郭倩 夏偉

?【摘要】國內外各國家自80年代以來都開始進行地理課程改革，地理學科在學校教育中的地位明顯提高。地理課程內容應時代要求而變，世界各國均將地理課程標準視為保障和提升基礎地理教育質量的關鍵，英國為了提高地理教育質量，不斷進行地理課程改革，通過對2014年英國地理課程改革的比較分析，發(fā)現英國注重野外實踐調查的培養(yǎng)，這對我國地理教育具有重大啟示。

【關鍵詞】英國課程 ?地理 ?野外調查

2014年英國地理課程標準將地理野外調查定位為：運用特殊的地理專業(yè)知識、專業(yè)理解和技能對一個特定的室外的環(huán)境進行相關研究的經驗。在野外調查中，學生練習一系列的技能，獲得新的地理視野，對于他們身處的世界開始接受不同的看法。野外調查對于加強地理角色的設想是至關重要的，在所有層面，野外調查是一項更加具有挑戰(zhàn)性的學科。因此必須將看地圖、野外調查的地理技能作為專業(yè)學習的一部分。野外調查方面也規(guī)定：采用不同的方法進行野外調查，最少需要兩種差異巨大的環(huán)境。

一、重視地理技能

英國地理課程的最大特點是注重地理技能的培養(yǎng)，從英國地理課程改革的過程和內容上來看，英國地理課程對地理技能培養(yǎng)由一開始的不是很關注轉向關注，并且關注的程度在加深，給予高度重視。

英國1991年《國家地理課程》將“地理技能”列為五大教學目標之首，這是注重地理技能培養(yǎng)的重要轉折點。英國地理課程標準在‘關鍵過程’中重點闡述地理基本技能，包括地理詢問的技能、進行地理野外調查的技能、運用地理圖表的技能和進行地理交流的技能等。在地理詢問中，又重視學生提出地理問題、收集地理信息、調查地理問題、分析和評價地理問題、解決地理問題等技能的培養(yǎng)。地理學者必須在地理技能方面能夠勝任，這個包括質的研究方法，野外實習技能和數據操控，地理技能和量化過程和比率的能力。

二、著重地理野外調查能力

（一）地理野外調查能力的重要性

2014年最新課程中進一步強調了地理技能中野外調查能力的培養(yǎng)和關注，體驗和理解野外實習在地理知識理解中起到的作用。地理野外調查在地理課程占有重要的作用：可以獲得第一手資料;地理科研的重要手段;地理探究學習的重要途徑;課堂教學的延續(xù);實現地理定量化的必要手段。在2014年英國《普通中等地理教育》中明確提出：GCSE地理規(guī)范要求學生擴展他們的區(qū)位知識，并將發(fā)展地圖、田野調查和地理技能方面的能力放在首位。《A級內容咨詢委員會—關于地理的報告》中申明，A等級規(guī)格應該包括給學生獨子承擔調查和研究的機會，這些調查和研究必須包括野外考察。野外調查是地理調查的關鍵。野外調查對于A級和AS級都是至關重要的，在自然地理和人文地理中都應該包含野外調查。

（二）地理野外調查的評估

地理野外調查評估的主題一定要包括一個可以評估野外調查的指標。其中一定要包括學生自己對于野外經驗的評估，至少要涉及下面列出的兩方面：理解各種在野外調查中被研究的問題，理解地理查詢過程中要研究的相關問題。理解在野外調查中一系列的技術和方法，包括觀察和不同的測量方法。用不同的方法處理和呈現野外調查數據包括地圖、圖表、示意圖。分析和解釋在野外通過使用相關地理案例研究的理論的知識收集到的數據。從野外調查的抄寫本和數據中證明結論和提煉結論。批判性的反思野外調查的數據、使用的方法、得出的結論和獲得的知識。

