孫建鋒

A篇——課始

師：我們剛剛見面，孫老師送給大家一份禮物——（PPT出示課題）

生：（齊讀）行動，才是最偉大的

師：你們是外國語小學的，英語一定很棒吧。請寫一個單詞“try”？

生：板書“try”

師：板書了“行動”，請用英語表達你的心情——

生：（板書）happy

師：遂外的孩子，單詞寫得如此流暢，字母寫得如此美觀。我們只要try，就會happy。

師：有道是 “說一尺，不如行一寸；說出來的是‘泡沫’，做出來的才是真金白銀。行動，才是最偉大的！”

B篇——課中

師：下面，請看第一個故事：《遭遇“紅紅的”，你怎么辦？》

【播放V視：老師教一位小朋友讀“兩顆星星黃黃的”，領(lǐng)讀16次，小朋友依然念成“紅紅的”。】

生：被那場景逗樂了。

師：初看，是心疼的倔強；回眸，是欲淚的心軟；沒有包醫(yī)百病的良藥，沒有包打天下的教法；但有從0到1的首創(chuàng)。你愿意做 “從0到1”的首創(chuàng)嗎？

生：躍躍欲試

師：（請4名上臺的同學行動），到臺下去請4位老師合作，一起教“紅紅的”。

師：（兩位校長、一位記者、一位女老師被請上臺）一共“八位老師”，我扮演“紅紅的”小朋友，請老師們齊手教我。

生1：（領(lǐng)讀）五顆星星黃黃的。

師：（我扮演“紅紅的”小朋友跟讀）五顆星星“紅紅的”。

生1：（強調(diào)）“黃黃的”。

師：（還是讀成）“紅紅的”。

（依次重復，沒有教會，換下一位“老師”）

…………

校長1：看老師的嘴（做發(fā)音的口型）。

師：（學做口型）

校長1：h-u-ang黃

師：h-ong 紅

校長2：（張大口型）—— ang

師：（張大口型）—— ong

（反復多次，依然沒有教會）

…………

師：雖然沒有教會“我”，但是也要謝謝以上“8位老師”的共同努力?。ň瞎?/p>

他山之石，可否攻玉？也許多了一扇視窗，就多了一個世界，多了一個頭腦，就多了一個生命。請看V視——

生：目不轉(zhuǎn)睛觀看?！綱視2：國外體育課上，面對一個下肢健全、上肢殘障的綠衣男孩——體育老師“以長帶短”，讓他用腳“踩”運動小車后面托著的一個布片，他每踩到一次，就快樂地手足舞蹈。數(shù)學課上，仍然是這位綠衣男孩，殘障的上肢較不能清楚發(fā)音的嘴巴有“優(yōu)長”，老師“以長帶短”，不是讓他讀出“9÷3”，而是讓他在iPad上用手“指”，指“成功”了，他就高興地“耶”！】

