鄢 俁

(荊楚理工學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院 湖北 荊門 448000)

廣播電視編導(dǎo)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

鄢 俁

(荊楚理工學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院 湖北 荊門 448000)

當(dāng)代社會對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)提出了培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)應(yīng)用型人才的要求，本文根據(jù)社會對人才的需求為出發(fā)點，介紹了廣播電視編導(dǎo)專業(yè)模式的專業(yè)定位，在此基礎(chǔ)上，具體分析了廣播電視編導(dǎo)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，最后提出廣播電視編導(dǎo)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)策略，以期為相關(guān)研究提供借鑒。

電視編導(dǎo)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)策略

引言

廣播電視編導(dǎo)這一專業(yè)在很多高校中均有開設(shè)，現(xiàn)代社會所需要的人才應(yīng)具備較高的實踐能力，因此，對各大高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)提出了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求。很多高校已經(jīng)開展了相關(guān)時間并取得了一定成效，但我國的廣播電視編導(dǎo)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)還有較大的發(fā)展空間，必須引起我國傳媒行業(yè)以及各大高校的重視，不斷為傳媒行業(yè)輸送高素質(zhì)廣播電視編導(dǎo)人才。

1 廣播電視編導(dǎo)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式解析

1.1 “一專多能”的人才定位

應(yīng)用型的廣播電視編導(dǎo)需要知識面寬廣，能夠豐富電視節(jié)目內(nèi)容，因此，應(yīng)將“一專多能”作為人才培養(yǎng)的定位。在尊重個性發(fā)展的基礎(chǔ)上，開設(shè)多種多樣的必修以及選修課的課程，支持學(xué)生發(fā)展自己的喜好，鼓勵學(xué)生不斷擴(kuò)充自己的知識面，成為一個具有多方面技能的人才，拓寬專業(yè)領(lǐng)域，有效保障廣播電視編導(dǎo)應(yīng)用型人才的質(zhì)量。

1.2 技能培養(yǎng)是重點

廣播電視編導(dǎo)應(yīng)用型人才應(yīng)具備的基本技能包括文字語言知識運用和表達(dá)能力等職業(yè)技能、藝術(shù)鑒賞能力、實踐能力以及創(chuàng)新能力。文字知識技能屬于理論技能的范疇，理論修養(yǎng)是工作的基礎(chǔ)，職業(yè)技能和素養(yǎng)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)；藝術(shù)鑒賞能力是進(jìn)行廣播電視職業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)和基本技能之一，較高的審美能力能提升節(jié)目質(zhì)量和觀感，為電視節(jié)目注入新穎的觀賞點；實踐能力是在理論技能知識上并是理論知識的升華和運用，高實踐能力是電視編導(dǎo)工作的要求；創(chuàng)新能力是一個重要的從業(yè)技能，能為電視節(jié)目注入源源不斷的新生能量。因此，必須將技能培養(yǎng)當(dāng)做人才培養(yǎng)的重點。

1.3 創(chuàng)新能力是終極目標(biāo)

當(dāng)今社會，人們生活水平不斷提高，對娛樂的需求越來越多樣化，對一成不變的電視娛樂節(jié)目已經(jīng)產(chǎn)生疲倦感，追求新鮮和電視節(jié)目的多樣化。廣播電視產(chǎn)業(yè)為了獲得長足發(fā)展，必須基于觀眾的需求，進(jìn)行節(jié)目創(chuàng)新，運用創(chuàng)新思維，采用新穎的創(chuàng)作手法，改變傳統(tǒng)的節(jié)目形式，以符合人們不斷提高的電視節(jié)目的欣賞水平，因此，要求廣播電視編導(dǎo)人員必須具備創(chuàng)新意識，這就對各廣播電視編導(dǎo)專業(yè)提出了重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的要求。

2 有效培養(yǎng)電視編導(dǎo)應(yīng)用型人才的策略

2.1 重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)

