè)脫節(jié)等。

目前，國內(nèi)各大高校都已經(jīng)注意到大學生職業(yè)規(guī)劃指導的重要性，但是做法還不能形成成熟的體系，例如在理論上主要是介紹國外經(jīng)驗、國外做法和規(guī)劃的一些技巧為主，缺乏在我國現(xiàn)狀的基礎上學校給學生實施職業(yè)規(guī)劃教育的綜合概要；針對年級來說，主要以即將畢業(yè)的同學為主，開設的課程主要是職業(yè)或者就業(yè)為主導，凸顯不了學生個體發(fā)展的有效性和針對性。

三、分析目前我國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃主要問題

從多年的情況來進行總結(jié)，我國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃目前仍然存在幾個非常突出的問題：

（一）思想層面，多數(shù)大學生沒有主動進行自身職業(yè)生涯規(guī)劃意識

這個問題起源于高考后，多數(shù)學生報考大學志愿的盲目性。這直接導致大學生在大學階段學習和就業(yè)缺乏自主積極性和目標指導性。填報志愿時，大部分準大學生對專業(yè)名目缺乏認識，家長指導選擇專業(yè)，最終導致大學生所學的專業(yè)與自身興趣愛好并不相同，專業(yè)知識掌握不牢，就業(yè)時沒有主動的進行自身職業(yè)生涯規(guī)劃等問題。

從傳統(tǒng)的觀念而言，專業(yè)的選擇不代表將來職業(yè)的選擇，而伴隨著正確的職業(yè)生涯規(guī)劃是跟包含一個人的職業(yè)與其生活模式息息相關(guān)，一個人的生活模式遠遠不止是工作，還有休閑、教育都包含其中，這些理念在我們從小到大學的教育理念中都缺乏直接或者間接的引導。多數(shù)大學生的思想層面都缺乏自主性的生涯規(guī)劃意識。

（二）大學畢業(yè)就業(yè)選擇受當前社會價值觀影響，大學生職業(yè)規(guī)劃傾向“鐵飯碗”，選擇“隨大流”

2015年，廣東省報考公務員的人數(shù)達到225057人次，根據(jù)廣東人社廳公布的數(shù)據(jù)，全省四級聯(lián)考計劃招錄13854人，相比2014年，今年多招3217人。平均競爭比16.7:1。競爭如此激烈，還是有許多大學生前赴后繼地報名，可見“公務員熱”和鐵飯碗的影響力之大。

除了國營企業(yè)的員工外，還包括了公務員、軍人、公安、公立學校教職員等人員。長期以來，“鐵飯碗”一直為人們所羨慕和追求，若捧得此碗，從此便可衣食無憂，生活幸福。

心理學表明：行為是由動機和觀念導致的，正確的觀念是正確的行為的向?qū)Вe誤的觀念是錯誤的行為的向?qū)?。目前的大學生因為少數(shù)拜金主義等不良社會風氣影響，缺乏對實現(xiàn)自我理想正確價值觀的引導，往往對自身職業(yè)生涯規(guī)劃就業(yè)有不正確的看法：不少大學生認為大學讀完的目標就是找好工作，一味追逐高薪，殊不知對金錢的追逐永無滿足；還有大學生認為創(chuàng)業(yè)艱辛，風險高，不如選擇就業(yè)安逸；更有甚者選擇逃避，既然創(chuàng)業(yè)和就業(yè)都難，那就選擇無休止地“啃老”考研，而對考研后的職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏理性思考。因此，現(xiàn)在的大學生生涯規(guī)劃首要的是先培養(yǎng)當代大學生樹立正確的生涯價值觀。

正因如此，多數(shù)大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃把“考公務員”當成自己奮斗的方向，而從不思考自己究竟是否適合“公務員”。

（三）多數(shù)高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系不完善

首先，目前我國高校普遍缺乏行而有效的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，沒有合理的引導，大學生在選擇專業(yè)的時候大部分都不會結(jié)合自己的興趣、愛好和特長，因此在以后的就業(yè)工作中，難以找到真正的工作意義，故此工作熱情度不高。比如，廣東高校當中，真正普及了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的高校較少，大部分高校在這方面起步晚，意識不夠強。其次，目前大多數(shù)的職業(yè)規(guī)劃理論多從國外直接搬來，缺乏了和國情相結(jié)合，因此實施起來就顯得很生硬，接受度不高。再次，大部分高校存在形式主義，并沒有拓展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)涵。而且缺乏專業(yè)領(lǐng)域的導師，或者由其他領(lǐng)域如輔導員，就業(yè)中心老師兼任，對于課程的實施缺乏了專業(yè)性的指導意義。比如，目廣東省省屬幾個重點高校都相應地開設了職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃方面的課程，走在了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的前列，科仍然會存在很多高校并沒有實施。即使在實施的過程中，每個人都是一個單一獨立的個體，但教育體系卻是千篇一律，難以做到因材施教，缺乏因人而異的指導。

