汪艷鳳

隨著時代的發(fā)展，社會對學生專業(yè)知識能力的要求提高。但近幾年來，中職財會畢業(yè)生基礎理論偏深，實際動手能力偏弱，部分教學內容與財會實際工作脫節(jié)，應變能力較差。追根究源是學校重視理論教學，輕視實踐教學所致。筆者認真總結以往的經驗教訓，并遵循理論與實際相結合的基本原則，在加強中職財會實踐教學，培養(yǎng)學生動手能力方面做了一些改革嘗試，收到了良好的效采。

一、面對現(xiàn)實，努力轉變思想觀念

會計是一門操作性和規(guī)律性非常強的學科，在中職教育中，我們不該仍象過去一樣過多地強調會計理論，而應該將重點轉移到對學生實際操作能力的培養(yǎng)與培訓上，這就要求我們教師必須首先要轉變思想觀念，改變傳統(tǒng)的授課方式，改革課程內容，以技能為核心組織教學。教師要轉變思想觀念，而且還要誘導學生轉變其原有的受教育模式，使他們逐步適應新的教學方法與教學內容。這是首當其中要做的工作，也可能是難度最大的。

二、夯實財會學科的基本功，提高學生的專業(yè)理論素養(yǎng)

一般認為，財會學科可以借助計算器等輔助工作來完成涉及公式的運算，因此對數(shù)學知識的要求并不是很高，同時，在許多學生看來，這些知識都是枯燥單一的，而且理論性較強，往往對這方面知識的學習沒有興趣，就連最基本的財會知識，如邏輯運算，也不想自己去理解和記憶，因此，久而久之便忽視了對理論知識的學習，甚至連本專業(yè)最基本的理論都不能理解和掌握，而這卻是將來從事財政工作最基礎的內容！因此，筆者認為，財會專業(yè)的教師在教學中要重視對于專業(yè)基礎知識的教學，同時引導學生重視專業(yè)基礎知識的學習，通過不斷改善教學環(huán)境與教學方法，利用實例來激發(fā)學生學習的興趣，并做好學生學習蹤跡與交流的工作，使得財會專業(yè)的學生能夠扎實地掌握財會專業(yè)的基礎知識。

三、恰當選用教學媒體

在會計課程的教學中，有些教學內容如果僅依賴傳統(tǒng)的黑板教學不能達到滿意的效果，這時就可以選擇恰當?shù)氖侄翁幚斫虒W內容，將不能直接呈現(xiàn)的教學內容借助媒體直觀地形象地展現(xiàn)出來。比如一年級學生學習利潤表時，可以將他們已經掌握的利潤計算公式通過多媒體教學手段進行變形（由橫向公式變化成豎式），再插進表格線自動生成利潤表，這個方法便于學生很快掌握利潤表的格式和內容，并且印象深刻，效果很好。需要說明的是，雖然直接經驗對學生有助益，但對一些新的概念性內容我們還是可以利用學生早期習得的語言和概念來同化，使學生把新知識與頭腦中的已有知識聯(lián)系起來.所以說在教學手段的選擇上應注重效果而不是形式。

四、加強校企結合，真正做到理論緊密聯(lián)系實際

兼于會計崗位的特殊性，學生在校期間頂崗在企業(yè)實習的可能性不大，各中職學校針對會計專業(yè)特點，紛紛組建模擬實驗室，以增強學生的實踐動手能力，激發(fā)學生的學習興趣，收到了很好的效果。但由于缺乏與企業(yè)的聯(lián)合，所用資料與實際尚有一定差距，故學生畢業(yè)后仍然不能很快地進入角色，不知如何下手，或是不敢下手。因此，中職學校應盡可能地與企業(yè)結合，收集實際企業(yè)的現(xiàn)實資料，并盡可能地模擬現(xiàn)實企業(yè)的財務環(huán)境，再經過一定的加工與處理后，借助于模擬實驗室，分組分工由學生模擬完成，能較好地解決這一難題，效果也是非常不錯的。當然，在取舍實習資料和分組模擬過程中，必須要注重資料的完整性、系統(tǒng)性與合理性，以彌補企業(yè)現(xiàn)實資料信息量不足的缺陷；注重會計崗位劃分的合理性與完整性，使學生切實感受到會計核算的氛圍。這樣才能使實習過程既不遺漏，又具體真實，從而真正打破學生畢業(yè)后無從下手，或是不敢下手的局面，打破企業(yè)無法從學校找到他們所需的人才，打破學生畢業(yè)即失業(yè)的怪圈。

五、建立新型師生關系

教學的過程是一種師生互動的過程，師生關系不應是單純的“教”與“學”的關系，而是一種互相學習互相促進的統(tǒng)一體，師生關系需要師生的平等對話或相互合作。老師應注重學生學習過程中的情感因素，促進學生全身心地投人到學習中進行意義學習，啟發(fā)學生，使之覺察到學習內容與他自己的目的有關，督促學生負責任地參與學習過程也就是說，既要注重學生智力因素的影響，又要注重學生非智力因素的影響，培養(yǎng)其“快樂學習、主動學習”的意識。因此在課堂的組織形式上也可以依據不同的需要采用傳統(tǒng)的“秧田式”，或采用便于學生討論的“小組式”和“圓桌式”等。

六、財會專業(yè)教學改革的必備條件

上面討論了財會教學改革所涉及到的一些主要問題，從中可見這種改革具有全面、復雜、艱巨和長期等特點，它做不得表面文章，也不能期望一蹴而就。能否付諸實踐并取得比較理想的成果，尚取決于是否具有以下的必備條件：

（一）政府教育部門、行業(yè)主管部門和校、院、系領導必須比教

師更深刻地認識到教學模式改革的必要性和緊迫性，具有很大的決心和魄力并對這種改革提出要求及激勵十分明顯，這是一個先決條件。如果各級領導不能高瞻遠矚，對教學模式改革的必要性和緊迫性無動于衷，而是安于現(xiàn)狀、滿足于已有的成績或熱衷于做教改的表面文章，沒有強烈的改革動力，這種改革就不可能更加廣泛地進行，而我國財會專業(yè)教育的整體質量與世界先進水平的差距將會進一步拉大。因此，筆者建議有關部門和相關院校領導重視并研究這個影響廣泛而深遠的問題。

（二）教師必須具有足夠的創(chuàng)新精神

筆者認為，教師應當是教學模式改革的主體，沒有教師積極主動地參與，這種改革不可能取得成功。然而，對多年以來習慣于以知識傳授為目標和課堂講授為形式的教師來說，這種改革無疑又是一種挑戰(zhàn)。高校教師尤其是年富力強的教師，必須具有足夠的創(chuàng)新精神，要通過對傳統(tǒng)教學模式的審視和揚棄，利用發(fā)現(xiàn)和整合程序實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新。須知，唯有努力創(chuàng)新才有可能真正提升自己的教學和科研水準，而因循守舊、人云亦云和簡單模仿是沒有光明前途的。

總之，隨著經濟的發(fā)展，財會專業(yè)教學改革勢在必行。財會專業(yè)重視實用性，因而要加強學生實踐操作技能的培訓，而財會專業(yè)基礎知識是將來中職財會專業(yè)學生工作的基礎，所以也不能忽略理論知識的教學，要做到理論與實踐并重。同時，科技的進步使得財會人員工作所用的工具也在發(fā)生著翻天覆地的變化，工作變得更加快捷，這就使得在財會教學中要密切聯(lián)系企業(yè)實際，將客觀需要與實際情況相聯(lián)系，為社會的發(fā)展培養(yǎng)合格甚至優(yōu)秀的財會人才。