鄧朝艷

(六盤水師范學(xué)院圖書館 貴州 六盤水 553004)

大學(xué)生淺閱讀存在的利弊及高校圖書館的應(yīng)采取的措施研究

鄧朝艷

(六盤水師范學(xué)院圖書館 貴州 六盤水 553004)

目前淺閱讀在高校大學(xué)生中已漸成趨勢(shì)。此種閱讀在閱讀方式、理解深度、內(nèi)容選擇等方面都與傳統(tǒng)閱讀有很大的不同。雖然它的不足之處較多,但卻有其時(shí)代的必然性。面對(duì)大學(xué)生的這種閱讀趨勢(shì),高校圖書館一方面可以多角度入手強(qiáng)化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)深度閱讀的興趣;另一方面也應(yīng)主動(dòng)順應(yīng)這一趨勢(shì),迎合與引導(dǎo)并重,將讀者的淺閱讀逐步導(dǎo)向深閱讀。

淺閱讀;高校圖書館;大學(xué)生

所謂淺閱讀,就是閱讀不需要思考而采取跳躍式的閱讀方法,所謂囫圇吞棗、不求甚解,它所追求的是短暫的視覺快感和心理的愉悅。隨著時(shí)代的變遷、生活節(jié)奏的加快和生活方式的變革,當(dāng)下人們的閱讀領(lǐng)域正發(fā)生著巨大而深刻的變化。

1 高校學(xué)生淺閱讀的特點(diǎn)

在如今的高校學(xué)生中,淺閱讀也是蔚然成風(fēng)。高校學(xué)生的淺閱讀呈現(xiàn)出如下幾個(gè)特點(diǎn):

(1)閱讀方式上,由傳統(tǒng)的紙質(zhì)書本閱讀轉(zhuǎn)向于熱衷網(wǎng)絡(luò)閱讀和手機(jī)閱讀。

(2)閱讀目的功利化:從高校周圍書店的銷售情況來看,英語(yǔ)四六級(jí)考試、研究生入學(xué)考試、公務(wù)員考試等各種考試輔導(dǎo)書,和有關(guān)職場(chǎng)技巧、養(yǎng)生之道、處事之道、名人勵(lì)志等實(shí)用性較強(qiáng)的書籍,最受大學(xué)生的歡迎。

(3)閱讀過程隨意化、簡(jiǎn)單化,對(duì)文本的解讀淺顯化、表面化。

(4)閱讀興趣單一,偏好時(shí)尚娛樂等通俗讀物:從各高校圖書館的借閱情況上來看,圖書類除專業(yè)及公共課程輔導(dǎo)類書籍外,通俗小說的借閱量遠(yuǎn)居于其他類型圖書之上[1]。

2 高校學(xué)生淺閱讀的利與弊

淺閱讀時(shí)代的來臨,對(duì)當(dāng)代大學(xué)生而言,到底帶來了什么樣的影響,是更有利還是更有弊？近些年來在圖書館界,大多數(shù)人都把“淺閱讀”視為閱讀的弊端而加以批判。有學(xué)者將“淺閱讀”讀者群體的消費(fèi)特征概括為“三快”:快速(即時(shí)性)、快感(娛樂性)、快扔(淺顯性),即迅速享用、迅速愉悅之后迅速拋棄。他們將這種“三快和三性”的特征,稱為“快餐化、大眾化和低俗化”[2]。更有學(xué)者指出,淺閱讀有它的負(fù)面影響,如囫圇吞棗、不求甚解的閱讀過程,又使人很難在閱讀時(shí)進(jìn)行深入的思考,從而不利于大學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。此外,淺閱讀停留在娛樂消遣的層面,難以深刻領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙之處和深刻魅力,這等同于放棄了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì),這樣也不利于大學(xué)生文學(xué)素質(zhì)及文化素養(yǎng)的提高。

但也有學(xué)者認(rèn)為,這些將淺閱讀視為洪水猛獸、一概否定的看法和認(rèn)識(shí),忽視了淺閱讀的特殊性。他們認(rèn)為,在如今網(wǎng)絡(luò)化信息化的時(shí)代背景下,“淺閱讀”是讀者應(yīng)對(duì)海量豐富信息所采取的有效閱讀方式。當(dāng)今的時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)閱讀與聲像閱讀日益流行,而傳統(tǒng)的紙本閱讀方式則日漸式微,人們的閱讀習(xí)慣已發(fā)生巨大改變,閱讀范圍也得到極大拓展。信息量的爆炸式增長(zhǎng),加大了人們有目的收集和選擇信息等工作的難度。而應(yīng)運(yùn)而生的淺閱讀,正適應(yīng)了人們應(yīng)對(duì)海量信息的客觀需求,自然而然的成為了讀者獲取信息的有效閱讀方式[3]。同時(shí),現(xiàn)代快節(jié)奏的工作和生活,使得人們壓力大增,已經(jīng)沒有太多時(shí)間和太大意愿靜下心來進(jìn)行深度閱讀;而淺閱讀能放松人們的心情,有效的增強(qiáng)讀者的閱讀愉悅感,使讀者不至于徹底放棄閱讀活動(dòng),可算是能將讀者引向“深閱讀”的有效途徑之一。