師：常言道，在哪里跌倒了——？

生：就在哪里爬起來！

師：不?。ǔ鍪綪PT）“換個地方爬起來。因為你的能力根本就不在那里?；蛟S，改頭換面了，‘以長帶短’了，就會柳暗花明了?！?/p>

看了視頻以后，你創(chuàng)造了什么新辦法呢？（現(xiàn)場邀請穿黃色上衣和穿紅色上衣的兩位老師和同學再次合作共同教“我”。）

…………

黃衣老師：建鋒同學，我們一起唱一首歌吧。

師：老師，唱歌是我的弱弱項。

黃衣老師：我們跑步好不好？從這個位置跑到最后面，預備——跑。

師：（不解地問）你想干嗎？

黃衣老師：我想證明，你是最優(yōu)秀的孩子。

師：聽話就是最優(yōu)秀的孩子嗎？

黃衣老師：喜歡老師穿黃色的衣服嗎？

師：喜歡

黃衣老師：老師穿的衣服是什么顏色？

師：紅的

黃衣老師：給老師面子——黃的

師：你沒有面子，你穿的鞋子是紅的。

黃衣老師：（兩腳一蹬，把鞋子脫掉）那老師不穿鞋子，說我的衣服是黃的。

師：你的衣服是紅的。老師，你了解我嗎？我爸爸媽媽就不會說那個字，只會說‘紅’，我也只會說‘紅’，我不想說那個字了。

黃衣老師：那個是什么字呢？

師：不知道。

黃衣老師：我姓黃，我叫黃老師。

師：紅老師。我冒汗啦！我要崩潰啦?。ㄒ贿叢梁挂贿呌每耷徽f），我讀不出來??！再逼我讀我就從這里跳下去了（一邊說一邊往臺下方向跳的動作）

紅衣老師：每天早晨，都吃蛋吧？

師：都吃飯，沒有蛋，家里窮。

紅衣老師：你見過雞蛋嗎？

師：搖頭。

紅衣老師：見也沒有見過，我本來想說蛋黃，但是你不知道，那老師真的不好辦了

…………

師：孩子們，請看第二個故事——（蹲下身子把話筒放到一生跟前）

生：《遭遇3.14，你怎么辦？》

師：【V視3：5歲的金沐楊，能流暢背圓周率后面的100多位數(shù)字】

師：喜歡金沐楊嗎？

生：喜歡

師：為什么？

生：因為他的記憶力很好。

師：你呢？

生：不喜歡。盡管他記憶力好，但只會死記硬背，沒有動手實踐去做。

…………

師：如果你是校長，愿意招收金沐楊嗎？為什么？

生：我愿意收這樣超常的孩子，因為“背多分”。

生：我不收死記硬背的學生，書呆子。

師：如果你是校長，你打算怎樣繼續(xù)培養(yǎng)金沐楊？

生：我可以利用他的聰明和他驚人的記憶力而發(fā)掘他的其他才能：比如文言文、歷史等。

生：如果我是校長，要給他一個展示自我的舞臺，這個舞臺可以是讓他去培養(yǎng)更多的像他這樣的孩子。比如，請他去教更多的孩子，讓他去當主持人之類的。

生：如果我是校長，我贊成發(fā)揮他的特長，但是讓他發(fā)揮這個特長的前提是要讓這個孩子成為一個正常人，也就是發(fā)揮這個特長的同時，讓他過平常人的生活，不要過于把他往神童方面“引”。

師：請閱讀下面一組資料——【資料一：《π是一位真神》】

生：“說它是真神，是因為現(xiàn)在的超級計算機雖然能將π精確到小數(shù)點后的12411位，但后面還有無窮個數(shù)字，假如像金沐陽這樣1秒鐘可以讀兩個阿拉伯數(shù)字，那么他日夜不停地讀完這個π的數(shù)值也要用時三萬年。”

生：我覺得這段文字有道理，它用數(shù)據(jù)告訴我們π后面的數(shù)字很多，高級計算機都計算不了，太神奇了，金沐楊知道這個多好。

師：【再看資料二：《π是一位美神》】你是怎么想象這位美神的？

生：有π才有圓，圓可以組成很多美麗的圖案。

生：它為什么除不盡？給人無盡的遐想……

師：遐想之花是世界上最美的花。想過嗎，π可以化身為最美妙的音樂呢？

生：【欣賞資料二：《π譜成的鋼琴曲》】

師：數(shù)學僅僅用了十個阿拉伯數(shù)字和若干個符號，便造就了一個無限的真的世界，音樂僅用了五線譜和一些蝌蚪狀的音符，便造就了無限美的世界；互聯(lián)網(wǎng)只用了一個+號，便造就了一個無限的、公平的世界。不問你的出身，互聯(lián)網(wǎng)+能讓你遇見更好的自己——

生：【閱讀資料三：深圳，一名喜歡數(shù)學的六歲一年級學童，在互聯(lián)網(wǎng)上學習，獲得了中國MOOC大學計算機課程合格證書，這在全國是首例。】