（三）地理野外調查的要求

地理野外調查要求學生：批判性的思考，和建設性和創(chuàng)造性地提問地理問題;收集、記錄和展示信息;當調查議題時，識別帶有偏見的觀點和信息中濫用的證據;分析和評估證據，展示分析發(fā)現的信息去歸納得出結論;發(fā)現和創(chuàng)造性的應用地理技巧和理解地理技巧去創(chuàng)造新的地方聯系和空間聯系;計劃地理詢問，建議合適的一系列調查;解決問題和做出適當的決定去培養(yǎng)關于地理議題的分析技巧和創(chuàng)造性的思維;在實地考察和課外學習中，學生應該適合地、安全地和高效地選擇和使用野外考察工具;在教室外的不同地方承擔野外實地考察，可以是個人的，也可以是作為團隊的一部分。

學生們使用英國和世界范圍的地理知識去分析地方的自然和人類特點。通過詳細的多維度的地理知識解釋和預測隨著時間的推進地方特點的變化。解釋自然和社會之間復雜的相互關系，并且呈現這些關系如何幫助改變地方和環(huán)境。分析復雜的地理因素，用適當的方法去理解不同地方的發(fā)展。評估處理不同地理議題，提出不同的方式的方法，為自己持有的不同方法提出證據。理解可持續(xù)發(fā)展對他們自己生活的影響，以及計劃和管理環(huán)境和資源應該考慮哪些，會使用例子來闡明。批判地評價證據來源并呈現連貫的觀點，精確的和經過證實的結論，能夠獨立地在不同尺度上實施地理調查研究。

（四）地理野外調查在地理中的應用

野外工作將在核心和非核心內容基礎上展開。自然地理的內容本身含有田野調查，包括觀察和測量，地形識別和相關沉積物的描述，和在自然相關要素下，映射出不同的地理空間。英國地理課標中建議對沿海和冰川自然景觀進行田野調查。水和碳循環(huán)知識內容可以開展廣泛的田野調查，如測量降雨，入滲和徑流（包括河流量估計），對土壤和植被碳儲量的估計。課標中建議提供良好的在城市環(huán)境中的實習機會，讓學生了解他們的小規(guī)模的調查與全球環(huán)境系統(tǒng)之間的聯系，并且提供了良好的實地測量與輔助數據整合機會。

人文地理方面可以針對全球范圍內的自然全球系統(tǒng)和全球治理內容，對當地進行小規(guī)模初級實地考察例如：人口流動、人權和進入市場的進入，這些是潛在的主題，這些主題都可以使用地理野外調查方法。

三、英國2014地理課標對我國地理教育的啟發(fā)

我國與英國雖然國情不一樣，但是英國課程改革中體現的一些教學思想和教學方法也是很值得我們思考和借鑒的。

（一）注重地理與生活相結合

地理并不是與學生的日常生活相割裂的，我國地理課程標準應該注重地理的實際應用，豐富實踐性地理知識，地理教師應該在國家課程標準的規(guī)定下，增加鄉(xiāng)土地理的教學，并且創(chuàng)造機會增加學生的實踐動手能力，讓學生感受到地理在我們的身邊。

（二）注重地理野外調查能力的培養(yǎng)

野外調查是地理調查的關鍵，野外調查在地理學中是一項很基本的技能，它可以使年輕人通過對真實世界的學習經驗，從而使的年輕人有機會去鞏固和擴展他們的研究成果。在英國課程標準中，重視地理能力的培養(yǎng)，并且在課程改革中不斷強調，重視對地理問題的探究。我國應該倡導自主學習、合作學習和探究學習，開展地理觀測，地理考察，地理實驗，地理調查和地理專題研究等實踐活動，發(fā)揮地理野外調查在地理教學中的作用，并且培養(yǎng)學生的地理思維，地理興趣和實踐動手能力，這有利于培養(yǎng)學生的地理實踐能力和探究能力。

參考文獻

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[4]2014年英國課程標準.