張小莉

淺談高職英語信息化教學(xué)資源建設(shè)

張小莉

由于信息化的形勢如火如荼，必然會影響到當(dāng)前的高職教育，而其中的英語課程自然也同樣面臨的重大變革，對于當(dāng)前的英語職業(yè)教育，要想優(yōu)先提高英語職業(yè)教育首先要注意改善其信息化教學(xué)的質(zhì)量。然而對于英語教師而言，他們需要做到及時地適應(yīng)當(dāng)前的信息化形勢，努力提高自身的信息化技能，利用信息化技術(shù)開展新型課程的開發(fā)，大力搞好高職英語教學(xué)資源庫的建設(shè)，帶領(lǐng)學(xué)生適應(yīng)信息化形勢的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然，高職教育管理部門除了要努力建設(shè)信息化教學(xué)資源，也要注意做到對高職英語信息化進(jìn)行全面的推廣使用，從而真正地提高高職學(xué)生的英語能力，改善職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式。

高職英語 教學(xué)資源庫 信息化 應(yīng)用

當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)越來越深刻地影響著我們的日常生活，例如智能手機(jī)、電腦以及互聯(lián)網(wǎng)等已經(jīng)進(jìn)入了尋常百姓家，同時在教育行業(yè)，也出現(xiàn)了大量的多媒體教室以及語言實(shí)驗(yàn)室等信息化教學(xué)設(shè)備。這都加快了教育信息化資源庫的建設(shè)進(jìn)程，而其中的教育信息化的發(fā)展尤為迅速，教育信息化促進(jìn)了我們教育觀念的改變，同時我們的教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面也隨之出現(xiàn)了明顯的變革。

高職英語是高職學(xué)校都會設(shè)立的學(xué)科，而且對學(xué)生以后的實(shí)際工作也有著極大地幫助。所以，對高職英語的學(xué)習(xí)就尤為重要，不僅關(guān)系到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，還會影響學(xué)生以后的工作情況。由此可見，高職英語的學(xué)習(xí)具有很高的實(shí)際意義，應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。根據(jù)當(dāng)前的信息化的形勢，要通過信息化教學(xué)資源的建設(shè)改善去改變高職英語的現(xiàn)狀。所以說，我們要針對高職英語的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，通過一系列的信息化教學(xué)資源的搭建措施及發(fā)展方向，改善信息化教學(xué)手段，調(diào)動高職學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高高職英語的教學(xué)效果。

一、教學(xué)資源信息化的基本定義

教學(xué)資源信息化的理解可以從廣義以及狹義這兩個方面去理解。對于廣義上的教學(xué)資源信息化，指的就是一種教學(xué)資源的獲取方式。也就是說在開展課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生可以去獲取的所有的教學(xué)資源，這其中又包括可以支持教學(xué)過程的、可以服務(wù)教學(xué)過程的物質(zhì)條件和信息條件等。例如我們?nèi)粘Ｋ傅慕滩臅?、教學(xué)案例、教學(xué)影音資料、教學(xué)圖片以及課件等等。當(dāng)前這其中也涉及到教師的資源、教師的教具等內(nèi)容，從更廣的層面上來看，也可以涵蓋教育相關(guān)的政策法規(guī)以及教學(xué)文件等資料。如果要狹義的層面來理解，那么對于教學(xué)資源來說，實(shí)際上就是指能夠?yàn)閷W(xué)校提供教與學(xué)平臺的資源，例如我們所說的教學(xué)材料、教學(xué)環(huán)境等等教學(xué)系統(tǒng)。而這其中的教學(xué)資源的信息化，其實(shí)際上就是指針對于一些教學(xué)過程中能夠涉及到的教學(xué)素材進(jìn)行一定的數(shù)字化處理，形成一種能夠被利用的虛擬形式。例如上課時用到的多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教室、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教室、教學(xué)項(xiàng)目以及案例數(shù)據(jù)庫、學(xué)生考核試題數(shù)據(jù)庫、技能視頻公開課等不同的形式。這也就是我們所提及的信息化教學(xué)資源。一般信息化教學(xué)資源普遍具有如下的幾點(diǎn)特征：

（一）信息化教學(xué)資源具有數(shù)字化處理方式

對于數(shù)字化處理方式，其實(shí)際上就是指把一些聲音數(shù)據(jù)、文本數(shù)據(jù)、圖像數(shù)據(jù)以及視頻等數(shù)據(jù)。借助相應(yīng)的設(shè)備將其之前的模擬信號轉(zhuǎn)換成一定的數(shù)字信號，這主要是由于數(shù)字信號具有更高的可靠性，而對于數(shù)字信號的處理過程也更加便捷。

（二）信息化教學(xué)資源具有海量化的存儲

由于呈現(xiàn)信息化的資源大多數(shù)有多種形式，如聲音數(shù)據(jù)、文本數(shù)據(jù)、圖像數(shù)據(jù)以及視頻等數(shù)據(jù)，尤其是對于聲音和視頻數(shù)據(jù)。這些類型的要求有海量的存儲設(shè)備，大多數(shù)是借助非常大的磁盤存儲或者光盤存儲，在利用一定的數(shù)據(jù)庫管理模式就能夠?qū)@些海量的數(shù)據(jù)進(jìn)行查詢和檢索。多媒體信息以及資料的海量化更有利于促進(jìn)教學(xué)資源的豐富程度，可以面對不同類型的學(xué)生獲取知識，而且能夠有效地提高學(xué)生的知識面。