師：突破顯示屏束縛，遨游于不同的時空，全息計算機帶給我們?nèi)碌母惺堋?/p>

生：【資料四：欣賞V視，全息計算機帶領(lǐng)我們身臨其境】

師：閱讀了上述資料，再來談談對金沐楊背誦的認識。

生：π這個數(shù)字是背不完的，因為它是無窮無盡的，雖然有驚人的記憶力是好的，用不好是浪費的。

生：看了上面的故事與視頻，再看金沐楊，有點“傷仲永”的感覺。因為今日的小男神，如果不能夠找到適合他的教育，那么明天我們只能“傷仲永”。

師：好一個“小男神”，有人不羨男神，不羨神仙，一心想著去當官。請欣賞——

生：【V視：新學期入學第一天，記者采訪一年級小朋友，問他們的理想是什么？大家七嘴八舌要當“科學家、畫家、醫(yī)生、老師……”這時，一位戴眼鏡的女孩微笑著說：“要做貪官！”“因為貪官有很多錢！??！”】

師：剛才V視中，記者問那個戴眼鏡的女孩子的理想，她笑著說——

生：當官

師：當什么官？

生：貪官

師：為什么？

生：有很多錢

師： 一夜間，這段視頻在網(wǎng)上“躥紅”，校長要求她的班主任找“眼鏡女孩”的爸爸媽媽談話。

（一名學生扮演班主任，現(xiàn)場請了一男一女兩位聽課老師扮演家長）

班主任：今天請兩位來，是因為你們的女兒。記者問她理想是什么？她說想當個貪官。請問在家有沒有經(jīng)常提及貪官。

爸爸：我們沒有經(jīng)常提及這個問題?。?/p>

班主任：那請問，她平時和小朋友玩的時候，這些小朋友的家長有沒有成為貪官的呢？

爸爸：我太忙了，不知道她跟誰玩。

媽媽：我們家孩子沒有這樣的接觸。

班主任：我建議你們回家以后好好跟她談一談，然后再一次確定她的夢想。如果她真的有這方面的思想的話，一定要開導她，要做一個為人民服務的好官，而不是一個貪官。如果她看新聞的時候，要看到貪官的后果，不能只是看到貪的錢財。

（又一位學生扮演“班主任”，和“家長”談話——）

班主任：兩位家長，你們這孩子，在家是實行窮養(yǎng)還是富養(yǎng)？

爸爸：這個窮養(yǎng)和富養(yǎng)的標準是什么？

班主任：富養(yǎng)不一定是人們所說的那種買奢侈品，或從小帶在身邊出入高檔場所的那種，富養(yǎng)只是一種標準——告訴孩子，咱們家并不是需要你去做什么出格的事，譬如，依靠他人，或者做一些犯法的事。而窮養(yǎng)就是不停地向她索取，不停地向她灌輸長大后要對我們負責之類的，然后你必須怎么怎么樣的。

爸爸：她在我們家必須做事啊，這跟窮養(yǎng)富養(yǎng)沒關(guān)系，必須得干事情，不干事情，我就要揍她。

班主任：可能就是你這種思想導致了她有這樣的想法。

師：（相機插話）這就叫——

班主任：養(yǎng)不教，父之過。

媽媽：要做貪官肯定是不對的。如果孩子有這種想法的話，我們要先去了解下她為什么有這種想法？

師：（插話）媽媽通情達理。

爸爸：她要當貪官肯定是不對的。

師：爸爸也醒悟了。

班主任：你怎樣跟孩子談呢？

爸爸：想掙很多的錢，這是沒有錯。但是你想通過當貪官去撈很多錢，這個是錯誤的。

媽媽：滴自己的汗吃自己的飯，貪官貪錢監(jiān)獄見。

班主任：謝謝兩位家長的配合，愿你們的孩子有美好的理想?。ň瞎?/p>

家長：（鞠躬，退場）

師：戴眼鏡的女孩，說貪官有很多錢，對于“錢”，你是怎么看的？

生：我認為錢只是一個社交的工具，它可以幫助你在社會生存。

——錢乃身外之物，不必要太在乎錢的多少。

——無論你的錢是多還是少，身體健康才是最重要的。

——我覺得錢是自己掙得，才是干凈的。

——錢，它可以買來鐘表，但是不能買來時間。

師：誰說的？

生：（邀請三位男生站起來回答）不知道。

師：又讓“錢，它可以買來鐘表，但是不能買來時間”重復一遍。

生：（受邀男生異口同聲）楊愛柯說的

師：說的什么？

生：“錢，它可以買來鐘表，但是不能買來時間！”

