岳慧君

淺析小學語文教學創(chuàng)新之路

岳慧君

本文中筆者首先闡述了小學語文教學創(chuàng)新的重要意義，進而結合當前我國小學語文教學實際情況，認為應當分別從轉變教學觀念、創(chuàng)新教學模式、引入現(xiàn)代化教學手段幾個方面對小學語文教學進行創(chuàng)新，促進其教學水平的提升。

小學語文 教學創(chuàng)新 優(yōu)化措施

一、小學語文教學創(chuàng)新的重要性

首先，創(chuàng)新是事物發(fā)展源源不斷的動力。而教育也是促進人類發(fā)展和創(chuàng)造實踐的重要途徑，人們通過教育往往是為了提高自身的價值。當教育和創(chuàng)新結合起來時，則就是創(chuàng)新教育，借助創(chuàng)新教育我們能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新技能的人才，所以語文教學創(chuàng)新對于促進語文學科發(fā)展，提升學生對語言的理解能力和實踐創(chuàng)新應用能力十分重要，有助于引導學生成為具有濃厚語言及文化功底的創(chuàng)新人才。

其次，小學語文教學創(chuàng)新有助于引導語文教學的發(fā)展方向。創(chuàng)新并不是完全推翻，而是改善和完善的過程，語文教學創(chuàng)新能夠在堅持新課標對語文課程要求的基礎上，促進學生語言文字功底的培養(yǎng)，激發(fā)學生的主觀能動性，幫助他們形成良好的團隊協(xié)作性，完善其品的人格和修養(yǎng)，引導學生樹立關注社會價值的理念，幫助他們科學設定學習目標和生活目標。

再次，小學語文教學創(chuàng)新有助于提升學生的創(chuàng)新理念，提高學生的獨立性。創(chuàng)新的前提基礎是學生能夠獨立的思考和分析，這樣他們才能對所學知識有更深的領會，并能夠“學以致用”，這樣一來鍛煉了學生的自主能力，促進了學生思維進步和個人成長，幫助學生拓寬了思維的廣度，提升了思考的深度。

二、小學語文教學創(chuàng)新之路“行走”策略

（一）轉變教學觀念

小學語文教師首先應當樹立“終身學習”的理念，不斷通過多種合理的學習渠道提升自身的教學能力和深化現(xiàn)有語文知識內(nèi)涵，并在此基礎上，積極思考，主動探究新鮮事物，持續(xù)不斷的獲取更多的有效信息。其次，小學語文教師還應當避免在教學時“照本宣科”，而應當在課程目標的指導下，有效地進行教學創(chuàng)新，打破教材的局限，認真分析學生的實際情況，根據(jù)教學環(huán)境的變化，動態(tài)調(diào)整教學方式，敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，勇于突破，在教學實踐過程中激發(fā)思維活性，待著飽滿的教學創(chuàng)新熱情投入到語文教學工作中，促進教師“教”與學生“學”的互動。比如，筆者在進行《奇怪的大石頭》教學過程中，并沒有簡單地照本宣科進行文章教學，而是首先讓同學們對我們生活中的石頭進行觀察，通過學生語言的描述，闡述他們看到的石頭的樣子。同學們收集了很多石頭，并對其進行對比分析，發(fā)現(xiàn)有的石頭圓，有的石頭尖，有的石頭光滑，有的石頭粗糙，每一塊石頭都不一樣。之后，筆者再引導學生進入到課文學習中來，這時候同學們發(fā)現(xiàn)，李四光發(fā)現(xiàn)的“石頭”和他們發(fā)現(xiàn)的石頭更加不一樣，而更加重要的是，李四光因為一塊石頭引發(fā)思考，發(fā)現(xiàn)了震驚世界的奇跡。通過這樣的方式，從實踐中出發(fā)培養(yǎng)學生們勤于思考和善于發(fā)現(xiàn)的好習慣。

（二）創(chuàng)新教學模式

在實際的教學過程中，由于受到諸多內(nèi)外部環(huán)境的影響，每一節(jié)語文課都不可能是完美無瑕的，因此，語文教師在教學時還應當把控全局，敏銳觀察教學中存在的問題，并及時記錄下來，以便于進行有針對性的教學反思，促進教學方式的創(chuàng)新。首先，語文教師應當在尊重學生主體地位的基礎上，對每一位學生的特點進行全面的了解和分析，了解學生個性化差異，靈活運用多種教學方式進行教學，從而激發(fā)學生的能動性，讓他們更喜歡語文學習。其次，教師在進行教學模式創(chuàng)新時不應偏離教學的主題和目標，在完全領悟教材內(nèi)容的基礎上，在一定范圍內(nèi)給予學生創(chuàng)新的空間，合理采納學生對語文教學創(chuàng)新的可行性建議，并加強與學生的交流和溝通，創(chuàng)新教學模式。

（三）引入現(xiàn)代化教學手段

語文教學創(chuàng)新離不開現(xiàn)代化教學手段的應用，這也是社會科技發(fā)展的必然要求，因此，教師應當適度借助多媒體等教學設備，優(yōu)化現(xiàn)有的語文教學資源，并對教學資源的選擇、教學內(nèi)容進行創(chuàng)新。應用現(xiàn)代化教學手段，能夠有效提高教師書面書寫的效率，從而為啟發(fā)性教學和創(chuàng)新性教學提供了更多的時間。另外，現(xiàn)代化教學手段相交于傳統(tǒng)教學手段，更加形象、生動，從而更有助于調(diào)動學生的學習興趣，并激發(fā)學生思維活性，幫助他們更好地繼續(xù)創(chuàng)新。比如，筆者在進行《北京的春節(jié)》這一課程教學時，首先使用多媒體播放了我們國家在過春節(jié)時候的樣子，紅紅的鞭炮、喧鬧的熱群、五彩斑斕的花燈都通過視頻的實行直接展現(xiàn)在同學們面前，同學們仿佛不是在上課，而是已經(jīng)進入到了年味濃郁的春節(jié)。之后，筆者讓同學們說說自己記憶中的春節(jié)是什么樣子，有的同學說要家長都會自己給壓歲錢，有的同學說會在家中看春節(jié)晚會。此時，我則引導同學們對文章進行學習，讓同學們了解一下北京的春節(jié)，并與自己記憶中的春節(jié)進行比較。這極大地促進了同學們進行文章學習的積極性，學習的效果也更加顯著。

三、結語

創(chuàng)新是一條漫長而艱辛的路程，對于小學語文的教學來說也同樣如此，其需要教師運用更多的耐心和愛心，需要從方式方法上進行深入研究和分析，需要學生的積極努力，甚至需要家長的密切配合，只有全體人員一起努力，創(chuàng)新的路才會越走越順暢，才會讓學生從教學中不斷收益，才能夠幫助學生獲得更好地成長。

[1]謝玉梅．基于素質教育背景探究創(chuàng)新小學語文課堂教學[J]．語文建設,2013(30):5～6．

[2]陳映潔．對小學語文教學創(chuàng)新實踐的幾點思考[J]．教育教學論壇,2014(33):163～164．

（作者單位：江西省豐城市張巷中心小學）