（四）多數(shù)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃過多受家庭因素影響

因為前述原因，大學生的生涯選擇缺乏自主性，更多地依賴家庭安排或者父母的愿望。比如，廣東省的大學生群體中，潮汕地區(qū)的大學生占比頗大，此外，還有粵東、粵西等地的大學生數(shù)量也很龐大，來自這些地區(qū)的大學生面臨共同的困惑：回家鄉(xiāng)還是外出發(fā)展。回到家鄉(xiāng)發(fā)展可以就近利用父母的人脈資源和照顧父母。但家鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展水平相比珠三角地區(qū)低很多，或許會令大學生錯過一些發(fā)展機會。

四、針對目前大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的做法和影響

以上總結(jié)了很多大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要問題及分析結(jié)果，下面我們來提出如下建議和措施。

（一）重新認識職業(yè)生涯規(guī)劃教育在人才培養(yǎng)中的地位和作用

在高考志愿選擇之前應該把此項內(nèi)容作一個全面的輔導。在選擇志愿和專業(yè)時候可以結(jié)合自身條件調(diào)整規(guī)劃，并積極做好各方面準備，努力實施規(guī)劃。

（二）加強完善高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課的體系架構(gòu)

全面實行大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育在系統(tǒng)性來講是一項責無旁貸的事情，因此，這項內(nèi)容應該從教育的前端就開始實施，而且還要得到整個社會都有參與的和配合。把課堂教學和大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育相結(jié)合。國家教育部在2007年下達文件指示，要求各高校要充分認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，要將其納入到課堂教育中去，運用好課堂教育這個有效手段。完善和豐富大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教材的創(chuàng)新與傳授效果。

（三）創(chuàng)新構(gòu)建規(guī)范化、制度化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育管理新模式

大學生就業(yè)率的高低直接就反映當前教育水平的現(xiàn)狀，因此國家和政府高度重視就業(yè)率的波動，這就要求學校各部門要思路一致，仔細策劃、組織實行與調(diào)度管理。形成各部門分工協(xié)作，加強服務意識，重新服務方法，提升服務手段，改善服務質(zhì)量，全校上下共同參與、高度重視的局面。加強師資隊伍的建設，提升水平，定期接受專業(yè)的培訓課程，理論聯(lián)系實際，借鑒國外的先進的教學方法，并結(jié)合我國大學本土的情況，制定出適合我國大學生的教導方法。

（四）導入“職業(yè)生涯雙導師制”，提高高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的效率

實行職業(yè)生涯規(guī)劃導師制，即大學生從跨進大學校園開始，就應該多參與社會實踐，志愿者活動，豐富第二課堂知識體系，加強創(chuàng)業(yè)知識等，并針對不同年級的學生確立不同的目標，在大學期間實行全程指導。教學過程中，重點讓學生們能從現(xiàn)在做起，規(guī)劃自己的大學生涯。

職業(yè)生涯規(guī)劃除了理論課堂教學以外，更重要的是引入高校校園外社會上的職業(yè)生涯成功人士現(xiàn)身說法和貼心講座，對大學生進行潛移默化地引導和影響，并提升效率。

五、結(jié)論

大學時期是一個特殊而敏感的時期，從高中的課本知識過渡到擇業(yè)就業(yè)的儲備知識，到達了一個全新的領(lǐng)域，這就要求學生在這個時期要努力學習好課本文化知識的同時，不斷加強自身修養(yǎng)，參加社會實踐，增強與人溝通交流能力，學習實習兩不誤，為人生的下一個階段做好銜接的準備。做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于大學生對自己的評估，明確個人目標與現(xiàn)實間的差距，迅速準確地定位，逐漸理清發(fā)展方向，為今后的事業(yè)發(fā)展做全面長遠的打算。

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（作者單位：廣東藥科大學）