總之,雖然淺閱讀有一定的局限性,但它的存在也有多方面的必然性,它的出現(xiàn)適應(yīng)了時(shí)代的需求,在某種程度上也是一種有價(jià)值的閱讀形式。簡(jiǎn)單否定與排斥淺閱讀,對(duì)提高全民閱讀率是不利的。正視淺閱讀的存在,挖掘其價(jià)值,引導(dǎo)其發(fā)展,才是最值得學(xué)術(shù)界深思的問題。

3 淺閱讀時(shí)代高校圖書館的應(yīng)對(duì)策略

面對(duì)著淺閱讀時(shí)代的來臨,高校圖書館應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究讀者的閱讀行為、閱讀心理及閱讀習(xí)慣,應(yīng)該對(duì)淺閱讀這種最為常見、最為普遍的閱讀方式,進(jìn)行深入而科學(xué)的研究。圖書館應(yīng)以“讀者第一”為宗旨,及時(shí)向大學(xué)生提供他們需要的優(yōu)質(zhì)服務(wù);同時(shí)也應(yīng)承擔(dān)起自身教育的職能,注意迎合與引導(dǎo)并重,提高學(xué)生對(duì)深度閱讀重要性的認(rèn)識(shí)。在具體措施上,高校圖書館應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

3.1 合理采購(gòu)圖書,滿足讀者需求

高校圖書館在采購(gòu)圖書時(shí),要充分考慮到學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)需要,同時(shí)又不能只針對(duì)學(xué)生的興趣來購(gòu)置暢銷書。圖書館采購(gòu)新書,必須要有整體的、合理的規(guī)劃。對(duì)于各種市面上流行又廣受大學(xué)生歡迎的暢銷書,如各類考試輔導(dǎo)書和網(wǎng)絡(luò)小說等,圖書館可以考慮進(jìn)行采購(gòu),但要注意進(jìn)行甄別,不能良莠不分,一味追求數(shù)量。而對(duì)于那些傳統(tǒng)的經(jīng)典名著,圖書館則要注意經(jīng)常維護(hù)和更新,要根據(jù)讀者需求及時(shí)采購(gòu)最新版本,避免因書籍購(gòu)置已久、過于陳舊而使讀者喪失閱讀的興趣。

3.2 改善閱覽環(huán)境,營(yíng)造閱讀氛圍

閱讀雖說是一種主觀活動(dòng),但閱讀環(huán)境對(duì)人們閱讀心理的影響也是不容忽視的,圖書館有責(zé)任通過營(yíng)造良好的閱讀氛圍來吸引讀者。首先,在環(huán)境布置和資源配置上,高校圖書館要呈現(xiàn)出溫馨的閱讀環(huán)境和濃厚的文化氛圍,吸引讀者來圖書館做深層次的閱讀和體驗(yàn)。其次,圖書館還可以適當(dāng)對(duì)環(huán)境進(jìn)行一些創(chuàng)新性的更新打造,不一味的追求莊嚴(yán)肅穆的讀書氛圍,而是給讀者營(yíng)造更為輕松和方便的讀書環(huán)境,從而吸引讀者到館閱讀。部分高校圖書館在這方面做得較好,如暨南大學(xué)新館,根據(jù)書庫(kù)的布局,因地制宜分隔成不同的閱覽區(qū)域,讀者可以按個(gè)人喜好選擇不同的閱覽環(huán)境,館內(nèi)還設(shè)有自動(dòng)販?zhǔn)蹤C(jī)、咖啡機(jī)等自助式服務(wù),方便長(zhǎng)時(shí)間逗留的讀者使用。這些創(chuàng)新性的環(huán)境改變,營(yíng)造出了更為輕松愉悅的讀書氛圍,同時(shí)也吸引了更多的讀者到館讀書。

3.3 加強(qiáng)宣傳工作,開展讀書活動(dòng)

