張小莉
淺談高職英語信息化教學(xué)資源建設(shè)
張小莉
由于信息化的形勢如火如荼,必然會影響到當(dāng)前的高職教育,而其中的英語課程自然也同樣面臨的重大變革,對于當(dāng)前的英語職業(yè)教育,要想優(yōu)先提高英語職業(yè)教育首先要注意改善其信息化教學(xué)的質(zhì)量。然而對于英語教師而言,他們需要做到及時地適應(yīng)當(dāng)前的信息化形勢,努力提高自身的信息化技能,利用信息化技術(shù)開展新型課程的開發(fā),大力搞好高職英語教學(xué)資源庫的建設(shè),帶領(lǐng)學(xué)生適應(yīng)信息化形勢的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然,高職教育管理部門除了要努力建設(shè)信息化教學(xué)資源,也要注意做到對高職英語信息化進行全面的推廣使用,從而真正地提高高職學(xué)生的英語能力,改善職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式。
高職英語 教學(xué)資源庫 信息化 應(yīng)用
當(dāng)前,信息技術(shù)已經(jīng)越來越深刻地影響著我們的日常生活,例如智能手機、電腦以及互聯(lián)網(wǎng)等已經(jīng)進入了尋常百姓家,同時在教育行業(yè),也出現(xiàn)了大量的多媒體教室以及語言實驗室等信息化教學(xué)設(shè)備。這都加快了教育信息化資源庫的建設(shè)進程,而其中的教育信息化的發(fā)展尤為迅速,教育信息化促進了我們教育觀念的改變,同時我們的教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面也隨之出現(xiàn)了明顯的變革。
高職英語是高職學(xué)校都會設(shè)立的學(xué)科,而且對學(xué)生以后的實際工作也有著極大地幫助。所以,對高職英語的學(xué)習(xí)就尤為重要,不僅關(guān)系到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績,還會影響學(xué)生以后的工作情況。由此可見,高職英語的學(xué)習(xí)具有很高的實際意義,應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。根據(jù)當(dāng)前的信息化的形勢,要通過信息化教學(xué)資源的建設(shè)改善去改變高職英語的現(xiàn)狀。所以說,我們要針對高職英語的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題,通過一系列的信息化教學(xué)資源的搭建措施及發(fā)展方向,改善信息化教學(xué)手段,調(diào)動高職學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,進一步提高高職英語的教學(xué)效果。
教學(xué)資源信息化的理解可以從廣義以及狹義這兩個方面去理解。對于廣義上的教學(xué)資源信息化,指的就是一種教學(xué)資源的獲取方式。也就是說在開展課堂教學(xué)的過程中,學(xué)生可以去獲取的所有的教學(xué)資源,這其中又包括可以支持教學(xué)過程的、可以服務(wù)教學(xué)過程的物質(zhì)條件和信息條件等。例如我們?nèi)粘K傅慕滩臅?、教學(xué)案例、教學(xué)影音資料、教學(xué)圖片以及課件等等。當(dāng)前這其中也涉及到教師的資源、教師的教具等內(nèi)容,從更廣的層面上來看,也可以涵蓋教育相關(guān)的政策法規(guī)以及教學(xué)文件等資料。如果要狹義的層面來理解,那么對于教學(xué)資源來說,實際上就是指能夠為學(xué)校提供教與學(xué)平臺的資源,例如我們所說的教學(xué)材料、教學(xué)環(huán)境等等教學(xué)系統(tǒng)。而這其中的教學(xué)資源的信息化,其實際上就是指針對于一些教學(xué)過程中能夠涉及到的教學(xué)素材進行一定的數(shù)字化處理,形成一種能夠被利用的虛擬形式。例如上課時用到的多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教室、虛擬仿真實訓(xùn)教室、教學(xué)項目以及案例數(shù)據(jù)庫、學(xué)生考核試題數(shù)據(jù)庫、技能視頻公開課等不同的形式。這也就是我們所提及的信息化教學(xué)資源。一般信息化教學(xué)資源普遍具有如下的幾點特征:
(一)信息化教學(xué)資源具有數(shù)字化處理方式
對于數(shù)字化處理方式,其實際上就是指把一些聲音數(shù)據(jù)、文本數(shù)據(jù)、圖像數(shù)據(jù)以及視頻等數(shù)據(jù)。借助相應(yīng)的設(shè)備將其之前的模擬信號轉(zhuǎn)換成一定的數(shù)字信號,這主要是由于數(shù)字信號具有更高的可靠性,而對于數(shù)字信號的處理過程也更加便捷。
(二)信息化教學(xué)資源具有海量化的存儲
由于呈現(xiàn)信息化的資源大多數(shù)有多種形式,如聲音數(shù)據(jù)、文本數(shù)據(jù)、圖像數(shù)據(jù)以及視頻等數(shù)據(jù),尤其是對于聲音和視頻數(shù)據(jù)。這些類型的要求有海量的存儲設(shè)備,大多數(shù)是借助非常大的磁盤存儲或者光盤存儲,在利用一定的數(shù)據(jù)庫管理模式就能夠?qū)@些海量的數(shù)據(jù)進行查詢和檢索。多媒體信息以及資料的海量化更有利于促進教學(xué)資源的豐富程度,可以面對不同類型的學(xué)生獲取知識,而且能夠有效地提高學(xué)生的知識面。
(三)信息化教學(xué)資源具有多媒體化的顯示方式
對于多媒體化的顯示方式,其實際上就是指一種多媒體計算機技術(shù),通過這一技術(shù)來對學(xué)習(xí)資源,如聲音、文本、圖像以及視頻等進行存儲、傳輸以及處理。相對于以往的傳統(tǒng)的通過文字以及圖片的方式處理信息資源而言,這種方式變得更加豐富。給學(xué)生提供的更加多樣化的外部刺激,使得他們的多種感官受到綜合刺激,從而促使學(xué)生們提高學(xué)習(xí)的興趣,提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
