高麗麗

(唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北 唐山 063000)

基于崗位需求的高職行業(yè)英語教材建設(shè)研究

高麗麗

(唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北 唐山 063000)

本論文是在高職行業(yè)英語教學(xué)改革與發(fā)展的背景下，以需求分析理論為基礎(chǔ)，以崗位需求為出發(fā)點(diǎn)，以崗位工作過程為中心內(nèi)容，根據(jù)高職教育特點(diǎn)和我院教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行高職行業(yè)英語的教材開發(fā)建設(shè)研究，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。

崗位需求；高職行業(yè)英語；教材建設(shè)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和國際化進(jìn)程的快速發(fā)展，中西方之間貿(mào)易交流日益頻繁，高等職業(yè)教育應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)具有扎實(shí)語言功底和交際能力、廣博的基礎(chǔ)文化知識(shí)并能通曉相關(guān)專業(yè)知識(shí)、熟練使用英語處理涉外業(yè)務(wù)工作的復(fù)合型人才，因此行業(yè)英語教學(xué)成為高職英語教育教學(xué)改革的主要研究方向。作為英語教學(xué)重要組成部分的教材建設(shè)已成為高職行業(yè)英語教學(xué)改革和發(fā)展的迫切要求，如何開發(fā)建設(shè)適合社會(huì)需求和個(gè)體需求的行業(yè)英語教材成為高職英語教學(xué)改革中亟待解決的重要課題。

國內(nèi)外專家學(xué)者對(duì)行業(yè)英語教材建設(shè)進(jìn)行了諸多嘗試，并取得了一定的成效。國外學(xué)者注重教材研究在語言學(xué)領(lǐng)域的探究，研究內(nèi)容多層次深度化，Tomlinson指出教材的編寫過程要首先重點(diǎn)注重學(xué)習(xí)者的需求；P.Breen在建材建設(shè)方面考慮的首要因素是內(nèi)容的真實(shí)性；語言學(xué)家Hutchinson強(qiáng)調(diào)教材的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以“需求分析”為主；國際教材發(fā)展學(xué)會(huì)MATSDA進(jìn)行第二語言和外語教材建設(shè)的質(zhì)量和創(chuàng)新發(fā)展等研究。國內(nèi)學(xué)者專注于高等教育中的外語教學(xué)研究，教材建設(shè)使其重要的組成部分，如莫再樹教授在專業(yè)英語教材建設(shè)方面提出運(yùn)用科學(xué)的理論指導(dǎo)教材建設(shè)；單迎春教授提出基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高職公共英語校本教材開發(fā)和行業(yè)英語教材的建設(shè)途徑研究等。

行業(yè)英語作為高職基礎(chǔ)英語教學(xué)的自然過度，是與學(xué)生職業(yè)崗位需求的有效銜接，通過崗位專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)獲取運(yùn)用英語解決職場(chǎng)問題的綜合能力。教材建設(shè)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障，需要正確的教學(xué)理論指導(dǎo)和規(guī)范教材建設(shè)。高職行業(yè)英語教材是英語教學(xué)中僅次于教師和學(xué)生的核心成分，是完成教學(xué)內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要前提條件，是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式的體現(xiàn)和載體。高職行業(yè)英語教材建設(shè)存在的問題：教材編寫理念和定位不清晰、教材質(zhì)量參差不齊，教材難易程度不適合、教材內(nèi)容缺乏實(shí)用性和實(shí)踐性教材、教材設(shè)置與課堂教學(xué)模式脫節(jié)內(nèi)容、教材的編寫隊(duì)伍素質(zhì)不高、教材評(píng)價(jià)體系效度不夠。

需求分析指通過內(nèi)省、訪談、觀察和問卷等手段研究需求的技術(shù)和方法,最初應(yīng)用于專門用途英語，其理論背景主要源于20世紀(jì)60年代出現(xiàn)的課程開發(fā)理念,即課程開發(fā)須要遵循的改進(jìn)教學(xué)方法、針對(duì)教學(xué)群體調(diào)整教學(xué)和訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的三個(gè)原則。束定芳(2004)提出需求分析是外語教學(xué)領(lǐng)域語言課程設(shè)計(jì)和實(shí)施不可或缺的啟動(dòng)步驟，它為制定外語教育政策和設(shè)置外語課程、外語課程的內(nèi)容、設(shè)計(jì)和實(shí)施、教學(xué)目的和教學(xué)方法、課程檢查和評(píng)估提供提供依據(jù)和參考。本論文以束定芳提出的需求分析理論中“社會(huì)需求”和“學(xué)習(xí)者個(gè)人需求”為依據(jù)，以用人單位和學(xué)生的崗位需求為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)當(dāng)前高職行業(yè)英語教材存在的問題，依據(jù)高職行業(yè)英語教材開發(fā)原則，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模塊、教學(xué)順序、教學(xué)模式、教材形式以及教師隊(duì)伍等方面探索高職行業(yè)英語教材開發(fā)建設(shè)的有效途徑，以建設(shè)符合高職英語教學(xué)需要和人才培養(yǎng)目標(biāo)的高質(zhì)量行業(yè)英語教材。