高校圖書館應(yīng)主動(dòng)開展各種宣傳教育工作和讀書活動(dòng),豐富大學(xué)生的課余生活,培養(yǎng)其讀書的興趣。圖書館可在高校新生入學(xué)時(shí),與學(xué)校其他部門配合開展入學(xué)教育工作,安排學(xué)科館員對(duì)新生進(jìn)行圖書館借閱規(guī)程、資源分布等各方面的教育培訓(xùn),以幫助新生盡快熟悉和利用圖書館;定期舉辦多樣化的專題講座,邀請(qǐng)圖書館學(xué)界資深人員前來為學(xué)生開展講座,增強(qiáng)讀者與圖書館的交流互動(dòng);在每年的世界讀書日、法定節(jié)假日等舉辦一些讀書活動(dòng),專門討論學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)話題,拉近讀者與書籍的距離;開展圖書館“宣傳服務(wù)月”活動(dòng),進(jìn)行“優(yōu)秀讀者”的評(píng)選等,提高大家對(duì)圖書館的興趣。這些宣傳活動(dòng)的開展,都能吸引大學(xué)生重新走入圖書館,達(dá)到使其多讀書、讀好書的目的。

3.4 開展閱讀輔導(dǎo),促進(jìn)導(dǎo)讀工作

導(dǎo)讀是圖書館讀者服務(wù)工作的核心內(nèi)容之一。高校圖書館可在自己的官網(wǎng)上和圖書館櫥窗內(nèi)做一般性書目的導(dǎo)讀及新書的推薦工作,還可借助自己網(wǎng)站的網(wǎng)上咨詢平臺(tái),通過電子郵件、實(shí)時(shí)在線服務(wù)、常見問題庫(kù)等形式,對(duì)讀者進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀輔導(dǎo)。此外,書評(píng)也是一種重要的導(dǎo)讀方式。高校圖書館除了可以充分利用報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)上現(xiàn)有的書評(píng)外,還可以組織圖書館員進(jìn)行書評(píng)寫作,向讀者推薦新書、引導(dǎo)讀者品味經(jīng)典著作。同時(shí)還可由圖書館出面組織,面向大學(xué)生舉辦專題的書評(píng)比賽。這些活動(dòng)的開展,都能有效地促進(jìn)讀者的閱讀興趣[4]。

3.5 舉辦專題活動(dòng),啟發(fā)讀者思考

既然淺閱讀的出現(xiàn)有其時(shí)代必然性,單純的批判或漠視都于事無補(bǔ)。作為高校圖書館,除了應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層閱讀方面多下功夫外,也應(yīng)該主動(dòng)順應(yīng)學(xué)生的淺閱讀趨勢(shì),有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在淺閱讀時(shí)進(jìn)行深入的思考,幫助學(xué)生從淺閱讀逐步過渡到深閱讀。比如,可以專門面向?qū)W生舉辦“淺閱讀時(shí)代的閱讀方法”之類的專題講座,引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待淺閱讀,以科學(xué)的方法挖掘淺閱讀信息背后的深層意涵;或者專門組織學(xué)生,對(duì)淺閱讀中的一些熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論與爭(zhēng)辯。在此過程中,學(xué)生就會(huì)自動(dòng)地對(duì)淺閱讀片段進(jìn)行邏輯連接,并對(duì)其淺層信息進(jìn)行深層加工,由此可以有效達(dá)到幫助學(xué)生在淺閱讀中進(jìn)行深層思考的目的。

作為文化知識(shí)和信息傳遞中心的高校圖書館,在主動(dòng)迎合大學(xué)生淺閱讀傾向的同時(shí),要注意力爭(zhēng)將其導(dǎo)向企求內(nèi)涵和品味、追求思想和精神的深閱讀。在此過程中,命令強(qiáng)迫顯然是不行的,簡(jiǎn)單說教也不一定有效。最持久有效的辦法還是在吸引的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,并對(duì)之進(jìn)行有效的指導(dǎo)。在這個(gè)淺閱讀的時(shí)代,高校圖書館有責(zé)任采取各種必要措施,強(qiáng)化圖書館的讀者服務(wù)功能,進(jìn)一步深化其信息服務(wù),幫助學(xué)生在海量信息中獲取有益信息,并進(jìn)行深層加工。

[1] 孫凌云.高校學(xué)生讀者的淺閱讀傾向及圖書館對(duì)策[J].圖書情報(bào)工作,2010,54(3):86.

[2] 董一凡.對(duì)近兩年圖書館界關(guān)于“淺閱讀”問題研究的述評(píng)[J].圖書館論壇,2009,26(3):11.

[3] 董一凡.為“淺閱讀”與“功利性閱讀”再辯[J].圖書館建設(shè),2010(2):94～95.

[4] 曾雪蓮.論淺閱讀時(shí)代圖書館的應(yīng)對(duì)策略[J].中共福建省委黨校學(xué)報(bào),2009(7):88.

鄧朝艷(1988-)，女，漢族，湖南武岡人，六盤水師范學(xué)院圖書館館員，研究方向：圖書館管理。

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