師：名人名言哦，從小就能說出這么有哲理的話。

對于錢，同學們各有各的看法，咱們來瞧瞧這一家（播放PPT）

生：“英國《每日郵報》2015年12月2日報道——Facebook創(chuàng)始人扎克伯格與夫人迎來女兒出生，并宣布二人將把所持有的Facebook99%股份（約450億美元）捐給慈善事業(yè)。他在硅谷，連一個自己獨立的辦公室都沒有，和工程師們擠在一張桌子上。他在《致愛女的一封信》中寫道：“親愛的女兒，比起給你留下更大的一筆財富，我們更希望你能夠在一個更好的世界中長大！”

師：換句話說，他把錢捐給慈善事業(yè)，希望把世界建設的更加——

生：完美！

師：（出示PPT）“他希望錢可以讓更多的人活得好，讓更多的人活得好了，自己將活得更好！如果有此發(fā)心的人越來越多，那么撬動未來的正能量就會越來越多?！?/p>

瞧，這個女孩，當官的胃口更大——

生：【觀看V視：《艾莉娜——一個美國華裔女孩的總統(tǒng)夢》：出生在中國湖南的艾莉娜，10個月時被馬薩諸塞州一對美國夫婦領(lǐng)養(yǎng)。而根據(jù)美國憲法，只有出生在美國的人才有競選總統(tǒng)資格。為此，艾莉娜在進行著一項在別人看來是“不可能完成的任務”——她希望推動美國修憲，讓不是在美國出生的移民，也能夠參選美國總統(tǒng)，為更多的人服務。為了實現(xiàn)“總統(tǒng)夢”， 艾莉娜已有了非常明確的計劃、非常實際的行動。除了出席州議會并試圖說服議員們向國會提出修憲申請外，艾莉娜還將競選目標放在2040年美國總統(tǒng)大選?！?/p>

師：這就是行動，這就是真正的行動，把夢化為現(xiàn)實的一種行動。

（指大屏幕）艾琳娜和“眼鏡女孩”的官夢為什么不一樣？

你不一定能說得清，但是說就是一種行動，說不清，就是說得清。說清了就是沒說清。下面來聽聽你們這個年齡的理解——

生：（各抒己見）

——“眼鏡女孩”是為了自己當官，她想擁有更多的錢；艾莉娜是想為人民服務，才當這個官。

——“眼鏡女孩”是為了把他人的利益換成自己的利益，而艾莉娜是把自己的利益換成更多人的利益。

——因為她們兩個出發(fā)點不一樣，一個是為了自己的私利，而另一個是為了自己國家的安康與幸福。

——我認為是兩國的教育不同。

師：難道說你認為我們的教育就是教別人做貪官？

生：我們國家只是有些人的當官心理不同。

——“眼鏡女孩”是為了自己的私心，然后再來滿足自己的私欲。而艾莉娜想當總統(tǒng)，是為廣大人民造福，這樣的選擇是她發(fā)自內(nèi)心的正能量的選擇。

——我認為這個“眼鏡女孩”心里沒有一個正確的“目標”，不論當什么官，大還是小，只要是貪官她都當。然后艾莉娜她一心只當一個總統(tǒng)，她想讓她的國家的人們可以安居樂業(yè)。

——我覺得兩個女孩的官夢是完全不同的，眼鏡女孩是為了自己的私利，而艾琳娜是為了實現(xiàn)“行動”這個詞的意義。她告訴人們，有了夢想是好的，但是要用行動去丈量。