(四)信息化教學(xué)資源具有良好的交互性
良好的交互性指的就是信息化教學(xué)資源可以支持自主學(xué)習(xí),為學(xué)生們提供更加豐富多彩的人機交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,使他們可以結(jié)合自己的知識基礎(chǔ)情況或者是自己的愛好等,靈活的選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而改變了以往教師統(tǒng)一安排的模式,改變了學(xué)生被動服從的情況,從而充分的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。
高職這類學(xué)校畢竟不能與高等院校相比,其無論是在教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容方面,還是在師資水平、學(xué)生基礎(chǔ)方面都存在著很多不足之處。針對我國高職英語的教學(xué)現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)了其存在以下幾點問題:
(一)學(xué)生英語基礎(chǔ)差缺乏信心
高職的錄取門檻低,里面基本上都是學(xué)習(xí)情況偏差的學(xué)生,所以,我國高職學(xué)校中的學(xué)生大部分都是在高中學(xué)習(xí)成績偏差的學(xué)生。這些學(xué)生普遍英語成績不好,基礎(chǔ)非常差,而且他們對學(xué)習(xí)英語不感興趣。并且,學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候缺乏自信,英語的學(xué)習(xí)要通過不斷的背、讀以及實際運用,而這些學(xué)生不敢說、不敢去嘗試溝通是阻礙英語學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的問題,從而導(dǎo)致學(xué)生的英語成績始終提不上去。
(二)高職英語的教學(xué)手段缺乏針對性
英語這門課程的教學(xué)手段還是受到傳統(tǒng)教育以及我國應(yīng)試教育的影響,延續(xù)著傳統(tǒng)且單一的教學(xué)手段。教師只注重教學(xué),從課本出發(fā),采取“滿堂灌”的方式,一味地以應(yīng)付考試為目的。這種教學(xué)手段比較落后,忽視了學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況,缺乏針對性。而且在高職這類學(xué)校中,學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該側(cè)重于實際應(yīng)用,培養(yǎng)技術(shù)性人才。然而,實際的教學(xué)卻側(cè)重于應(yīng)付考試,這既不能達(dá)到英語教學(xué)的目的,也不能提高學(xué)生的英語水平以及實際工作中的運用能力。
(三)學(xué)校師資水平低
高職學(xué)校的師資水平低,里面的教師也缺乏教學(xué)的經(jīng)驗。尤其是英語這門課程,本來這枯燥無味的英語就難以引起學(xué)生的興趣,使得學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)缺乏積極性。再加上教師不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,使學(xué)生更加不喜歡英語,不僅不會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,相反還會增加學(xué)生的惰性,出現(xiàn)厭學(xué)心理。
對于高職院校而言,其本身就具備一定的獨特性,所以在對其進行英語教學(xué)資源建設(shè)信息化庫的過程中要注意首先要進行調(diào)查、收集以及整合。主要是針對于當(dāng)前比較火熱的英語類網(wǎng)站等英語教學(xué)資源,合理的設(shè)計和搭建教學(xué)網(wǎng)站或者是教學(xué)平臺。在使用的過程中仔細(xì)地傾聽高職院校的師生建議,對其英語教學(xué)資源的內(nèi)容以及形式進行改善。
高職教育軟件資源開發(fā)等方面仍需要加強建設(shè),所以說我們必須要重視對于高職英語教學(xué)資源的信息化平臺的搭建,同時還需要加強信息模塊的引進,將在信息化英語教學(xué)軟件教學(xué)資源的開發(fā)建設(shè)當(dāng)作一項關(guān)鍵的課題來開展。通過一些平臺的搭建實現(xiàn)各個專業(yè)進行共享教學(xué)資源,也可以開發(fā)一些遠(yuǎn)程視頻資源庫等軟件資源,通過研究來促進應(yīng)用,借助應(yīng)用來促進發(fā)展。尤其是要重視一些仿真實訓(xùn)等教學(xué)軟件,這樣有利于突破以往的課程系統(tǒng)。強化頂層設(shè)計,分類整合一些教學(xué)資源,英語教學(xué)過程中可能被利用到的一切資源按照功能類別劃分,使其成為功能化的教學(xué)資源,更好地滿足學(xué)習(xí)者自主性探索性學(xué)習(xí)的需要。另外教師首先必須要更新教育觀念,加強培訓(xùn),逐步提高運用信息技術(shù)的能力,例如多媒體課件的設(shè)計和制作等;掌握一定的網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)等。只有教育者掌握信息化的教育過程,才能將其應(yīng)用于教學(xué)活動中, 豐富和完善現(xiàn)有的教學(xué)手段和形式。
高職英語是一門極其重要的學(xué)科,所以對高職英語教學(xué)進行改革勢在必行。我們要認(rèn)識到高職英語信息化資源建設(shè)的重要性,并且把提高高職英語的信息化建設(shè)作為當(dāng)前時期的主要任務(wù),只有這樣才能改善我國的高職英語教育現(xiàn)狀。
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(作者單位:湖南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院)