本論文通過高職行業(yè)英語教材應(yīng)用的實(shí)證研究，確立了高職行業(yè)英語教材開發(fā)原則——以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位為需要、以學(xué)生為中心，注重真實(shí)性、實(shí)用性、時(shí)效性、趣味性、區(qū)域性。同時(shí)理清了基于崗位需求和學(xué)生需求的教材編寫步驟：第一解構(gòu)不同崗位的典型工作任務(wù)，分析各個(gè)工作任務(wù)需要的語言能力；第二教師和企業(yè)專家搜集針對(duì)語言能力的適合學(xué)生水平的語言材料；第三基于工作崗位要求和語言習(xí)得規(guī)律，編排語料、確定教材模塊內(nèi)容；最后每個(gè)模塊根據(jù)崗位的工作任務(wù)編排教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)語言應(yīng)用能力。

高職院校行業(yè)英語教材編寫對(duì)策：①行業(yè)英語教材內(nèi)容注重行業(yè)英語和基礎(chǔ)英語的銜接與滲透，使學(xué)生在真實(shí)的工作場(chǎng)景中運(yùn)用語言聽說能力解決實(shí)際問題。②行業(yè)英語教材重視對(duì)崗位工作流程和崗位技能要求的綜合分析和對(duì)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)需求，區(qū)分教材內(nèi)容的側(cè)重性，如旅游、護(hù)理、口腔等行業(yè)英語注重聽說能力的內(nèi)容設(shè)置，機(jī)電、會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)等行業(yè)英語重視讀寫譯能力的內(nèi)容設(shè)置。③行業(yè)英語教材以典型的崗位工作過程為基點(diǎn)，進(jìn)行模塊式教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，能夠激發(fā)高職院校各個(gè)專業(yè)學(xué)生的英語語言和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了學(xué)生的職場(chǎng)能力和人文素養(yǎng)。④行業(yè)英語教材形式多樣化，注重多種教學(xué)方法的應(yīng)用，能夠增強(qiáng)課堂趣味性、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性和想象力，保障學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展；同時(shí)開發(fā)立體式的教材資源。⑤行業(yè)英語教材內(nèi)容的編排注意順序化，與崗位任務(wù)保持一致性，同時(shí)體現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新性。⑥行業(yè)英語教材編寫隊(duì)伍的廣泛性包括英語教師、專業(yè)教師、行業(yè)專家、企業(yè)人力資源部和已參加工作的畢業(yè)生。

自主開發(fā)的高職行業(yè)英語校本教材應(yīng)用于英語教學(xué)實(shí)踐中，在課堂教學(xué)實(shí)踐中評(píng)測(cè)高職行業(yè)英語教材的效度，通過教學(xué)效果的檢驗(yàn)來不斷調(diào)整修訂、完善、更新教材內(nèi)容與設(shè)置；通過學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)反饋深度進(jìn)行高職行業(yè)英語教材的“二次開發(fā)”，進(jìn)一步完善及開發(fā)多種行業(yè)英語教材。

基于崗位需求的高職行業(yè)英語教材建設(shè)研究是高職行業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要，符合ESP的學(xué)科屬性，契合高職教育培養(yǎng)以能力本位的技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)；高質(zhì)量的高職行業(yè)英語教材凸顯了以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育辦學(xué)方針和行業(yè)英語的“職業(yè)化”特色，為培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、應(yīng)用技能高超和極具創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才開辟了新的途徑；高職行業(yè)英語教材創(chuàng)新英語教學(xué)改革模式，更大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，有效提高學(xué)生的崗位職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育發(fā)展、擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)范圍、增強(qiáng)職場(chǎng)競(jìng)爭力；高職行業(yè)英語教材建設(shè)一定程度上會(huì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和提升學(xué)院的辦學(xué)水平，增強(qiáng)社會(huì)高素質(zhì)的技能型人才的資源儲(chǔ)備。

[1] Hutchinson Tom & Waters Alan.English for Specific Purposes[M].Shanghai:Shanghai Foreign Language Education Pres,2002.

[2] 黃萍.專門用途英語的理論與應(yīng)用[M].重慶:重慶大學(xué)出版社,2007.

[3] 吳萬敏.行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與高技能人才培養(yǎng)模式[M].北京:高等教育出版社,2011.

本文是唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014年度院級(jí)課題“基于崗位需求的高職行業(yè)英語教材建設(shè)研究”的研究成果，課題編號(hào)Y-JG14-14。

高麗麗(1981-)，女，河北唐山人，碩士，講師，研究方向?yàn)橛⒄Z語言文學(xué)。

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1672-5832(2016)01-0061-01