張振芳

在這細(xì)雨霏霏的夜晚，在這最美的人間四月天，一杯清茶，一本好書，給了我最舒心的問候。輕輕翻閱，又輕輕合起，書里那些簡(jiǎn)單而樸實(shí)的道理在我心里泛起層層漣漪?！稙榱俗杂珊粑慕逃罚抢钕ＹF先生給我們年輕教師的寶貴建議。一位教育家用玲瓏剔透的字眼，給我們熬了一碗熱騰騰的心靈雞湯；一位溫暖的教師用關(guān)愛和寬容的教育理念鍛造了多少美麗的人生。

通讀全書，貫穿其間的精髓，歸納起來就是兩個(gè)字：自由！自由精神的建立和發(fā)展，從書籍的開篇部分就開始體現(xiàn)了，而且給我留下了極其深刻的印象。

在楔子部分，李希貴先生說起他的家庭，他受到的啟蒙教育，以及他的成長(zhǎng)歷程。在這字里行間，我看到了李希貴先生人生的厚度和寬度與小時(shí)候的積淀不無關(guān)系。在“不是教育的教育”中，作者提起了他那愛書的爺爺、勤勞的母親、寬厚的父親，正是不懂教育的他們，用勤勞、善良、寬厚的品格為他的人生鋪下了厚實(shí)的土壤，供他自由生長(zhǎng)，最后結(jié)出了屬于他自己的美麗果實(shí)?！安皇墙逃眳s勝過“教育”，這種家庭的影響，來自最底層，是最原生態(tài)、最自由的教育，也是對(duì)人影響最大的教育。

其實(shí)，有效的教育是自由的，沒有羈絆，遵從兒童的心理和生理規(guī)律，是一種“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”式的悠然，是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”式的豁然。正像他那不懂教育的爺爺不經(jīng)意間表現(xiàn)出的對(duì)閱讀的濃厚興趣，對(duì)書籍發(fā)自心靈深處的珍惜，就在李希貴的生命中悄悄地播下了熱愛讀書、渴望知識(shí)的情感種子。

育人先育心，這樣簡(jiǎn)單的教育哲理，卻往往被我們忽視。有這樣一種說法：金字塔的建造者，絕不會(huì)是奴隸，而只能是一批歡快的自由人。說這句話的是一位名叫布克的瑞士鐘表匠，他在游覽了金字塔之后做出了這樣的推斷，后來得到證實(shí)。沒有自由的奴隸，永遠(yuǎn)攀不到金字塔的頂尖，人生的金字塔只有在自由的呼吸中才能夠矗立！

試想，如果你的學(xué)生像奴隸那樣有著懈怠的行為和對(duì)抗的思想，他們會(huì)怎樣去接受教育，你又應(yīng)該怎樣去教育他們?！敖鹱炙?，必須由自由人建造；教育，也必須在自由中產(chǎn)生?！卑炎杂蛇€給教育，讓學(xué)生和教師都能在同一片藍(lán)天下自由呼吸、快樂成長(zhǎng)，這正是李希貴先生這本書給我的最大的啟示，也是我閱讀此書的最大收獲！

那么，怎樣才能做到把自由還給教育？怎樣才能讓學(xué)生在如今的教育教學(xué)環(huán)境下感受到自由和快樂？從哪里來，終歸回到哪里去，我在《為了自由呼吸的教育》中找到了答案。其中有一篇案例最具代表性：“讓學(xué)生在校園里‘自由呼吸’”，講了兩個(gè)生動(dòng)的小故事：“一個(gè)蘋果+一個(gè)梨子=？”“有點(diǎn)兒落葉怕什么”。兩個(gè)精彩的故事揭示了一個(gè)最簡(jiǎn)單卻最容易被我們忽視的教育內(nèi)涵：開放的師生關(guān)系，和諧的校園環(huán)境，尊重學(xué)生主體性的課堂，才能讓學(xué)生“自由呼吸”，健康成長(zhǎng)。

自己從教一年半了，應(yīng)該算是新老師，短暫的教書生涯，讓我明白教育的真諦是自由。記得有一次，一個(gè)一年級(jí)的孩子因?yàn)樽x錯(cuò)了一個(gè)教過的字被我訓(xùn)了一頓，她的眼里馬上閃現(xiàn)淚花，我為此更加生氣地責(zé)備她。下課后，其他孩子跑到辦公室告訴我，她是因?yàn)樯×?，身體很不舒服，看錯(cuò)聲調(diào)而讀錯(cuò)的。我很懊悔，心里像針刺一樣難受。一個(gè)那么小的孩子生病了還堅(jiān)持來上課，受到責(zé)罰卻不爭(zhēng)辯。我驚訝，原本以為自己的嚴(yán)格要求可以促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)，可事實(shí)卻走向了另外一個(gè)極端，孩子奉教師的話為權(quán)威，把老師捧為神靈，唯獨(dú)缺乏自己的思想和人格，這是怎樣一種悲哀！值得欣慰的是，我了解真相之后，趕緊去給這可憐的孩子道歉，當(dāng)我看到她臉上綻放出美麗的笑容時(shí)，我也釋然了。事后反思，我深刻感受到孩子們的心靈是那么清澈，那么純凈，可不少老師卻將這美麗的心靈劃破，留下傷痕。在老師的強(qiáng)勢(shì)下，學(xué)生只能在角落里探出呼吸的觸角，沒有了平等的交流，學(xué)生怎能“自由呼吸”？

手捧李希貴先生的《為了自由呼吸的教育》，讓我想起林夕的一首詩(shī)——《把露珠還給池塘》：露珠只是水的一種美麗姿勢(shì)，不論它在荷葉上怎樣地裝點(diǎn)，最終是屬于池塘的。是的，我們學(xué)習(xí)李希貴，是學(xué)習(xí)一種教育的姿態(tài)，更是學(xué)習(xí)一種生活的姿勢(shì)。作為一名成長(zhǎng)中的教師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，調(diào)整我們的姿態(tài)，才能更好地認(rèn)識(shí)教育，給學(xué)生一個(gè)可以自由呼吸的空間，讓他們的人生更加美麗。

把自由還給教育，才能把美麗還給人生！

（作者單位：江西省永豐縣石馬中學(xué)）

□責(zé)任編輯 萬永勇

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