培養(yǎng)電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維能大大提高培養(yǎng)出來的應(yīng)用型人才的質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新思維可以通過以下途徑實現(xiàn)：一是培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)用心觀察生活，在生活中搜集相關(guān)創(chuàng)新素材的能力，不斷創(chuàng)新已有素材，從而使自己的創(chuàng)新能力在實踐中逐漸加強(qiáng)；二是要重點對廣播電視編導(dǎo)的順向思維和逆向思維進(jìn)行培養(yǎng)，幫助其樹立起創(chuàng)新編輯意識，改善單一的思維模式，多采用逆性思維思考問題，有機(jī)結(jié)合順向和逆向思維，促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為作品創(chuàng)新提供支持；三是不斷激發(fā)廣播電視編導(dǎo)的創(chuàng)新意識，推動編輯方法的創(chuàng)新，鼓勵電視編導(dǎo)人員采用新的編輯手法，培養(yǎng)電視編輯的直覺和靈感以及審美能力，不斷提升廣播電視編導(dǎo)應(yīng)用型人才的實踐和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)電視節(jié)目的全面創(chuàng)新。

2.2 完善課程設(shè)置，采用案例教學(xué)

根據(jù)廣播電視編導(dǎo)應(yīng)用型人才的定位可知，需要重點培養(yǎng)編導(dǎo)的職業(yè)技能、實踐能力、創(chuàng)新能力以及藝術(shù)鑒賞能力。因此，在設(shè)置課程時，要設(shè)置針對職業(yè)技能培養(yǎng)的專業(yè)課程、注重實踐能力培養(yǎng)的實踐課程、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的專業(yè)課程和相關(guān)美學(xué)課程。其中，實踐課程應(yīng)作為重點，有機(jī)結(jié)合理論知識和實踐，提高人才綜合素養(yǎng)。在具體的教學(xué)中可采用案例教學(xué)法，讓學(xué)生成為課堂主體，激發(fā)學(xué)生積極性，加深學(xué)生對廣播電視編導(dǎo)應(yīng)用型人才的認(rèn)識。

2.3 建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)考核體系

建立一套完善的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的考核體系能有效評價專業(yè)課程設(shè)置的合理性，為課程調(diào)整提供依據(jù)?？己说膬?nèi)容包括專業(yè)基礎(chǔ)課、選修課、實踐課程得分和創(chuàng)新能力評估。具體考核項目為：專業(yè)基礎(chǔ)課得分、參加實習(xí)后的實習(xí)報告的撰寫以及實習(xí)的具體情況、參與科研等創(chuàng)新活動的專業(yè)能力等。考核體系還應(yīng)外延到積極參加國家相關(guān)資格考試，對于獲得相關(guān)職業(yè)技能證書的同學(xué)予以一定獎勵。合理的獎懲機(jī)制能夠為廣播電視編導(dǎo)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供支持，有效激勵學(xué)生開展多樣化的學(xué)習(xí)活動，不斷提高實踐能力和創(chuàng)新能力。

結(jié)語

培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)應(yīng)用型人才，符合時代發(fā)展要求，我們需要構(gòu)建一個科學(xué)合理的廣播電視編導(dǎo)人才的培養(yǎng)模式，從應(yīng)用型人才應(yīng)具備的特質(zhì)出發(fā)，重視專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)，改善課程體系設(shè)置、完善考核體系，為培養(yǎng)高素質(zhì)的廣播電視編導(dǎo)人才提供全面的策略指導(dǎo)和保障，不斷推動我國廣播電視編導(dǎo)專業(yè)建設(shè)，最終促進(jìn)我國傳媒行業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展。

[1] 王建軍.廣播電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)[J].青年記者,2016(01)

[2] 馮一剛.如何培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)應(yīng)用型人才[J].長春師范學(xué)院學(xué)報,2012(11)

[3] 董珂.淺析關(guān)于廣播電視編導(dǎo)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)[J].大眾文藝,2013(09)

G642

A

1672-5832(2016)04-0119-01