師：你的表達準確、清晰。請你站在凳子上去，把你剛剛說的話再說一遍。

生：（站在凳子上）我覺得眼鏡女孩和艾琳娜官夢的價值和意義是完全不一樣的。眼鏡女孩只是為了自己的私利，而艾琳娜是用自己的行動告訴人們，有官夢是好的，但是要用行動去丈量。

師：夢，首先得是一個好夢才能行動，夢，如果是個夢魘，噩夢，千萬別去行動，夢醒來的時候，你已經(jīng)身陷囹圄！

——我認為“眼鏡女孩”是渴望錢財，她想通過做貪官這個不正當?shù)那廊カ@取不義之財，而艾琳娜是把自己的夢想付諸行動，通過修改憲法等一系列的行為，證明她自己對這個夢想很渴望，所以她們兩個實現(xiàn)夢想的過程是不一樣的。

師：果因關(guān)系說得清楚，思維比較有品質(zhì)！

為什么兩個人的夢不同？我們思考與言說，在這節(jié)課里只能是一個逗號，一個省略號或者一個問號。課外，還值得我們探索、探索、再探索，深思、深思、再深思……

人各有夢，夢夢不一?！境鍪綪PT】

生：“有人對美好的理想抱持熱烈的態(tài)度，孜孜以求，可謂“樂觀主義”。有人對理想和信仰，懷疑、冷漠、不相信，以為除了金錢之外，再沒有其他值得追求的東西，是為“犬儒主義”。犬儒主義助長自私自利，自私自利是犬儒主義的溫床。貪官便是寄生在這種溫床上的惡性毒瘤。

師：這段話，六年級該讀，八年級也該讀，大學四年級還該讀。人生應該常讀常新。

C篇——課尾

師：有家醫(yī)院，采訪過100個臨終前的老人，問他們?nèi)松畲蟮倪z憾是什么。（師蹲下遞話筒）你能猜猜是什么嗎？

生：未能完成自己的某一種夢想吧！

師：你就是一個預言家。的確，所有臨終前的人都說到：沒有冒過的險，沒有追過的夢。馬丁路德金曾經(jīng)說過：【PPT出示】

生：（朗讀）“不是他有一個夢，而是那個夢擁有他。”

師：“不是人們選擇夢想”

生：“而是夢想選擇人們”

師：當下，正有夢想選擇著你，你是否有勇氣抓住那個選擇了你的夢想？有位飛行員朋友曾經(jīng)告訴我：許多乘客都覺得搭乘飛機很危險，事實上，飛機待在地面上反而更危險——

生：“生銹、故障、零部件老化的速度比在空中飛行時快得多?！?/p>

師：（站起來，指黑板）空中飛行是——

生：try

師：（蹲下）停在地面，只有等著生銹、老化。所以，飛機是為了在

生：空中飛行而生的，

師：就像人類是為了

生：活出心中的夢想而生的。

師：所以，人生最大的悲哀，也許就是一輩子——

生：在陸地上行走，而從未起飛過。

師：起立，起飛了——

生：（全體起立）

師：每一個不曾“起飛”的日子，都是對生命的辜負！

生：（齊讀）每一個不曾“起飛”的日子，都是對生命的辜負！

師：打開你的翅膀。再讀。

生：（齊讀）每一個不曾“起飛”的日子，都是對生命的辜負！

師：請站在椅子上去！

生：（齊讀）每一個不曾“起飛”的日子，都是對生命的辜負！

師：再上層樓。（師率先站上課桌）

生：（跟隨老師的步伐，站上課桌。然后，齊讀）每一個不曾“起飛”的日子，都是對生命的辜負！

師：看臺下，一覽眾山小。再讀——

生：（齊讀）每一個不曾“起飛”的日子，都是對生命的辜負！

師：落地無聲，詩意美。親愛的孩子們，如果還有緣，我們還會再相見！再見！

生：再見，老師！