（三）信息化教學(xué)資源具有多媒體化的顯示方式

對于多媒體化的顯示方式，其實(shí)際上就是指一種多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，通過這一技術(shù)來對學(xué)習(xí)資源，如聲音、文本、圖像以及視頻等進(jìn)行存儲、傳輸以及處理。相對于以往的傳統(tǒng)的通過文字以及圖片的方式處理信息資源而言，這種方式變得更加豐富。給學(xué)生提供的更加多樣化的外部刺激，使得他們的多種感官受到綜合刺激，從而促使學(xué)生們提高學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

（四）信息化教學(xué)資源具有良好的交互性

良好的交互性指的就是信息化教學(xué)資源可以支持自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生們提供更加豐富多彩的人機(jī)交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們可以結(jié)合自己的知識基礎(chǔ)情況或者是自己的愛好等，靈活的選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而改變了以往教師統(tǒng)一安排的模式，改變了學(xué)生被動服從的情況，從而充分的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

二、高職英語的教學(xué)現(xiàn)狀

高職這類學(xué)校畢竟不能與高等院校相比，其無論是在教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容方面，還是在師資水平、學(xué)生基礎(chǔ)方面都存在著很多不足之處。針對我國高職英語的教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了其存在以下幾點(diǎn)問題：

（一）學(xué)生英語基礎(chǔ)差缺乏信心

高職的錄取門檻低，里面基本上都是學(xué)習(xí)情況偏差的學(xué)生，所以，我國高職學(xué)校中的學(xué)生大部分都是在高中學(xué)習(xí)成績偏差的學(xué)生。這些學(xué)生普遍英語成績不好，基礎(chǔ)非常差，而且他們對學(xué)習(xí)英語不感興趣。并且，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候缺乏自信，英語的學(xué)習(xí)要通過不斷的背、讀以及實(shí)際運(yùn)用，而這些學(xué)生不敢說、不敢去嘗試溝通是阻礙英語學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的問題，從而導(dǎo)致學(xué)生的英語成績始終提不上去。

（二）高職英語的教學(xué)手段缺乏針對性

英語這門課程的教學(xué)手段還是受到傳統(tǒng)教育以及我國應(yīng)試教育的影響，延續(xù)著傳統(tǒng)且單一的教學(xué)手段。教師只注重教學(xué)，從課本出發(fā)，采取“滿堂灌”的方式，一味地以應(yīng)付考試為目的。這種教學(xué)手段比較落后，忽視了學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，缺乏針對性。而且在高職這類學(xué)校中，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該側(cè)重于實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)技術(shù)性人才。然而，實(shí)際的教學(xué)卻側(cè)重于應(yīng)付考試，這既不能達(dá)到英語教學(xué)的目的，也不能提高學(xué)生的英語水平以及實(shí)際工作中的運(yùn)用能力。

（三）學(xué)校師資水平低

高職學(xué)校的師資水平低，里面的教師也缺乏教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。尤其是英語這門課程，本來這枯燥無味的英語就難以引起學(xué)生的興趣，使得學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)缺乏積極性。再加上教師不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，使學(xué)生更加不喜歡英語，不僅不會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，相反還會增加學(xué)生的惰性，出現(xiàn)厭學(xué)心理。

三、關(guān)于加強(qiáng)高職英語信息化教學(xué)資源假設(shè)的對策

對于高職院校而言，其本身就具備一定的獨(dú)特性，所以在對其進(jìn)行英語教學(xué)資源建設(shè)信息化庫的過程中要注意首先要進(jìn)行調(diào)查、收集以及整合。主要是針對于當(dāng)前比較火熱的英語類網(wǎng)站等英語教學(xué)資源，合理的設(shè)計(jì)和搭建教學(xué)網(wǎng)站或者是教學(xué)平臺。在使用的過程中仔細(xì)地傾聽高職院校的師生建議，對其英語教學(xué)資源的內(nèi)容以及形式進(jìn)行改善。

高職教育軟件資源開發(fā)等方面仍需要加強(qiáng)建設(shè)，所以說我們必須要重視對于高職英語教學(xué)資源的信息化平臺的搭建，同時還需要加強(qiáng)信息模塊的引進(jìn)，將在信息化英語教學(xué)軟件教學(xué)資源的開發(fā)建設(shè)當(dāng)作一項(xiàng)關(guān)鍵的課題來開展。通過一些平臺的搭建實(shí)現(xiàn)各個專業(yè)進(jìn)行共享教學(xué)資源，也可以開發(fā)一些遠(yuǎn)程視頻資源庫等軟件資源，通過研究來促進(jìn)應(yīng)用，借助應(yīng)用來促進(jìn)發(fā)展。尤其是要重視一些仿真實(shí)訓(xùn)等教學(xué)軟件，這樣有利于突破以往的課程系統(tǒng)。強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，分類整合一些教學(xué)資源，英語教學(xué)過程中可能被利用到的一切資源按照功能類別劃分，使其成為功能化的教學(xué)資源，更好地滿足學(xué)習(xí)者自主性探索性學(xué)習(xí)的需要。另外教師首先必須要更新教育觀念，加強(qiáng)培訓(xùn)，逐步提高運(yùn)用信息技術(shù)的能力，例如多媒體課件的設(shè)計(jì)和制作等；掌握一定的網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)等。只有教育者掌握信息化的教育過程，才能將其應(yīng)用于教學(xué)活動中， 豐富和完善現(xiàn)有的教學(xué)手段和形式。

四、結(jié)語

高職英語是一門極其重要的學(xué)科，所以對高職英語教學(xué)進(jìn)行改革勢在必行。我們要認(rèn)識到高職英語信息化資源建設(shè)的重要性，并且把提高高職英語的信息化建設(shè)作為當(dāng)前時期的主要任務(wù)，只有這樣才能改善我國的高職英語教育現(xiàn)狀。

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（作者單位：湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）